初三化学教学心得体会5篇

1、第 第 页初三化学教学心得体会5篇 初三化学教学心得体会1 新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了同学知识的获得和技能的提高，更加关注了同学获得知识的过程和方法，以及在教学活动中同学积极情感、立场和价值观的养成。在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。作为一名中学化学老师，我们深知要上好这门课，需要以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组老师的一些想法和做法与大家沟通! 一、老师的转变 1、老师理念的转变 擅长汲取做学习型、创

2、新型老师 新课程标准提倡学科综合，要求老师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对同学的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断猎取最新信息,更新固有观念，具备肯定的制造性思维技能、教育科研技能、以及较强的教学掌控技能，才能使自己保持永恒的制造潜能，保持教学中的青春活力。我校的同学中有一些素养很高的同学，特别是试验班的同学素养很高，知识面很宽，常常问一些意想不到的问题!所以我们平常要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有许多名老师)、多参与各种业务学习、专家讲座!我们学校常常聘请一些专

3、家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平常遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长说的精神福利! 擅长讨论做反思型、科研型老师 从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断讨论、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，老师要实时反思，反思自己的教学实践，反思对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维课程目标的落实状况，如教学目标达到了吗?课堂教学的预先设计和实际进程有无差距?如何在下一节课里弥补?这节课还存在哪些问题?在这节课中自己感到最满足的收获是什么?等等。老师要坚持写教学后记、教学札记。要不断地提出和解决教学中的问题，不

4、断积累胜利的阅历和失败的教训，只有这样，才会成为反思型、科研型老师，才会实现老师的专业进展。在我们学校，每个人一般都是带三个班级，大家都深有体会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好!所以我们在上课前肯定要重温备课笔记，重温往年备课笔记特别是老备课笔记的教学后记、教学随笔!不断充盈教学内容，力争第一节课就能收到良好的教学效果! 2、老师角色的转变 面对新教材,老师再也不是往日知识的主宰者了,由于新教材决不是让老师唱独角戏的剧本。老师由知识的传授者，变为同学学习的促进者、引导者;老师由传统的教育者，变为新型教学关系中的学习者、合、讨论者;老师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发

5、者和制造者。老师的角色转变,为课改的顺当试验铺平了道路。 在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，成为同学中间合的角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到同学中间，与同学一起共建有利于性格进展的课堂氛围。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的知识和技能。老师与同学合作，也是一种启发，一种援助，一种人文关怀。这就要求老师真正转变角色，在课堂教学中做同学的合。在与同学的合作中参加，在参加中与同学沟通。要想做到做好，我们在课前就要下功夫!实际就是我们所说的备课!就

6、是把课堂上要求同学的掌控的知识点转化成一个一个问题，让同学去探究、争论、沟通、归纳和总结!为此，我们平常特别着重备课，特别是集体备课!我校在开展备课组活动方面着重从细实入手：平常每天晚上第一节晚自习，星期四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主备人先发言，其他同志补充!据此各人形成自己的教案!遇到公开课的、示范课、评优课的，更是一人上课，全组努力;一人获奖，全组荣耀;一人开课，全组受益! 二、同学的转变 在课程改革中,同学的改变是隐藏在内心深处的学习热忱被极大地激发出来。培育同学的学习技能是教学的根本目的。学会生存，首先是要学会学习，“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的

7、人”。古人云“授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。只有会学习，他们才有技能在将来的社会里独立生存。现在,在我们化学老师的眼中,每一个同学都是有朝气、有性格、有自己思维的鲜活的个体。实践使我们课改老师深深体会到,老师再也不能用一言堂的方式独霸讲坛!那种用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去培育同学的时代已经一去不复返了! 1、学习方式的改变 在以往的教学中，我们总怕同学自己学不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将同学置于被好听讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使同学变得内向、被动、缺少自信、恭顺这自然也就扼杀了同学的灵性，窒息了人的制造性。学习方式的改善是以老师

8、教学行为的改变为前提的，因而老师教学行为和思想观念的改变以及同学学习方式的改善是新课程改革的主要目的。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每一位同学大胆尝试，充分相信同学，尽可能让同学自己动手实践，让同学体味到学习的欢乐和在学习中探究的欢乐。英国大文豪肖伯纳说过：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想!”。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、同学之间的思想沟通。沟通是教学的本质，课堂教学需要在师生的互动中进行。通过师生之间的沟通，可以

9、激活思维，使同学有效地猎取新的知识和技能。新课程为师生之间的沟通预设了宽阔的空间，期望教学能成为真正的沟通活动。在平常的教学中，我们通过备课，把一节课上要传教学的知识点，转化成一个一个问题，让同学、老师之间沟通、争论，猎取知识!大家都知道，化学是一门以试验为基础的科学，我们在平常的教学中，书本上的演示试验全部由同学自己完成，这样不仅能够提高同学学习爱好，更能促进同学的自主学习、熬炼同学的学习技能! “参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建民主、和谐、人文、同等的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动

