小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀5的乘法口诀（终） 市赛获奖

1、5的乘法口诀教学设计【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课数松果。【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。调查发现

2、，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。基于此，我们制定了以下的教学目标。【教学目标】1、经历用连加算式和乘法口诀求积的过程，体会学习乘法口诀的必要性；2、通过寻找乘法算式和乘法口诀的相同点和不同点，掌握编制乘法口诀的方法；3、迁移类推，自编乘法口诀，培养迁移能力；4、有序排列5的乘法口诀并发现口诀中的规律，形成有序思考问题的能力，运用规律熟记5的乘法口诀；5、灵活运用5的乘法口诀求积。【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。【教学难点

3、】灵活运用5的乘法口诀求积。【教学准备】PPT、题单【教学过程】1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。（图片：有8堆松果，每堆有5个）生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？学生评价师：谁来解答？生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是58=40（个）或85=40（个）师：积是40，确定吗？你们是怎么算的？生：用连加算式师：一起来算一算5+5+5+5+5+5+5+5=40，用连加可以计算。生：用乘法口诀五八四十师：请你把它写在黑板上（生板书：五八四十）师：用口诀计算的孩

4、子请举手。我很好奇，用连加算式就可以求积，你们为什么要用口诀呢？生：因为它可以快速计算。生：连加你要算很多次，口诀就只需要一句话，很方便。生：不用写那么长。生：只要把口诀记熟了就可以计算了。师：乘法口诀可以帮助我们快速计算，今天就一起来学习学习。（板书课题）2、对比之中了解口诀的形成过程师：来看看这句口诀和乘法算式之间有什么联系呢？5 8 = 40五 八 四十生：乘法算式是数字，乘法口诀是汉字。生：乘法算式里有乘号、等号，口诀里没有。生：算式里有5，8，40，乘法口诀里也有五，八，四十。师：算式里有5，口诀里有五，算式里有8，口诀里也有八，积是40，口诀也有四十。（边说边圈）师：其实，乘法口诀

5、就是用文字把乘法算式概括出来的，在口诀里的两个乘数一般是小的乘数放在前面，大的乘数放在后面。它就是这样编出来的。3、方法指导，迁移类推，完善口诀师：一起回顾一下五八四十这句口诀形成的过程，要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是85或58，用连加算式计算求积，然后根据乘法算式编出乘法口诀。师：你们可以自己编一句乘法口诀吗？先来读一读要求： 任务单（学生读要求）每行有5个松果，有（ ）行，一共有多少个松果？师：比如我要求2行松果的总数，圈出2行。列乘法算式： 计算： （可以用加法计算求积）编口诀： 师：你想求几行松果的总数？可以这样填一填，圈一圈，完成任务单。呈现学生情况：

6、（关注学生的问题和错误）师：我们看哪位小老师最会汇报，谁最会倾听。师：汇报时请这样说：我求的是（ ）行松果总数，我的乘法算式是：我的口诀是：（1）生：我求的是4行松果的总数我列的乘法算式是：45=20 54=20编出的口诀是：四五二十师：谁来评价？（学生评价）师：那我们就像小老师这样汇报，好吗？（2）我求的是3行松果的总数乘法算式：35=15三五十五（3）我求的是2行松果的总数算式：25=10二五一十（4）我求的是7行松果的总数乘法算式：75=35 57=35 五七三十五（5）我求的是6行松果的总数乘法算式：56=30 65=30五八四十8个5相加（6）我求的是9行松果的总数算式：59=45

7、95=45五九四十五 师：这就是今天学习的“5的”乘法口诀，都编出来了吗？生： 15=5 口诀：一五得五 师：当乘法算式的积没有满十，为了说起来顺口，我们在积的前面加一个“得”字，当积是两位数时，“得”字就省略。生：55=25五五二十五（随意张贴乘法算式和口诀）4、发现规律，有效识记师：一共有几句？（9句）一起读一读。有了乘法口诀，我们计算5的乘法算式就容易多了，不过前提是你得把它记住。记不住，或者记错都会影响我们计算的正确性。先思考一下，怎样记可以更容易？生：按规律/顺序记师：什么规律/顺序？你去摆出来。师：他是按规律摆的，这里有什么规律？/按顺序摆完之后，你有什么发现？学情预设：一个乘数不

8、变，另一个乘数在每次增加1.学情预设：它的积从小到大的1个5，1个5在增加。学情预设：算式是1个5，1个5在增加，积也是1个5，1个5在增加。师：说得真好！再来读一读。这一次读起来感觉更顺口了。师：你们还有什么好方法记住它们？学情预设：记住其中一句，上面一句就减1个5，下面一句就加1个5.师：比如我记不住五六的积是多少了，我怎么办呢？学情预设：五五二十五，加1个5就是五六，二十五加1个5就是三十了。学情预设：五七三十五，减1个5，就是五六，三十五减一个5也是三十。师：这个方法真不错，同桌两人可以一起记一记。师：你们知道吗？乘法口诀可是我们的宝贝，距离今天已经有2000多年的历史了。这是2000

9、年多年前古人编制的乘法口诀。（出示图片）以前，其他国家的人没有乘法口诀，他们在计算乘法和除法时都十分辛苦，但是，我们有，我们就可以用它来干什么？生：计算乘法。5、练习巩固，用口诀求积（1）这一句乘法口诀可以求哪个乘法算式的积？例：一五得五 15=5 51=5师：男生说乘法口诀，女生说出对应的两个乘法算式。（补齐乘法算式）（2）用乘法口诀求积55=师：用哪一句口诀？（五五二十五）师：为什么用这句口诀？师：积是多少？（25） 55=2559= （五九四十五,45） 59=45快速计算（抢答）25= 二五一十 1059=45 57=35 15=5 56=30 45=20 35=15 （3）列式计算 学生独立完成后汇报（4）灵活运用师：关于5的乘法算式都会计算了？125=师：赶快找一找用哪句口诀计算？没有怎么办呢？同桌讨论一下。方法：6个5加6个5、8个5加4个5师：拆这个方法想得好！利用学过的5的乘法口诀解决没有学过的5的乘法算式。6、全课总结，课外延伸师：刚才我们计算的都是带5的乘法算式，如果乘法算式里没有5，又怎么办？87=师：看来除了5的乘法口诀，还有其他数的乘法口诀，今天我们学习了编口诀的方法（列算编）你们有信心去编出其他乘法口诀吗？ 7、板书设计5的乘法口诀 15=5 一五得五 每