小学英语北师大三年级下册（2022年新编）Unit10Colors教学设计

1、醍摩豆TPC教学活动设计表(教案)教学理念与方法简介教材说明三年级学生所使用的教材是北京师范大学的三年级起点三年级下册教材。教材选用了贴近学生生活的素材，课堂活动以学生活动为主，采用听说做唱玩演等形式，激发学生的参与感，保持学习兴趣。教材每个单元的话题都与学生日常生活密切相关，使学生能在真实的情景下用英语进行交流。突出了以学生为主体的教学思想，有利于培养学生的自主意识。本课是本单元第三个课时练习拓展课，通过游戏活动达到练习巩固拓展的作用。教法说明1、整体呈现：教师注重课堂的趣味性，通过magic game, lucky wheel 帮助学生在课堂的游戏活动中练习句型。同时，通过小组活动培养学生

2、的自主学习能力，给学生的思维创设一个更广阔的空间，有助于激发学生的创新意识，发展思维的创造性，提高学生分析问题，解决问题的能力。2、自主合作：在英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成自主合作学习的能力。在本课的教学中，我通过小组合作利用卡片练习对话，让学生自主合作学习运用句型。3、思维品质：通过本节课，让学生对英语学习更感兴趣，树立自信心，乐于与他人合作。4、效果反馈：下课前，让学生寻找生活中的颜色并教爸爸妈妈颜色的英文单词，最后总结评价小组表现，表扬积分高小组，鼓励积分落后小组，并分析原因。科技应用说明1、扩大关注，个别掌握：运用智慧教室生成的心理状态变化(例如抽人、抢权)，扩大关注、重视个

3、体反馈和促进公平，结合教学法的合作机制，增加机会，及时评价与激励，增强学习动力。通过软件的发送作业、随即选取等功能，突出重点突破难点，学生学习的热情持续升温。2、人机互动，及时反馈：故事教学中采用师生、生生、人机互动，培养学生的思维能力。通过利用手机HiTa，IRS反馈器 ，累计积分等方式让学生的思路聚焦课堂，教学层层递进、环环相扣。 3、深度融合，提高效率：深度融合了教学与信息技术，充分体现了现代教育课堂教学模式，强调自主学习，合作学习，探究学习。真正实现了以学生为中心的智慧课堂。教学模式模式架构(流程图)请使用模组进行制作模式说明(流程步骤可自行新增更多，需搭配照片)模式流程步骤说明(50

4、字内)照片步骤一：热身激趣通过全班演唱歌曲colors，让学生聚焦课堂，在歌曲中温习部分颜色单词，同时激发学生的英语学习兴趣。步骤二：魔术导入 复习颜色单词通过变颜色的魔术的形式，吸引学生的注意力，同时练习问句“What color is it?”步骤三：通过PPT上的图片练习问答，同时渗透奥运五环的知识。运用学过的水果蔬菜的图片，练习颜色的问答：“What color is it? Its _.”拓展奥运五环的知识。步骤四：幸运大转盘（练习复数物品的颜色问答）利用自制转盘，让学生练习复数物品的颜色问答。学生如转到礼品则领取奖品，转到物品全班问，该同学回答颜色。步骤五：小组合作练习句型师示范，

5、再请生示范，小组合作练习，最后展示。醍摩豆TPC教学活动(教案)设计学习领域英语教材来源北师大主题名称Have fun教学对象3年级设计教学任学会老师教学时间40分钟教学资源IRS智慧教室（学生每人一个反馈器）能力指标1）学生通过游戏活动，掌握单词和句型。2）让学生有意识地参与小组合作，养成互相帮助的良好品质教学目标1）学生能掌握颜色单词。2）学生能运用句型what color are they? They are _.3）能尝试小组合作交流物品颜色。教学模式教学流程(P、C)时间科技应用(T)教学评量(P、C)一、问候与热身1. Greetings.2. Lets sing.(color s

6、ong)2分电子白板显示歌曲能参与课堂热身二、复习与引入3. Leading in. 魔术（利用三原色的配色来进行魔术表演）T: play the magic gameT: Ss watch and guess the color.T:let Ss practice the sentence “What color is it?”4.review the colors and play the match game.3分利用加分系统为每小组加分。通过加分增强孩子的竞争意识，提高课堂专注力。 三、练习活动5.practice the sentences. (通过学过的蔬菜，动物等单词让学生练习句型。)6.culture corner(通过五环的颜色的猜测来渗透奥运的知识和奥运的精神。)7.T: Game: 转盘游戏（转盘上贴上各种蔬菜动物和颜色物品的卡片，请孩子上来转转盘，如转到哪个物品就说出它的颜色。如转到礼物，则获得幸运大奖。）通过此游戏练习句子“What color are they? They are_.”23分通过IRS反馈器，利用抽人，抢权累计积分等方式让学生的思路聚焦课堂。学生能思考作出回答并能聆听别人交流。四、扩展练习、情感教育Finish the test. （通过练习让学生学会区分