小学数学北师大二年级上册六测量《课桌有多长》教学设计杨芳

1、课桌有多长教学设计崇州市街子学校 杨芳【教学内容】课桌有多长是北师大版二年级上册第6单元测量的第二课时。【教材分析】本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离, 从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量 ,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握, 并在头脑中建立起最初的长度单位一一厘米的空间概念 ,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆,不断明确的过程。【学情分析】学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册

2、的“比长短”和上一节课的自选单位测量。在这样的测量活动经验的积累中，学生已对长度概念有了一些直观认识，并会用“长、短、一样长短一些、长得多、有几个什么那么长”等词语来形象描述物体的长度特征。我们要在本节课开始学习定量的方法，比较准确地描述一个物体究竟有多长。【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米)，能估计较小物体的长度。【教学重难点】教学重点:认识长度单位“厘米”教学难点:能正确地用直尺测量物体的长度(限整厘米)。【教具准备】课件【学具准备】直尺、塑料管、纸片【教学过

3、程】一、设置情境,提出问题课件展示：情境图1:同样的课桌,为什么测量结果不一样?小结:因为测量工具不同,所以测量结果就不同。生活中为了方便,在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位,有统一的工具进行测量，在量比较短的物体时，一般用尺子作为工具。二、自主探究，认识尺子1.活动一:认识直尺。（1）从生活中不同的尺子引到认识直尺：仔细观察，直尺上都有什么呀? (课件出示直尺，学生观察后回答 ),根据学生回答揭示。（2）刻度线三种长度不一样的竖线就是刻度线。刻度数字就是刻度，0刻度标志着开始。（4）cmcm表示一个小小的但很有用的长度单位,就是厘米。2.活动二:认识1厘米(1)寻找1厘米。课件展示1厘

4、米有多长, 学生说一说, 在尺子上从几刻度到几刻度就是1厘米?(预设:当学生说出尺子上从2到3是1厘米时，让学生再说一说，尺子上还有从几到几是1厘米? )学生随展示的课件说出从0到1是1厘米,一直说到从7刻度到8刻度是厘米。强调:挨着的两个刻度中间的长度就是1厘米。(2)感受1厘米。学生拿出塑料管,用两个手指夹在之间，感受1厘米。闭上眼睛，回忆1厘米。两手比的空隙表示出1厘米。(3)生活中的1厘米。找出身体上或者身边的1厘米，最后课件出示:生活中的1厘米。活动三:认识几厘米找2厘米：在直尺上找出从哪个刻度到哪个刻度是2厘米？2厘米是几个1厘米？找3厘米：在直尺上找出从哪个刻度到哪个刻度是3厘米？3厘米是几个1厘米？三、合作交流,学会测量。活动四:量一量拿出纸条，测量出纸条的长度。生上台展示，并小结方法。强调:通常测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，另一端是几就是几厘米。没有0刻度测量时，还可以较大刻度减去较小刻度是几，就是几厘米。拓展延伸,活用知识。判断对错，并说明理由。小熊也测量了他们的铅笔，请你看一看，小熊量的方法对吗？为什么？（展示4幅测量图，学生判断。）2.下面的物体各是几厘米学生说测量结果。3.量一量，画一画。(完成教材51页练习)( 1 )测量已给线段的长度并说出测量方法。(2)画出规定线段的长度并说出