反思周记范文汇总9篇

1、 反思周记范文汇总9篇反思周记 篇1 光阴似箭，日月如梭。一刺眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一年，新的学期，又有新的学习等着我们来学，等我们来消化，去理解。 在上个学期，我没有好好去学习，去理解，所以在上个学期的考试才会考得那么糟糕，那么差。不过，现在又是新的一年，新的学期，我要整装待发，要以一个全新的我去迎接这个学期的起点站，奋勉图强，永不停步。在这个学期里，我不能像上个学期一样铺张时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思，要珍惜现在的时间，不会再铺张时间了。假如老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后，我要立即跑去问老师，直到弄懂为止。在家里，先把老师讲过的

2、课温习一遍，再讲给爸爸听没，要是我将得很流利，很舒适的把老师讲过的重点说一遍，证明我把这一天老师上课所讲的我全都留意听了，没有将小话，这是一种很好的学习方法。 上课时，要专心听讲，不行以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点登记来。回到家里，把今日老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。做完了作业，找一些有关今日的资料看一看，做一做，这样就不会遗忘今日老师所讲过的课，还可以顺便预习明天老师所要讲的课，做好一个预习的预备。在作业上，我要用认真的态度去对待作业。要把作业写得工工整整，先把算是或者是把答案写在草稿纸上，确定对了以后才抄到作业本上。要是作业有弄不明白的地方可以问同学老师，也

3、可以恩爸爸妈妈。 我会在这个学期里好好学习，争取用优秀的成果汇报爸爸妈妈。 反思周记 篇2 在教学中有方案、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来达到体育熬炼目标，让同学体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使同学的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在确定的情境中产生的，创设良好的教学情境对同学学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其猛烈的惊奇心。猛烈的惊奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前

4、滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特别。这下猛烈的惊奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的叙述，同学们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发同学的体育爱好，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢快体育培育良好的思想道德品质。 二、让音乐走进课堂 体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育课上我们照旧有美的享受。这就是让音乐走进

5、课堂。比如：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在同学练习过程中配播儿童轻欢快曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的快乐气氛外，还能减轻运动的疲乏和提高同学对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，老师确定要创设欢快轻松的教学氛围，调动同学熬炼的乐观性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 三、体育玩耍化 很多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让同学机械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，玩耍才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，同学是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被

6、喻为“辛勤的园丁”，而同学则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用玩耍的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，同学听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 四、师生共同参与活动 体育教学是双向多边，简洁的活动。体育老师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松快乐的音乐和丰富好玩的玩耍，老师不参与活动，只是让同学活动，这样的玩耍毫无生气，同学玩一会儿就毫无爱好，我就经常和孩子们一起活动，效果特殊理想。因此，师生共同参与活动是同学欢快体育的桥梁

7、。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。老师神情严峻，不容质疑。这样同学言听计从，根本就谈不上欢快而言，欢快体育就是要建立师生之间和谐协调公正的关系。 五、不断提高业务水平 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让同学体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，宠爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的玩耍同学会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的学问和方法同学学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢快体育真正欢快起来。 反思周记 篇3 大多数人想要改造这个世界，但却很少有人想改造自己

8、。其实不如静下心来，好好反思下自己，使自己的人生之路更完善一些。 大多数时候，我们都期盼自己能够得到外界更多的回报。期盼身边的事情能够更加的顺心；期盼身边的伴侣对自己多一份友爱；期盼自己的学习能够始终名列前茅；期盼自己的将来会更加的奇妙 但是当我们面对现实的时候，往往会因各种不如意而变得失落、消极。但是通过反思，我们不难发觉，其实一切的缘由，都是由于自己的某方面没做好而造成的。 有时候，在考完试的时候，看成果时总是怨天尤人，埋怨着。其实，细细的反思之后发觉，其实不还是自己没有把握好学问点造成的么。假如考试前把这些学问点都把握了的话，考完试也就不会再这般浮躁了。 有时候，我在写作业的时候都希望能

9、够快一点写完，而忽视了质量。间或有一次我准备放慢写字的速度，保证下质量。最终我发觉之前的写作业方法与现在的在用时上相差很小。虽然只有短短十几分钟，但是对比作业的质量，我发觉两者之间简直是天壤之别。 有些人，想要转变世界，却发觉很难；于是准备开头转变自己的国家，但照旧很难；又小到只转变自己四周的人，不过还是很难；最终他静下心来反思时发觉，当转变了自己时，自己四周的人也会有受到影响受到转变，继而影响国家，影响世界。 其实这一切，都是由于通过反思，对自己查缺补漏，改正缺点实现的。在生活中，我们要经常反思自己，使自己的人生之路更加完善，更加充实。 反思周记 篇4 第1篇 数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大

