高中语文：文档2：咬文嚼字

1、咬文嚼字、整体把握 全文可以分为三个局部。第一局部（第1至5段），说明文字和思想感情有密切关系。其中，第1、2段举 出屈原水浒红楼梦中炼字的例子，说明“你这”式、“你是”式、“你 有”式三种不同句式有不同的意味；第3、4段举出王假设虚史记辨惑中对史 记李广射虎一段的改写，说明文字一增一减意味不同；第5段举出贾岛“推敲” 的故事，说明用字不同意境也不同。第二局部（第6、7段），说明文字联想意义的使用，有善用和误用两种。第6 段举苏东坡的惠山烹小龙团诗里的三、四两句为例，说明善用字的联想意义， 可以使诗的意旨丰富蕴藉。第7段指出联想意义也最易误用而生流弊，形成“套 板反响”。第三局部（第8段），全

2、文小结。指出读者应从文章所说明的咬文嚼字的道理中， 领略运用文字所应有的谨严精神，养成创作和欣赏都必须潜心琢磨的好习惯。 文章告诉我们，”逐渐到达艺术的完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目标；“求 思想感情和语言的精练与吻合”，这是“咬文嚼字”的要求；以谨严的精神，刻 苦自励，留心玩索，推陈出新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。二、问题探究.讲究“咬文嚼字”有什么好处？有些人不大重视语言文字，误以为语言文字是细枝末节，无关宏旨。读了本文， 应有很大触动：原来语言文字是那么微妙的东西，用这个字，还是用那个字，一 句话这样说，还是那样说，竟然有那么大讲究。由此明白：“无论阅读或写作， 我们必须有一字不

3、肯放松的谨严。”养成咬文嚼字、随处留心玩索的好习惯，一 个人的语言修养就有希望逐步提高。.课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。作者为什么要 强调这一点？作者反复强调，文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟思想感情走的，强调 更动了文字就同时更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上 “推敲”。这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推 敲文字的根本途径。阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思想感情；写 作时，推敲文字，要从根本上调整思想和情感，思想务求透彻，情感务求凝练, 这样才能恰当地使用语言文字。.从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极

4、高水平，这对我们“咬文嚼字”有 什么启示？第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严。拿“你是”式、“你这”式来说, 仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原 因。这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也马虎不得。第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里 的思考能力。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作 者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。 例如，作者对“推” “敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又 想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，

5、 他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。 作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于 惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。作者在课文中给我们树立了 典范，对任何见解、任何名人不迷信、不盲从，敢于独立思考，发表新的见解。 对郭沫假设，对王假设虚，对韩愈，尽管他们都是名人，但作者不盲从，发表了与他 们不同的见解。尤其韩愈对“推敲”的意见，似乎成了定论，获得许多人的认同, 作者却提出相反的看法。.这篇课文在写法上有什么特点？这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字

6、句句 沁入读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易 懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时，作者所举例子都 十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚 服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料 基础上。关于练习一作者举的以下例子分别说明一个什么道理？试分别加以概括。.“你是没有骨气的文人” 一句的修改。.史记李广射虎一段的改写。.“僧推月下门” 一句的推敲。.惠山烹小龙团三、四两句的剖析。. “柳腰桃面”等套语的评述。设题意图：引导学生把握全文内容，提高概括内容要点的能力。参考答案：.语言表达和

7、思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以, 无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。.斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。.推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的 意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。.用字的难处在意义确实定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离 不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用 字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，到达艺术的妙境。.字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反响，袭用套话滥调。文学创 作要克服惰性，遇事要朝深

8、一层去想，做到思想新，感情新，语言新。二马南邨在不求甚解一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一 点，咬文嚼字”。理由有：.陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正 确态度，我们应该虚心学习。.诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大概”。诸葛亮比 三人高明，因为他“观其大概”，知识面更广。.宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一 字一句，不因小失大。全班或分组讨论：对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？ 设题意图：引导学生通过比拟，了解两种不同的读书方法的优劣。参考答案：朱光潜在本文中所说的咬文嚼字，是说

9、“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 放松的谨严”。单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字 的意味。精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其 旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。马南邨在不求甚解中讲的是另一种读书方法。他认为，读书主要在于“会意”, 就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。像读经典著作，就是要领悟 它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。这两种读书方法各有长处和局限性。对于学生来说，应以精读为主。三 作者说：”在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲理由是什 么？试从自己的写作体会或者读过的诗文中举例说明这个论断。设题意图：引导学生了解咬文嚼字的本质和途径。参考答案：文字是表达思想感情的。如果思想还没有透彻，感情还没有凝练，文字就会含糊。 只有思想透彻、感情凝练，文字才会明确。因此，文字上的推敲实际上是思想感 情的推敲。可举的例子很多。例如：.为了忘却的记念：“眼看朋辈成新鬼”改“忍看朋辈成新鬼”，思想感情就 起了变化。“眼看”，是眼睁睁看着的意思，说的是无力救助；“忍看”，那么饱含悲 愤之情。.王安石的名句，“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”，既写活了春到江 南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。.谁是最可爱的人，原句“他们想骑车子也行，想走路也