10、学习的习惯，促进同学积极地、主动地、制造性地去掌控新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学充斥活力的源泉。同学的思维状态如何，径直影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。在我们平常的教学中，我们针对班级不同的同学，课堂上采用不同的要求。课堂上难易不同的问题，让不同层次的同学回答。课后的作业包括作业的检查也是不同的同学有不同的要求!这样的目的就是使同学“全员”参加，不让一个同学掉队! 2、学习形式的转变 新课

11、程理念下，同学不再局限于在书本上学习化学了,而是从生活中去学习,树立了生活到处有化学的新理念。如设计家庭化学小试验,亲密结合区情、校情、乡情,让同学考察四周环境在近几年所发生的改变,让同学分组去污水处理厂考察,这一开放的学习过程,不仅熬炼了同学自主探究学习的技能，也培育了同学良好的公民基本素养。 在教学中多从同学熟识的生活现象，引导同学发觉问题，探究并猎取有关知识和阅历，挖掘素材，优化化学课程资源，查找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深同学对“科学技术社会”观念的理解，加强同学的社会责任感。例如我们学校多年的坚持在初三同学学习非常焦灼的状况下带领同学参观自来水厂、污水处理

12、厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水处理厂的参观学习，同学真正体会到水的净化、自来水的生产过程。通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，同学真正懂得了环保、分子的运动(很远就闻到氨气的味道)等知识!同时，也让同学明白：知识来源于生活，生活离不开化学，生活中到处有化学! 同学的学习形式丰富多彩,转变了过去作业的千篇一律、呆板单调局面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化学小壁报等。同学对知识章节总结或图、或文、或诗、或小报,种类繁多,即使是作业,也涌现了前所未有的有趣的小插图这也得益于新教材新奇形式的启发。我们班级的板报常常涌现“我是二氧化碳、我是浓硫酸等小文章” 3、同学技能的改变 技能的提高会使

13、解决问题的方法更加快捷灵活;方法的掌控也有利于技能的提高。技能和方法都要有知识作为基础，它们反过来会促进知识的学习。化学课堂教学中，老师教好基础知识同时要进行技能训练，掌控学科学习方法，在技能培育中学好知识，形成学科素养。把知识、技能、方法融合起来，同学的积极性就会提高，学习质量也会稳步地上升。 初三化学教学心得体会2 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可培育同学观测、思维、独立操作技能，同时也是引起同学学习化学爱好，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学试验教学中，作了一些有益的探究。 采纳简洁而又有形象化的语言指导试验教学 简洁而又形象化的语言，能引起同学留意并激发爱好。如试管的拿法，

14、强调三指头，不要一把抓。过滤试验操作要留意一帖，二低，三靠。在制取氢气，还原氧化铜试验时，我们编了二首顺口的歌诀;制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开始先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作技能理解和巩固化学概念，有较好的作用。 老师仔细作好演示试验 老师的演示试验，是同学试验的榜样，肯定要起示范作用。初三同学刚接触化学试验，都有新奇心，对于老师的演示试验会分外留意。我们应当充分利用同学的这种心理，力求使演示试验给同学留下深刻的印象。为了达到此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要

15、内容。例如：氢气的爆鸣试验，根据教材装置往往在课堂演示中难以胜利，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使同学产生一种恐惊心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改进，达到了试验目的。总之，我们在向同学做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作规范，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。 仔细上好化学试验的基本操作课 加强同学对试验基本操作的训练非常重要，我们的详细作法是： 1、着重培育同学良好的试验习惯 培育同学良好的习惯，需要从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂试验课中，我们要向同学进行试验室规章的教育，如

16、有违反试验操作，损坏仪器，糜费药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求同学每次试验完毕，要清洗、清点和摆好试验用品。并派专人打扫试验室。由于留意了这方面的教育，同学良好的试验习惯初步形成。 2、严格要求、严格训练 要使同学掌控每一个化学试验的基本操作程序，需要严格要求、严格训练同学。我们在同学进行基本操作训练的过程中，发觉有错误，马上订正。 运用多媒体帮助试验教学 运用多媒体帮助试验教学。可以进一步援助同学装形成化学概念、巩固和理解化学知识。例如：分子形成这一节，通过多年的.教学实践，我们深深认识到，这一节内容抽象，同学难以理解和掌控。后来，我们改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做

17、金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的试验，以让同学获得感性认识，然后再由感性认识上升到理性认识。老师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠?这时老师借助多媒体的直观教学查找答案，分析氯化钠形成缘由、反应过程、反应结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的试验后果，这比老师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。 又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时，为您编辑从微观讲解并描述同学装也难以听懂，为了实在这一难关，我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解;第二张描述微粒的溶解平衡;第三张是描述微粒的结晶;第四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由于采纳了多媒体教学，效果鲜亮

18、，同学易懂。特别是对溶解平衡是一种动态平衡给同学留下了深刻的印象。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在试验教学中所起的作用是何等重要。 初三化学教学心得体会3 .扎扎实实打好基础，舍命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和掌控中学化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍旧是首要的。 抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的知识的掌控技能不同，老师应针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对知识的“