10、，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。 数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，而应用于生活。生活中常用的各种学问像按比例支配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。既然如此，那么，数学老师能否布置让同学写日记或周记之类的“数同学活”手记呢? 让同学把用数学学问解决生活中实际问题的事例、感受或自己的独特想法记录下来，让他们体验到生活须臾离不开数学，从而增加他们对数学的应用意识，使其对数学产生亲切感和深厚的爱好，并且养成事事、时时、处处吸取运用数学学问的习惯，调动他们主动学习数学、创新性

11、运用数学的乐观性。 数学课堂教学的主要依据是教材，但又不能拘泥于教材，否则，那样的教学必定是呆板而肤浅的。如：加工零件、修路等方面的学问，与信息技术进展迅猛的今日相比，教材的更新明显不能适应新形式的要求。因此，老师在教学中要联系生活实际，吸取并引进与现代生活，科技等亲热相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。这些数学题材哪里来呢?通过让同学搜集生活中的数学问题并记录下来，老师则对这些素材加以梳理、提炼，就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，同学通过亲自探究发觉解决问题的一系列活动，享受制造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的仆人，成为“自主而主动的数学思想家”。

12、 通常我感到语文老师通过让同学写日记、作文，和同学的情感沟通是比较多的，那么数学老师如何实现和同学的沟通呢?我觉得除了找同学谈心，找家长了解状况之外，通过文字沟通或许不失为一种好方法!哪个同学有难题?哪个同学跟不上?哪个同学最近有心事?抑或老师哪里讲得不清楚?都可以从日记中反馈得到并准时处理解决。 我们始终在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要在短短的几特别钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学“吃不饱”。怎么办?通过让同学写数同学活日记，鼓舞学有余力的同学每次搜寻一道趣味题、思考题做做，给老师批改，我想对他们也是有好处的。 数同学活日

13、记的形式可以不拘一格，比如还可以鼓舞同学读一些数学家的故事，然后写下读后感等等都可以。 以上只是我的一些不太成熟的想法，不知是否可行?会不会增加同学负担?这还有待于在以后的教学中进行尝试! 第2篇 反思性学习是新课程提倡的一种重要的学习方式。本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导同学撰写数学周记，从而培育同学形成反思性学习方式的一些实践与思考。 (一) 一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的同学难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面： 1.缺乏学问整理意识。老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依靠于老师整理所学的学问。 2.缺乏作业检查意识。很多同学对做

14、数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六班级还有很多家长为自己的孩子检查作业。 3.缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化，但同学对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有同学问：“要不要简便运算?” 4.缺乏错误追因分析意识。我们经常会遇到这样的状况，你告知同学这道题做错了，他会毫不迟疑地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最终一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。 5.缺乏良好的情感体验以

15、及共性品质。同学一般都欠缺对数学学习的爱好，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信念。我曾经在班级里作了我宠爱的学科的统计，结果宠爱数学的同学仅占12%。 怎样来转变这些状况，提高同学学习数学的主动性和乐观性，使老师教得轻松，同学学得快乐呢。我想起了学校里正在搞“教学反思促进老师专业成长”的争论，假如让同学来写自己学习数学的过程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定留意，我准备尝试让同学写数学周记。 (二) 数学周记怎么写?写什么?当我向同学布置这项作业时，同学一脸茫然，觉得不行思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于

16、是我对同学说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。 1.这星期学了哪些数学学问? 2.我学得比较好的有哪些内容? 3.我还有哪些地方不怎么理解? 4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好? 5.下星期我有什么预备? 数学周记交上来了，同学都依据格式写了，如： 这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业洁净，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方准时问老师。 虽然同学的数学周记写得很简洁，但同学毕竟对自己一周数学学习状况做了回顾与反思。好的开端是成功的一

17、半，数学周记就这样成了同学每周必做的一项作业。 坚持了几个星期，同学写数学周记慢慢成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对同学撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的留意： 陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的学问;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和同学沟通的方式。 这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和老师想到一起去了，老师接受你的建议。 于是，我给同学上了一堂数学周记写作指导课，引导同学可以从以下几方面内容撰写数学周记，而不必面面俱到。 1

