小学数学北师大二年级下册六认识图形《认识直角》汪玉梅

1、认识直角鹏程小学汪玉梅学习内容：北师大版二年级下册第六单元认识图形第二个内容认识直角学习目标：1、经历从书本、桌子、三角尺等生活场景中抽象出直角的过程，直观认识直角。2、结合操作活动，借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。3、能借助三角尺上的直角在点子图上画直角。教师活动学生活动设计意图谈话导入1、师：今天我们要认识直角。你认为什么样的角是直角？2、师：我们的身边到处都有直角。数学书上有吗？黑板上有吗？三角尺上有吗？数学书上有直角。黑板上有直角。三角尺上有直角。师：摸一摸三角尺上的角。师：像这样方方正正的角都是直角。直角比较特殊，有它专属的符号来标角。直角用这样的符号来标角。学生分享自己的对

2、直角的认识。师引导学生边摸边说：这是直角的顶点、这是直角的边，这是直角的边。从学生已有的生活经验除法引出直角，从生活场景中抽象出直角并直观感受直角，留下关于直角的记忆。探索新知辨直角师：三角尺上有几个直角？ 师：那我们用三角尺去比一比，下面这些角是直角吗？如果是直角，请在角的下面写上直角，并用直角符号标角。师示范引导生用三角尺上的直角去比一比。师：看来，不管直角的开口朝哪边，直角符号都要和直角形成一个“口”字。画直角师：刚刚我们找到三角尺上有直角，你能借助三角尺画出一个直角吗？试一试.师借助三角尺在点子图上画直角（一步一示范）：在点子图上找一个点作为直角的顶点；从顶点出发沿着点子线先画出一条直

3、直的边；把三角尺上的直角的顶点与我们要画的直角的顶点重合，三角尺直角的一条边和画出的边重合，从要画的这个直角的顶点出发，沿着三角尺上的直角的另一点边在点子线上画出另一条直直的边。最后标上直符号。认识锐角和钝角师：在题单第一题中，1和3 不是直角，它们又是什么角呢？ 师：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？师：怎么理解“锐”呢？“钝”呢师：能画出一个锐角吗？钝角呢？（引导说明如何画出锐角和钝角）师：你能在题单上画出一个锐角吗？能画出一个锐角吗？师引导学生再次回顾：锐角比直角小，钝角比直角大。三、巩固练习1、练一练22、在每一个图形中标出一个锐角、直角和钝角。3、折一折师出示小组活动要求。引导生进

4、行小组活动。4、在图形中找角。四、总结师：你今天有什么收获？生：三角尺上只有一个直角。三角尺上只有一个直角。师可示范：这是直角的边，这是直角的顶点，这是直角的边。大多数学生能找出2是直角，只有极少数学生能发现4是直角。生借助三角尺上的直角去判断，得出角2是直角。还要引导学生找到角4也是直角。注意直角符号。（4标角的时候可以转动题单）引导学生摸三角尺上的直角。画直角：先画出一个尖尖的的顶点，再沿着三角尺上的直角分别画出两条直直的边。生借助三角尺画直角。可能存在的问题：顶点不尖边不够直、顶点和边没有连在一起边交叉出头。生根据PPT提示自学锐角和钝角。生：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。引导

5、生说出并画一画锐角要比直角小，两条边要更靠近一些，也就是开口越小。钝角比直角大，两边离地更远一些，也就是开口越大小组活动要求：1、独立思考怎样折出一个直角，小组内交流自己的方法。2、小组内讨论折出一个锐角和一个钝角。3、小组内随意折一个角，先猜一猜再判断是什么角。生根据教师示范先左右对折再上下对折。将折出来的角与三角尺上的直角进行对比，能完全重叠则是直角。生分享自己的收获。借助三角尺上的直角辨别直角否并用直角符号标一标直角，加深对直角的认识。在认识了直角并辨别直角后，借助三角尺画出直角。先让学生自己尝试画直角，再根据学生出现的问题在教师示范时强调易出错的地方。认识直角后，返回到课本上进行自学，认识锐角和钝角。再借助锐角、钝角与直角的大小关系先思考如何画并画锐角和钝角。联系分为基础联系和动手操作。基础联系分为辨认角和找