人教版三上数学全册教案免费

1、人教版三上数学全册教案免费 人教版三上数学全册教案免费 篇1 一、教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠收集信息的能力。 二、教学重点： 计算经过时间的思路与方法。 三、教学难点： 计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。 四、教学过程： (一)创设情景，激趣导入 1、谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗?

2、 2、小黑板出示明明星期天的时间安排。 7：10-7：30起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20早锻炼; 8：30-9：00吃早饭; 9：00-11：00看书、做作业 3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么? (二)自主探究，寻找方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2)集体沟通。 2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)沟通计算方法：11时-

3、9时=2小时。 3、经过时间是几十分钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢?出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是4

4、0分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。) (3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟? 你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗?你是怎么算的? (三)综合练习，巩固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?学生计算。 (1)学生尝试练习，沟通计算方法。 (2)老师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通。 3、想想做做3。 学生独立练习，全班沟通。 4、想想做做4。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通(让学生说说是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌沟通。 (2)集体沟通

5、。 (3)小结归纳时间计算的一般方法。 (四)知识延伸，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本领? 2、看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗?让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的知识吗?(学生提问)其实这些有关时间的知识很多很多，小朋友如果感爱好的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。 3、布置作业。 (1)收集有关时间的知识。 (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。 4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。

6、 人教版三上数学全册教案免费篇2 一、教学内容： 课本第121页的练习二十一。 二、教学目标： 使学生牢固地掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地计算和验算。 三、教学重点： 掌握除数是一位数除法的计算方法。 四、教学难点： 掌握除数是一位数除法的计算方法。 五、教学准备： 投影片、表格图。 六、教学过程： 步骤 老师活动 学生活动 基础 练习 应用 训练 1、口算。 847786 562604 513999 24087005 2、学生在书上计算。 在里填上、或=。 学生先算出小得数，再比较大小。 3、出示表格图。 请同学们互相说一说，要怎么算，再在书上填空。 4、聪慧题：()6=20

7、4.3 ()4=1600.3 小组讨论，()里要填什么数，再在书上填空。 人教版三上数学全册教案免费篇3 一、教学目标： 1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有阅历的基础上，运用迁移类推动行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。 2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培育学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。 3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。 二、教学准备： 制作相关教学课件 三、教学重点： 能正确笔算连续进位

8、的两位数加两位数。 四、教学难点： 正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。 五、教学过程： (一)创设情境，激趣引入 1、眼急脑快(口算) 利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的爱好。 逐一出示口算题，指名学生说出结果 8+7=9+5=8+42=46+9= 34+53=28+12=520+300= 2、心明手巧(笔算) 师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗?现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。 笔算下列各题：25+38=45+29= 学生独立

9、用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。 师：仔细观察这两个竖式你发现了什么?有什么要提醒同学的? 3、激趣引入 师：同学们真聪慧，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，兴奋吗?准备好，看看你认识那些野生动物。 伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物。 (二)沟通探索，解决问题 1、分析统计表，提出问题 (1)引导学生观察中国部分动物种数统计表，注意思考从“已知种数”到“濒危和受威胁种数”的数量有什么变化?并结合数据教育学生爱惜野生动物。 (2)让学生仔细观察中国特有的种数的统计图

10、表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题 (3)出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让学生思考。 2、尝试解答 (1)师：这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是多少。 (98+25=) (2)指名一生板演，其他学生独立计算。 (3)师生齐分析学生完成的情况，并让学生说出计算过程。 (4)结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。” 3、比较总结 (1)引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题，同桌互相沟通讨论，找出它们的相同点和不同点。 (2)汇报沟通结果，让学生说出自己的想法。 (3)通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算

11、方法、特点并引出课题。 (三)巩固应用，内化提高 1、神机妙算(直接写出结果) 65 39 67 43 +78 +86 +95+88 学生独立计算出结果，老师巡视。 指名说出结果及计算过程。 2、拔萝卜(用竖式计算) 58+9468+5286+77 (1)学生独立用竖式计算出结果，同时指3名学生到黑板上板演计算过程，老师巡视学生的完成情况。 (2)让3名学生当小老师，批改同学的计算。(提醒学生注意不要把算式的数抄错) (3)集体评讲学生的完成的情况。 3、配钥匙(连一连) 师：班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不小心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗?同桌互相讨论一

12、下，看谁找得又快又准确! 58+9458+6759+7579+89 125168152158134 指名学生说说如何算得又快又准。 4、活学活用(解决问题) 师：暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。你们看，饲养园里养了什么? 师：你会解答吗?请把你的算式写在书上。 巡视学生的解答情况，并指名说出解答的算式。 师：除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题? 5、想一想(扩展延伸) 两位数加上的两位数加和是多少? (四)回顾总结，反思提升 同学们想一想，这节课我们学习了什么?你有什么收获? 人教版三上数学全册教案免费篇4 一、教材简析： 这部分教材是这一单元内容的综

13、合练习，让学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。 二、教学目标： 1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。 2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题。 3、了解小数的产生，知道一些事物的进展过程，有助于培育学生正确地认识事物的能力。 三、教学过程： 1、用小数表示下面各图的涂色部分：(图略) 读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。(小数、涂色) 把答案写在书上，沟通。 指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。 2、在括号里填上合适的小数(题略) 同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。 学生练习，并沟通

14、。 3、三位小朋友储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角?谁最多?谁最少? 你还能发现什么信息吗? 4、在里填上合适的小数 注意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。 在填出的数中，哪个最接近0。5，哪个最接近2? 说说你是怎么想的? 如果没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢? 5、加减对比练习： 0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.9 0.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9 提醒学生看清楚加减符号，再计算。 6、绳子长10。5米，绑树苗用去3。2米，修篱笆用去4。6米 两次一共用去多少米?还剩多少米? 7、爸爸和小明做

15、衣服用布的米数如表(表略) (1)爸爸做一套衣服用布多少米? (2)你还能提出什么问题? 注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比如说这道题，如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题。 更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。 所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况。 8、你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗? 先请学生说说每一组的规律是什么?自己是怎么发现的。再说说根据这个规律接着往下写，

16、应该写什么。 课后小记： 书上的第107页的思考题，难度过大了，很多学生看见题目后都不知道怎么下手，在这种情况下，老师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。我觉得思考思考题应该至少要有小部分的学生能自行解决，更多的是有点模糊的感觉，这时老师的讲解可以让他们茅塞顿开，才是有效的，而这道题我觉得对学生而言太难，反而学生会没有爱好。 人教版三上数学全册教案免费篇5 教学内容： 位置与方向的综合练习 教学目标： 1、通过综合练习，进一步培育学生辨认方向的意识、进展空间观念。 2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能

17、用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 重点难点： 认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、练习 1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。 2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准! 3、老师说方位，学生指出来。 二、综合练习 完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。 三、总结 这一单元的学习，你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢? 人教版三上数学全册教案免费篇6 教学内容： 例4以及练习。 教学目标： 1、识东北

18、、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步进展空间观念。 3、通过知识的运用，激发学生的学习爱好。 重点难点： 认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。 教学准备： 自制课件、指南针 教学过程： 一、复习 1、画一画方向示意图 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识。 二、谈话导入 (出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指

19、示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针) 三、亲身实践，接受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 (出示指南针图)由学生汇报沟通预习1收集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向 指南针是用来指示方向的。早在20_多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的? 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固运用 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学? 4、练习二第1、2、3题。 5、