18、.梳理一周学到的学问。这一周主要学了什么?是用什么方法获得的?与以往学过的哪些内容有联系?可以解决哪些实际问题?我学得怎么样? 2.解题方法、策略的反思。针对某一问题开放，呈现你的思维过程。你是怎样来解决这个问题的?还有其他方法吗?用哪种方法解决是最好的? 3.错题追因分析。这星期我错了哪些题目?为什么错?自己出道类似的题解答一下。 4.学习情感态度的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最满意?哪次最不满意?为什么?从学习爱好、态度、习惯和与同学老师的合作几方面开放。 5.对自己后续学习的方案。一周数学学习过程的收获对今后学习有什么启示?还存在的问题怎么解决? (三) 可写的内容多了，同学撰写数学

19、周记的爱好提高了，他们把自己一周的数学学习状况以周记的形式反映出来，熟识到了自己在数学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的特长与不足，准时调整和改善学习过程，激励自己学好数学，逐步形成反思性学习方式。请看下面几则周记： 这星期，我学会了圆的面积计算。在推导圆面积计算公式一课中，老师让我们用学具卡片自己把圆剪拼成已学过的平面图形，我把它拼成了近似的长方形，通过观看，发觉长方形的长就是圆周长的一半(r)，宽是圆的半径(r)，由于长方形的面积=长宽，所以圆的面积=r。我的同学还把圆拼成近似的三角形、梯形，同样推导出了圆的面积公式。老师说这种方法叫转化，在解决问题时经常用到，通俗的讲就是化

20、繁为简，化未知为已知。我想起了以前在学习三角形、梯形、平行四边形面积公式时也是用的这种方法，看来，转化真的是一种好方法。 反思周记 篇5 教学反思是指老师从事教学实践后回过头来思索过去自己做过或者经受过的教学活动，从中总结阅历教训，指导今后的工作。明确教学反思力气的意义、反思的内容对于提高教学反思力气有重要意义。 一、 教学反思的意义 1. 教学反思以打破传统教学重建新的教学观为目的 传统教学往往只是关注教育的结果，忽视了同学的阅历和经受，老师应从启发同学自己思考问题，解决问题成为真正意义的发觉者、探究者、制造者的角度，鼓舞同学大胆质疑，超越权威，促使同学得以生动活泼，富有共性的进展。 2.

21、教学反思以关怀同学形成终身学习的力气为目的 转变原有的单纯的接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥同学主体性的探究式的学习方式，是势在必行的教学方式。 3. 教学反思以实现教学过程的最优化为目的 以往的教学过程，同学的参与程度不高，老师“满堂灌”根本不行 能充分激活同学的思维，师生之间的情感沟通与才智沟通无法实现。要解决这些问题，必需从反思教学的各个环节入手，持之以恒的端详教学的过程，完善自己的教学行为，实现教学过程的最优化。 二、 教学反思的方法 1. 在教学实践中自我反思 老师在每一堂课结束后，要认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期成果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让

22、你措手不及，哪些环节的把握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录： (1)教学行为是否达到教学目标 新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别留意培育同学的科学素养即学问力气情感态度与价值观。由于对同学的可持续进展来讲, 力气情感态度与价值观的适用性更广，长期性更长。许多学问都随着时间的推移简洁遗忘，更何况当今学问更新的速度极快，只要具备猎取学问的力气，就可以通过许多渠道猎取学问。所以，情感态度与价值观必需有机地融入到课程教学内容中去，并有意识的贯穿于教学过程中，使其成为课程教学的血肉，成为教学过程的灵魂。 (2)教学活动是否有“沟通”和“合作” 教学活动作为教育活动

23、的一部分，“没有沟通就不行能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学过程是师生交往乐观互动共同进展的过程。老师不再是特权式人物，而是与同学平起平坐的一 员，教学便是师与生彼此放快乐扉相互理解相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为公正的一员在参与学习过程中，进行心灵的沟通与精神的交融。 (3)是否制造性的使用了教材 教材历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，他不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质消逝，给同学呈现多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时老师不仅是教材

24、的使用者，也是教材的建设者开发者。由于本次课程改革中的一些改革理念仍具有试验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，而是还有待在实践中进一步检验进展和完善。因此，我们在制造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累阅历又为教材的使用供应建设性的看法，是老师、教材和同学成为课程中和谐的统一体。 (4)教学过程是否存在“内伤” 要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”各个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少。同学争辩热吵闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给同学思考的空间？“

