七年级地理上册11地球的形状和大小课件1新版粤教版

1、第一章认识地球第一章认识地球地球是圆的吗?怎样知道地球的大小呢?地球上为什么有四季变化呢? 你能准确找到自己所处的位置吗? 地球上的五带是怎样划分的?春夏秋冬地球是圆的吗?怎样知道地球上为什么有四季变化呢? 你能第一节 地球的形状和大小第一节 地球的形状和大小学习目标1.了解人类认识地球形状的过程2.掌握地球的形状3.能用平均半径、赤道、周长、表面积来描述地球的大小学习目标1.了解人类认识地球形状的过程激趣导入激趣导入你知道地球是什么样子的吗？请举例说明。人类认识地球经历了怎样的过程呢？考 考 你自学指导你知道地球是什么样子的吗？请举例说明。考 考 你自学指导 一、人类对地球形状的认识过程认识

2、过程：古人直观臆断一些现象及观察近代精密测量天圆地方 地球是圆球体 一、人类对地球形状的认识过程认识过程：古人直观臆断一些现中国古代对地球形状的认识天圆地方说：天圆如穹盖，地方如棋局。如果是这样日常的一些自然现象就没有办法解释了，你知道有什么吗？中国古代对地球形状的认识天圆地方说：天圆如穹盖，地方如棋局。证据一：月食月食是怎么回事？证据一：月食月食是怎么回事？证据二：从远处驶来的帆船证据二：从远处驶来的帆船证据三：麦哲伦航海（1519-1522）麦哲伦环球旅行麦哲伦是葡萄牙的航海家,他坚信如果地球是球形的话,从地球上任意一点出发,朝着一个方向走,一定能够重新回到出发点。1519年9月他率领20

3、0多名探险队员分乘五只船，从西班牙出发 证据三：麦哲伦航海（1519-1522）麦哲伦环球旅行麦哲麦哲伦航海路线图1520年10月发现并成功穿越地形复杂的“麦哲伦海峡”1520年11月，最大的“圣安东尼奥”号携大量物资叛逃1521年4月，麦哲伦在马克坦战争中丧生麦哲伦航海路线图1520年10月发1520年11月，最152证据四：地球的照片地球的卫星照片我国神舟五号飞船成功将我国宇航员送入太空并带回了珍贵的照片证据四：地球的照片地球的我国神舟五号飞船成功2、地球的大小请回答：球体的大小用什么来衡量北极南极赤道赤道半径极半径地心极半径=6357千米赤道半径=6378千米平均半径=6371千米赤道周

4、长=4万千米2、地球的大小请回答：球体的大小用什么来衡量北极南极赤道赤道地球的形状两极稍扁，赤道略鼓 的不规则球体地球的形状两极稍扁，赤道略鼓 的不规则球体 人类对地球形状的认识过程认识过程：古人直观臆断一些现象及观察近代精密测量天圆地方 地球是圆球体 两极稍扁赤道略鼓的不规则球体 人类对地球形状的认识过程认识过程：古人直观臆断一些现象近小测验填空题：1、地球的形状是一个两极_ 赤道_的_体。2、地球的赤道周长为_公里小测验读右侧两图，选择正确答案：科学家经过精确测量，得到有关地球的数据是：A.赤道半径是6371千米 B.极半径是6371千米C.赤道周长约为4万千米 D.赤道周长约为8万千米

5、谁的观察力最强平均半径6371千米最大周长约4万千米表面积5.1亿平方千米读右侧两图，选择正确答案：科学家经过精确测量，得到有关地球的编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习： 一、“超前思考，比较听课” 什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行

6、对比，从而发现不同之处，优化思维。 比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？ 老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。 二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？ 如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。 如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。 尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022/9