小学数学北师大二年级下册六认识图形认识角教案周玲

1、认识角教材来源：小学二年级数学上册/北师大版/北京师范大学出版社/2023版内容来源：小学二年级数学上册第六单元课时：共7课时，第1课时授课对象：二年级学生设计者：双流区实验小学（东区）周玲目标确定的依据：课标要求经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，了解一些常见的平面图形，结合生活情境认识角。初步形成空间观念，几何直观的作用。教材分析 认识角是北师大教材2023版，小学数学第四册第六单元空间与图形中的第一课时。教材按照儿童的认知规律由浅入深，有具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，让学生通过实际操作，加深他们对角的认

2、识，为以后学习几何知识打下基础。学情分析 二年级的学生已经认识了长方形，正方形，三角形，圆形等图形，在日常生活中对角也有一定的感性经验。二年级学生的认知规律是以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。这部分内容对于二年级的学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我遵循从“感知-表象-概括”这一认知规律，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去发现角，认识角，从而掌握知识，形成能力。目标：通过观察、操作等实践活动，直观认识平面图形中的角，建立角的表象，初步发展空间观念。认识角，知道角各部分的名称，掌握画角的方法。使学生感受到生活中处处有数学，数学知识与生活有着密

3、切的联系，增强学生对数学的好奇心和求知欲。评价任务：任务1：学生能描出图片上自己找到的角。任务2：学生能在观察的基础上交流发现角的共同特点，一个尖尖的部分和两条直直的线。任务3：知道画角的方法，会正确的画角。并会正确的表示角。教学过程：教学环节教与学的活动评价要点环节一谈话导入同学们，在以前的学习中，我们和图形王国中的许多图形交上了朋友，今天我们将认识一个新的图形朋友，它的名字叫做角（板书角）环节二自主学习，探索新知（一）找一找找一找1（找生活中的角）师：同学们，我们在生活中常常说到角，请你们找一找我们身边哪些物体上有角？（同桌两人说一说，指一指）时间一分钟。师：谁来说一说，你找到的角在哪里？

4、生1：数学书上有角生2：我在直尺上找到了角。生3：黑板上有角师：能上来给大家指指吗？生：.找一找2（找图片上的角）（1）师：看来呀，同学们对角这个朋友非常感兴趣，生活中确实很许许多多的角。在我们的导学单上有一些图片，他们的上面也藏着角，请你找一找，并用红笔把你找到的角描出来。（2）找到的同学和同桌说一说你找到的角。（3）全班交流，展示。（展台） 学生上台汇报展示，教师在黑板上描一描。全班确认，找到的角是否都是正确的角。（课件演示：取走图片，留下一些图形，并标上序号。）师：谁来说一说哪些是你头脑中的角，哪些不是你头脑中的角，为什么？生：X号X号.是角，X号X号.不是角。理由是.（课件把不是角的去

5、掉）请同学们仔细观察角有什么相同的地方？生：我发现角都有两条直直的线。师：你真是个善于观察的孩子。还有不一样的发现吗？生：我发现他们都有尖尖。师：谁来把他们的发现完整的说一遍？生：他们都有直直的线和尖尖的部分。师：你真是个善于总结的孩子。师：其实角上直直的线和尖尖的部分都有它们自己的名字，两条直直的线叫做角的“边”，两条边连在一起的这个点（描点），叫做角的“顶点”。角就是由一个顶点两条边组成的图形。师：这就是我们今天要研究的数学上的角（板书：数学上的）。（二）摸一摸（摸三角板上的角）师：现在，同学们对数学上的角有了初步的了解，你们想摸一摸角，感受一下吗？请有信封的孩子拿出信封，把三角尺发给同桌

6、。要求：1、选择三角尺上的一个角，摸一摸。请和同桌交流一下，你摸到了角的哪些部分，分别是什么感觉。请做好全班展示交流的准备。师：请一位同学上台来展示汇报。生：（学生边说边摸）我先摸的是角的顶点，尖尖的，有点刺手。我再摸的是角的两条边，感觉是平平的。师：还有补充吗？师：请同学们拿起你的三角尺，找到一个角，我们一起来摸一摸。我们先摸角的顶点，（尖尖的，有点扎手）再摸角的一条边，（平平的，滑滑的）最后再摸角的另一条边，这样就得到一个完整的角了。辩一辩师：通过刚才的摸角，同学们对角的有了进一步的真实的感受，真好。请拿出导学单，看到第二题，辩一辩，你认为是角的画，认为不是角的画，做完以后请你坐直用你的坐

