教师心理健康培训总结（共3篇）

1、第9页 共9页老师心理安康培训总结共3篇老师心理安康培训总结的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。11月28日来到四川师范大学，开场了为期十天的“国培方案”中西部骨干老师心理安康教育培训学习。学习虽然有点辛苦，但我们是快乐的，我们的收获是丰盈的。感觉自己又仿佛回到了学生时代，坐在教室里，如饥似渴地聆听着老师的教导。川师大对于这次培训尤为重视，还特别在每个小组中安排了心理安康教育系的研究生作为带队组长。整个培训学习，从知名教授的讲座到一线名师的经历，从高深专业的理论到精典个案的解析，从学习场地的筹划到学员论坛的交流，都是那么认真，那么细心。我们收获着、感动着、反思着这次培训让我们感觉到：这不仅

2、仅是一次心理安康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。一直在农村小学一线工作，面临的最大的开展瓶颈就是工作视野狭窄，这次培训，各路专家聚集一堂，从多种角度极大地扩宽了我们的视野。成都七中的陈艳萍老师的在教育中拥有心理辅导的目光，从开展心理学的角度分析p 了各个年段学生的心理特点，并用贴近学生的生活实例，向我们教授了如何帮助学生调整心理状态及情绪，用心理辅导的方法来处理孩子们在学习生活中发生的矛盾。清华大学樊富珉教授的学校班级团体辅导方案的设计与施行，结合大量活动实例分析p 团体辅导具有培养与人相处才能，强调老师是专

3、业的助人工作者，要有责任感和使命感，并对老师应该掌握的团体心理辅导技术，如何成为一个有效的团体领导者和如何进展团体辅导提出了一些意见和建议。尤其是晚上的感恩工作坊团体辅导活动，充满着无限感恩的气氛贯穿于整个活动之中，深深地打动着每位学员的心灵，有的甚至声泪俱下，协助的研究生们奔跑其间，温情地送上洁白的餐巾纸。川大附中的何平老师的心理安康课设计，其个人素质发挥得淋漓尽致。老师心理学专业知识在教学过程设计、课堂气氛营造、师生问答方式、解决个例问题、专业知识浸透等方面都得以表达。华南师范大学的郑希付教授让我们理解了中小学生常见心理问题及其教育，张皓教授给我们讲了老师心理安康的自我维护，在轻松愉快之中

4、受到了心理的疏导，让我们感受到老师阳光下最美丽的职业，端正了老师的心态，卸掉了职业的倦怠。南京大学的桑志芹教授一开场带着大家做快乐鼓掌游戏，在轻松愉快的气氛中，桑教授现场与我们进展互动，通过幽默幽默的语言、富有兴趣的互动游戏，博得了我们阵阵掌声和欢笑，大家都觉得受益匪浅。还有夏英、高小涛、杨雪梅、曹璇、蓝玲蓉等等知名的教授和名师们，讲座中，时不时被我们潮水般的掌声打断，他们渊博的学识、精湛的业务、诙谐的语言、精彩的解读给我们留下深入印象。这次培训班，我们都是来自四川地震灾区的学员。川师大为我们提供了良好的食宿条件，让我们得以安心学习。学员之间坦诚相见，热情交流，共享学习收获。争先恐后的讲，一丝

5、不苟的记，都像是初学的小学生，怀着对心理安康教育事业的敬畏，认真的学习。带组的研究生们尽职尽责，尽心尽力，更是赢得了我们的尊重。友谊不只是发生在学员之间，来讲课的老师，倾情奉献，无私传授，毫不吝惜自己的财富，课上课下耐心解答学员的问题，是老师，也是朋友。这一次培训虽然完毕了，但考虑没有完毕，行动更是没有完毕。专家教授们用他们的智慧为我们点燃了一盏明灯，鼓励我们乐观向上、积极进取，指引我们将所学所感用于今后的教育教学理论之中，我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地，让自己这颗种子能在教育教学的沃土中生根发芽，茁壮成长！老师心理安康培训总结怎么写？以下是我们

6、给你的范文格式参考。这次参加了学校老师心理安康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。心理安康与心理不安康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够安康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不安康病症。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大局部时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易冲动，感情用事，好梦想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人

7、急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速开展的充满竞争的社会，对老师提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可能产生不安康的心理状态。老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。老师的心理安康从根本

8、上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系-既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。一个尽职的老师是非常辛苦的，需要休息和

9、放松。充当无所不能的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如:学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的知识面。老师可以把从其他工作体验中获得的经历、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。给大家带来老师心理安康培训总结范文，!每个人都生活在充满竞争充满压力的社会中，每天都要面对大大小小的问题与挫折，尤其是老师与其他社会群体相比压力更大，由于社会、家长、学校对老师的期望值高，工作量大等诸多原因，给不少老师造成严重的心理压力。毕业后担任老师这个角色

10、有七年了，在不同的学校任教，接触到了许多不同类型的老师，结合这次培训加上自己的个人体验，对老师这份职业的酸甜苦辣有了自己粗浅的理解，对老师的心理有了点个人浅薄的认识，我觉得吧老师应有拥有阳光心态：对于任何老师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。阳光普照大地，温暖每一个人，是宽容平等的。老师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。老师只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的老师。一、要有一颗平常之心假如老师缺少平常心，就会对学生提出过高的过严的要求，就可能失去耐心、细心冷静和理智。对大多数老师来说，总是以高标准严要求来对待自己的学生，总是希望自己的学生

11、可以优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到截止来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，于是开场对他们感到绝望甚至失去耐心。学生却越来越不理解老师，有的学生甚至开场不尊重老师。海明威曾经说过：“现实不一定总是美妙的，但我们必须拥有一颗面对美妙的永久的心。”面对客观存在的问题，不能一味的沮丧和抱怨，而是应该承受现实。在尊重学生个性的根底上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，总代表客观地对待学生，理智地分析p 问题出现的原因并作出恰当的决策。二、要有一颗宽容之心教育的过程就

12、是一个不完美的人引领另一个不完美的人追求完美的过程。金无赤足，人无完人，为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，修养胜于学生，即使这样，老师也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢?学生这所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要老师的存在。有时候许多老师并没有认识到这一点，总是难以容忍学生的错误。课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我们心情沮丧，对犯错误的学生进展不留情面的严厉批评，如此一来，本来沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。其实，每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。假如我们可以怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我们就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘，多些豁达，幸福的生活不就是这样吗?三、要有一颗感恩之心生活中，值得我们敬重与感谢的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名老师，假如能怀着感恩之心去对待学生，你会被学生眼中饱含的单词和纯真所鼓舞，被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦，被节日里的卡片、小礼物所深深感动你也会发现学生是如此得意，生活是如此美妙。反之，总是抱怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩之心的老师，一定是时常面带笑容、挺直腰板，给学生们力量与信心的老师。一个幸福快乐的老师，才会