小学数学北师大二年级上册六测量《课桌有多长》教学设计

1、北师大版小学数学二年级上册课桌有多长教学设计教学内容北师大版小学数学二年级上册第六单元测量的第2课时课桌有多长二、教学目标1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。三、教学重难点教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。教学难点：能用刻度尺测量较小物体的长度。教学准备课件、直尺、1厘米小棒、学具盘、练习题单、预习单。 教学过程、创设情境，导入新课 师：想不想知道这些课桌的长度？（想！）今天这节课我们就来学习“课桌有多长”（板书课题）。

2、师：谁来汇报一下你是用什么工具测量的，测量结果是多少？生汇报结果。师：同样的课桌，为什么测量的结果不一样呢？师小结：测量同样的物体使用的工具不同，测量的结果就不同，所以我们必须要统一测量工具。（贴画）设计意图：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣。让学生采用不同的工具测量课桌有多长，使学生在认知矛盾中充分体会统一长度单位的必要性。（二）、体验探究，学习新知。 1、认识1厘米。（1）感受1厘米。PPT展示一把只有数字的尺子师：其实在尺子上有很多的秘密，老师先来告诉你们尺子上的第一个秘密，在尺子上从0到1之间的距离就是1厘米。师生共同用手比划感受1厘米。设计意图：通过比一比、看一看、再闭上眼睛想一

3、想1厘米等活动循序渐进引导学生逐步建立1厘米的长度观念，形成表象，这样静态的1厘米就会在学生的心中逐渐变得生动、鲜活起来。学具盘里找1厘米你能从学具盘里找一找哪些物体的长度或厚度大约是1厘米？同桌合作，找到了之后用1厘米的小棒验证一下。生找一找并汇报结果。生活中找1厘米其实在我们的生活中还有很多物体的长度大约是1厘米，我们一起来看看吧。（课件展示）师小结：刚才我们感受了这么多1厘米，你们感觉1厘米的长度怎么样？（很短）。通常我们在测量较短物体的长度时用厘米作单位。（板书：厘米）设计意图：让学生在动手操作中感知、领悟，加深1厘米的长度观念，加深对1厘米实际长度的认识。2、制作尺子、认识尺子师：现

4、在只给你一根1厘米长的小棒，你能量出这张纸条的长度吗？生动手操作，做记号。让学生用1厘米的小棒测量纸条的长度，通过边量边做记号，接着再往下做，就成了一把尺子。师：这个尺子和我们平时用的尺子相比是不是还差点什么？学生通过观察、对比、汇报。（板书：刻度线 0刻度（起点） 长度单位：厘米（cm）设计意图：加深学生对1厘米实际意义的理解和体验，引导学生对尺子的形象认识以及对刻度的理解，达到由形象到抽象过程上的认识和飞跃。在尺子上找1厘米，找几厘米。尺子上相邻的两个数之间称为1大格，也是1厘米。（课件展示）师：在尺子上除了能找到1厘米，你还能找到几厘米？同桌说一说。生汇报并说明。设计意图：由浅入深，先认识1厘米再认识几厘米，逐步加深学生对厘米的认识。4、学习正确使用尺子。有4只小熊看到你们测量的这么开心，它们也想用尺子来测量铅笔的长度，睁大你们的小眼睛看看，它们这样量对吗？（课件出示）生作出判断并说明。（同时出示2和4幅图）通过比较总结：通常，测量物体的长度时，要把物体的一端对准尺子的0刻度，另一端指着刻度几就是几厘米。设计意图：引导学生在辨析中掌握操作要领和正确度量长度的方法。量一量，画一画设计意图：由量到画，在量和画的过程中进一步巩固测量方法及对厘米的认识。（三）、课堂练习，巩固与运用 量一量它有多长。你能用尺子画一条长4厘米的线吗？（四）、课后思考怎么用下面的“断尺子”画出