7、姿告诉老师。全班交流：师：请一个同学来说说你的判断，并说出你的理由。生：2号、3号、5号图形是角，1号、4号、6号图形不是角。师：有不同的意见或补充吗？师：你不仅能正确判断，还能说出判断的理由，真好。请同学们为他送上掌声。画一画1、示范画角师：我们只会辩认角还不够，还要会画角才能真正和角成为好朋友，请仔细看视频中是怎么画角的。（播放画角视频）师：谁来说一说视频里的画角方法？（生说，师示范画角）师：我们每个人都有自己的名字，角也有自己的名字，我们给角起名字可以用数字1、2.，也可以用字母a、b.。老师给这个角起名叫角1，（在角上标出数字1）。记作： 1，读作：角1。师：记作就是写作的意思。这个（

8、指着角的符号）是角的符号，我们写角的符号要注意一笔写成，上面是斜斜的，折过来是平平的。师：请同学们跟着老师一起书空角1.2、各种各样的角（师课件）除了角1，老师还请来了好多角朋友，你们发现他们有什么不同吗？生1：他们的方向不同。生2：他们的大小不同生3：他们的名字不同（PPT出示所有角的写作与读作）师：看来角是有大有小、形态各异的，还有各自不同的名字。请选择一个你最喜欢的角，和它打声招呼吧。儿歌（课件）师：老师把画角的方法编成了一首儿歌，我们一起来朗读一下，看谁读的声音最好听！ 小小角，真简单 一个顶点两条边。 画角时，要记牢， 先画顶点再画边。4、学生独立画角请同学们看到导学单第三题：请你画

9、出一个角，并标出顶点和边。（注意画角时要先画顶点再画边）师：（展台） 老师刚才收集了几个同学画的角，我们一起来评价一下吧。你想评价几号角，可以是表扬，也可以提出建议。（1.正确 2.未标角的符号 3.边不直 4.角不尖）。生1：我想评价x号角师：感谢你的表扬。生2：我想评价x号角师：感谢你的建议。师：相信经过同学的认真点评，我们一定能画出规范的角。请同学们修订自己画的角。学生能找出身边物体上的角，并和同桌交流。学生能描出图片上自己找到的角。交流时能声音洪亮，仪态大方。学生能在观察的基础上交流发现角的共同特点，一个尖尖的部分和两条直直的线。学生能用语言描述自己的感受，乐于与同学交流。95%的学生

10、都能正确判断，大部分学生能清楚地表达出判断的理由。95%学生知道画角的方法，会正确的画角。并会正确的表示角。环节三练习巩固，拓展延伸师：通过刚才的学习我们认识了数学上的角，和角交上了朋友。现在我们一来进行闯关游戏。1、第一关：（课件）找出下面图形中的角，标一标。师：谁上来展示你找到的角。（展台） 生：我在五角星上找到了5个角，六边形上找到了6个角，桥上找到了6个角。这是我的想法，你们有意见或补充吗？XX同学。 生上台：我不同意他的看法，我认为五角星上有10个角，二桥上只有4个角。师：你能告诉XX同学，为什么五角星的这里也是角吗？为什么桥洞的这里又不是角？生：因为五角星的这里有两条边和一个顶点，桥洞的这里一条边是弯的。（课件验证结果）第二关（课件）师：恭喜同学们顺利闯过了第一关，请看第二关。你能把下面两条线变成一个角吗？师提醒：做完的同学一定要保密哦，给同桌认真思考的时间。师：谁愿意把你的方法和大家交流一下。生：我把这两条线的一端分别延长，让他们连在一起就成了一个角。（课件演示结果）师：看来，同学们通过延长两条边，顺利变出了一个角，恭喜同学们顺利的闯过了第二关。90%的学生能正确找出图形中的角，并知道