19、消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。 抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行观测和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验技能。 .重视猎取知识的过程和科学探究技能的培育。 要提高同学的技能，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题技能的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简约应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取知识的过程，让同学掌控学习化学的“基本学科思维方法”。 今年化学试题中涌现科学探究

20、内容，对中学化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究技能。 .亲密联系社会生活实际，抓好知识的应用。 今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对同学的知识与技能进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减削机械操练耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观测问题和分析问题，学以致用。 .深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。 基础教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，

21、我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 .强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师实时进行沟通，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。 .加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。 .义正词严抓好学有余力、有特长的同学参与学科竞赛活动，给有特长的同学制造进展性格的氛围，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。 .从实际出发，总结阅历，吸取教训。

22、全面实施素养教育，面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高中学毕业合格率，最末取得高的升学率及较好的优秀率。 初三化学教学心得体会4 一、启蒙教学，充分调动同学学习化学的爱好。 教育心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的径直爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的积极性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维技能、制造技能，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我能掌控教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取

23、一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩高校生的知识视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧知识连接好，让新知识能自然过度，为同学接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们

24、坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采纳小步子，步步到位的做法，让同学简单接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让同学感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。 二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。 化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，援助同学形成化学概念，获得知识和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。 在我与同学的接触中，我发觉初三同学对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤

25、升，如何利用同学这种心理，引导他们去观测、分析试验现象，培育同学的观测技能，分析问题的技能，充分发挥试验在教学中的作用。 在课堂教学中，我充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导同学有目的的观测试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中观测和思索，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。我还结合教材内容，对试验进行增补，加强试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，激发同学对试验的爱好，进而发挥同学的主观性，加强同学积极主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高同学分析问题和解决问题的技能。 初三化学教学心得体

26、会5 化学是一门基础的自然科学.中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段.新课程改革的教学理念强调:基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让同学转变单一的接受性学习，掌控科学的学习方法，通过讨论性学习，参加性学习，体验性学习和实践性学习，培育终身学习的愿望和技能，促使同学知识技能、情感立场与价值观的整体进展.因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，转变老师的教法和同学的学法是在教学活动中表达最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下: 一、细心创设情景，激发和培育同学对化学的爱好 爱因斯坦说:“爱好是最好的老师”.爱好是求知的巨大动力，发现制造的源泉.爱好的培育在于诱导.

27、老师要因势利导，引导同学实时摒除不利于进展爱好的因素.有针对性地援助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使同学能积极主动自觉地学.同学刚接触化学，刚开始会对化学颇有些爱好，尤其对试验更感爱好.但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的爱好消逝.如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破中学化学知识的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好?为此我实时对同学进行了化学史教育，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学神秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里

28、夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代发现如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系.使同学清晰地认识到:化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种非常形式的沟通工具.并感到学好化学知识是多么重要，他将径直关系到祖国的进展和建设.这样做加强了同学学习的自觉性和积极性. 中学化学要记的知识比较多，比较集中的特点.我依据同学的学习爱好，其形象识记技能超过抽象识记技能，喜爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的即为熬炼同学动脑、动手、动笔、动口技能，从激发爱好着眼，训练发觉思维和创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等

29、广泛开展小制作、小试验活动.例如学习了燃点以后，我们组织了同学做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等试验.在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学.这些活动的开展清除了中学同学学习化学的畏难心情，使同学感到化学有趣，愿意学，使智力和技能同时得到了进展. 二、不失时机表扬同学，让同学的学习热忱高涨 古人云:“数子十过，不如赞子一功.”可见表扬鼓舞对一个人的成长是多么重要.义务教育阶段化学课程标准提倡教学中以同学为主体，提倡老师多表扬和鼓舞同学，特别是学困生.在适当的时候，对同学进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使同学产生积极的心情体验和愉悦的成就感，更重要的

30、是让同学的学习热忱高涨. 有一次我请了一位并没有举手，但是用期盼的眼光看着我的同学出来做用排水法收集他呼出的气体的示范.当他按老师的要求完成试验后，我就对着全班同学夸他:“你做得很好!你为全班做了一个正确的示范，全面同学都应当多谢你!”就是这一句夸奖，竟犹如一幅灵丹妙药彻底转变了他.原来他是一个学困生，在以后的化学课中我都常常表扬他，从今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者. 三、贴近生活，充分利用化学课程资源 在教学中多从同学熟识的生活现象，引导同学发觉问题，探究并猎取有关知识和阅历，挖掘素材，充分利用化学课程资源，查找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深同学对“科学技术社会”观念的理解，加强同学的社会责任感.例如:(燃烧及缓慢氧化)探究燃烧条件灭火的方法说明“天火”“鬼火”等自然现象;(质量守恒定理)探究化学改变前后的质量改变说明煤燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少;(甲烷)农村沼气的运用前景、西气东输、常见.化学纤维的简约区分;(酸碱盐)胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分