25、满堂电”是否有越俎代庖之嫌？有没有关注同学情感态度、价值观的变化？同学的制造性何在？对于这些“内伤”必需认真回顾仔细梳理、深刻反思、无情剖析并对症下药，才能找出改进策略。即使是成功的课堂教学也难免有 疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾、梳理并对其进行深刻的反思、探究和剖析，今后在教学上吸取教训，更上一层楼。 (5)教学过程中是否迸发出“才智的火花” 教学，不仅仅是一种告知，更重要的是如何引导同学在情景中去经受去体验去感悟去制造。教学过程中，同学往往会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，老师不仅应在课堂上准时将这些微小之处流露出的信息加以重组整合，并借机引发同学开展争辩，给课堂带来一份

26、精彩，给同学带来几分自信。更应利用课后反思去捕获、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资争论和共享。 (6)教学过程是否适应同学的共性差异 同学的共性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必需依据同学的共性特长禀赋优点，因材施教，因人施教，充分发挥同学的共性特长，让性格各异的同学争奇斗妍，各领风骚，让每一个同学都有施展才能的天地。换言之，成功的课堂教学，应让基础好的同学“吃得饱”、“跑得快”，中等同学“吃得好”、“跑得动”，让学困生“吃得了”、“不掉队”。因此，无论是情景的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，

27、还是释疑解惑均应“为了一切同学”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。由于教育的最大使命就是敬重同学的共性差异，尽可能的创设条件进展同学的思维力气，培育同学的思维品质，促进全体同学的进展。 (7)教学过程是否存在“伪探究” 有的探究性学习只表现在问题的探究上，只要老师抛出一个问题，几个同学马上围成一团分组争辩，也不管小组的成员的组合是否合理，问题的价值中是否有争辩的必要。待几分钟后，老师一击掌，同学的争辩嘎然而止。再由同学中的“老面孔”优等生发言。至于其他同学，尤其是学习有困难的同学，在争辩时是否真正神到力到？是否真正学会了应当学会的方法、技能、学问就不得而知。这种“神散形未散”的“伪探究”

28、掩盖了共性之间的差异，甚至会剥夺部分同学的独立思考、质疑、发言的权利。 2. 在理论学习中自我反思 老师要如饥似渴地学习和争论先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感受到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。 没有深厚的理论素养和丰厚的学问储存是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。 反思周记 篇6 还没考期末考前，我的心情很紧急，由于我很怕这一次的成果考的很不理想，所以我很用功的复习了很多次。如今，我的辛苦最终有了代价。最终考完了，老师发布成果时，我发觉我的语文

29、进步了很多，可是我尽然退步了一名。但是爸爸爸妈妈妈说名次不是很重要，重点是我有没有了解。他们觉得我还有努力的空间。 现在的我很欢快，由于寒假的开头，又是过年期间，而且不用上课又可以睡到自然醒。天气很冷，所以妈妈会预备很多好吃的东西给我们吃。过年期间，我拿到很多红包，又去嘉义还有田尾大路花园玩，我们玩得很欢乐，由于南部的天气很好，不像北部每天下雨，所以我们觉得还是南部奶奶家比较好玩。 我很宠爱月考过后的感觉，由于刚考完试，就临时没有考试的压力，所以我超爱这一种感觉。希望下次月考过后又可以出去玩。 反思周记 篇7 这一周是我在十四中顶岗实习的第一周，共两节课，我讲授了第一单元笑迎新生活的第一课珍惜

30、新起点，进入学校对同学来说意味着一个新的起点，从学校到学校，意味着同学从一个学校生成为了一名学校生，是同学进展的新阶段，在讲课过程中我乐观引导同学熟识这个新起点的重要意义，康璐 教学反思周记（一）。集体对同学成长有重要的影响，我将如何创建优秀的班集体作为重要的教学目标。 上课之前我进行了详细的备课，备课标、备教材、备同学，找出了课标的要求以及教材的重点难点，并写了特殊详细的教案；上课之前我对同学们提出了一些思想品德课的要求，包括纪律要求和学科要求，关怀同学尽快适应学校思想品德上课节奏，同学们都能认真听讲，并做好笔记；在珍惜新起点中，我依据教学内容设置了三个活动：七嘴八舌话校内、说说学校学习新变化、友情经受大放送，让同学自己介绍，自主回答，同学乐观性特殊高，另外我还设置了玩耍环节，让同学彼此之间加强了解，在课程设置上我以轻松愉悦的学习氛围，让同学在玩耍中把握学问，努力使他们爱上思想品德课，教学反思康璐 教学反思周记（一）。 虽然这两节课总体上是成功的，但是也遇到了很多问题，需要我反思并准时找到解决措施。我在备课期间，在备同学这个环节上做的不到位，四班同学入学成果是最高的，相比三班同学学问面广，接受力气强，但是我没有依据班级状况设置课程，两个班的教学内容一样，但是效果却是不同的。在作业的