《小小组合家》小班音乐活动方案

1、第 页小小组合家小班音乐活动方案 1、小小组合家小班音乐活动方案 活动目标： 1.欣赏歌曲并正确说出五官的位置。 2.尝试贴出五官。 活动准备： 1. 脸外形图、五官图卡、双面胶、色纸、剪刀、糨糊、五官造型背粘胶。2. 教学CD、录音机。 3. 学习单小小脸儿。 活动过程： 一、引起兴趣 活动前教师放一张白色的纸，引起幼儿的好奇。 二、集体活动 1.教师在空白的纸上画一个圆，请幼儿猜猜看这个圆会是什么。 2.问幼儿：“这是老师的脸，可是脸上是空白的，请家仔细看，老师的脸上有什么？”（有眼睛、鼻子、嘴巴、头发、耳朵，眼睛在脸的中间偏边上一点，左边一只右边一只；鼻子在脸的中间；嘴巴在鼻子的下边；眉

2、毛在眼睛上边；耳朵在脸的两边。） 3.请幼儿将所说的五官图卡贴在适当的位置，完成一张脸的图。“这里有嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵，谁来把它们放回到脸上，想一想放在哪里最好看。” 4.每个人都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、耳朵，可是每个人长得都一样吗？请幼儿仔细地相互瞧一瞧。 5.请不同脸型及特征的幼儿上前，让家比较不同的.特征（如长发、短发、卷发、扎辫子等），鼓励幼儿说一说。 6.指导幼儿完成学习单小小脸儿。 7.幼儿知道五官的位置之后，教师播放教学CD，教唱歌曲眼、耳、鼻和口，并示范律动动作。 三、分组活动：五官比拼 1.请幼儿用不同的五官造型背粘胶，分别贴出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和眉毛。 2.分享和

3、欣赏做好的脸型，并引导幼儿说出每张脸不同的地方，注意肯定每位幼儿的表现。 2、幼儿园小班音乐活动方案小小鸟 活动目标： 1.进一步熟悉歌曲，学会演唱歌曲； 2.能运用身体各部分与同伴接触开展游戏，感受游戏的快乐。 活动准备： 小鸟的图片、音乐，小鸟头饰若干，树林背景。 活动过程： 1.发声练习：我爱我的小动物 2.熟悉歌曲小小鸟 （1）倾听旋律和幼儿一起一边手指游戏一边演唱歌曲； （2）幼儿自己边玩手指游戏边唱（手指游戏助幼儿熟悉歌词。 （3）请个别幼儿到前面，与同伴两人玩手指游戏（一人用一个手指做小鸟），边玩边唱歌（强化记忆歌词） （4）分别请几组幼儿到前面自由结伴，同伴两人玩手指游戏； 3

4、.幼儿迁移手指游戏的经验，自幼结伴做游戏。 （1）老师扮演小鸟和幼儿一起表演小小鸟，鼓励幼儿说说小鸟的各种动作；“小鸟怎样点头？”“小鸟怎样和同伴碰一碰？碰哪里？” （2）请个别幼儿到前面和老师一起找同伴表演唱小小鸟，并尝试在唱到“碰一碰”处，用身体各部分与同伴接触。 （3）请幼儿自己寻找同伴边演唱边游戏。 4.一边完整的唱小小鸟，一边做游戏。 3、小班主题活动春天来了方案 活动一：综合活动绿绿的小草 活动目标：初步了解春天的特征，喜欢爱护小草。 准备材料：选择合适的场地和时间 重点难点：知道春天来了，小草发芽，了解其简单特征。 活动地点：户外 活动形式：集体活动 活动过程： 1、和幼儿一起到

5、社区的草地上，欣赏这一片绿色。以游戏形式向幼儿介绍新朋友，教师以小草的口吻向小朋友问好：“小一班的小朋友，你们好！我可以和你们一起游戏吗？” 2、引导幼儿说一说小草是从哪里来的？为什么现在来和我们做朋友呢？现在是什么季节？ 3、请小朋友蹲下来，仔细看看小草长的什么样？（长长的、尖尖的）小手轻轻的摸一摸（软软的），小草还会向我们摇摇它的头，我们深深吸一口气，引导幼儿说一说有什么味道？ 4、家一起围个圆圈，做“丢手绢”的游戏。孩子们还可以在地上爬一爬、滚一滚，享受春天的温暖和草地游戏的快乐。 活动二：科学活动花儿真美丽 活动目标：感知季节明显特征，喜欢爱护花草。 准备材料：“小花的话” 重点难点：

6、做到爱护花草 活动地点：户外 活动形式：小组活动 活动过程： 1、和幼儿在院子里玩（花卉比较集中的地方），教师启发幼儿：“这里的花多不多？都有什么颜色的？你喜欢这里吗？”并对幼儿说：“老师也喜欢这里，一到这里，我就特别高兴！” 2、以小花的话，引出下面的活动。教师以小花的口吻，把小花的话说给幼儿听。（意是：这里是小花的家，花朋友很多，有的小朋友也很喜欢我，就把我摘下来，带回了他的家，我真不高兴，你们能够让我和我的花朋友在一起吗？）教师启发幼儿：我们都喜欢它，我们想它的时候就来这里看它，好不好？ 3、在日常生活中，鼓励幼儿当路过小花的旁边时，都不要忘记看看它。 4、我用彩笔画春天。鼓励幼儿在小小

7、画廊里，添画春天的花草。 活动三：科学活动认识柳树 活动目标：认识柳树的主要外形特征，知道春天来到时柳树发芽变绿。 准备材料：选择好有柳树的地方 重点难点：认真观察柳树的外形特征，知道春天来了，柳树发芽变绿。 活动地点：户外室 活动形式：集体活动 活动过程： 1、教师带着幼儿来到院子里柳树边，请幼儿围拢在柳树边，说：“小朋友，你们来看一看，这是什么树？” 2、观察柳树。 教师请幼儿摸一摸柳树的树干，说一说柳树的树干摸上去是怎样的？ 请幼儿观察柳树的颜色，提问：“柳树的树干是什么颜色的？树枝是什么颜色的？ 请幼儿观察柳树枝上有什么？（柳树发芽了，有嫩绿的小芽孢）请幼儿想一想，小芽会变成什么？（柳

8、树叶）。 请幼儿想象长长的柳枝在风中飘动像什么？学学柳树枝飘动的样子。 让幼儿抱抱柳树，和柳树做个朋友。 3、讨论柳树什么时候发芽，请幼儿自由发表自己的见解。 4、教师总结：柳树是在春天的时候开始发芽变绿的。柳树变绿长出绿芽就是告诉我们春天来了。 活动四：种植活动（一）自带种子 活动目标：1、知道春天是生长的季节。 2、愿意参与种植活动。 准备材料：几种种子、种植容器、以及相应的工具。 重点难点：了解播种的一些常识 活动地点：活动室 4、小小组合家小班音乐活动方案 活动目标： 1.欣赏歌曲并正确说出五官的位置。 2.尝试贴出五官。 活动准备： 1. 脸外形图、五官图卡、双面胶、色纸、剪刀、糨糊

9、、五官造型背粘胶。2. 教学CD、录音机。 3. 学习单小小脸儿。 活动过程： 一、引起兴趣 活动前教师放一张白色的纸，引起幼儿的好奇。 二、集体活动 1.教师在空白的纸上画一个圆，请幼儿猜猜看这个圆会是什么。 2.问幼儿：“这是老师的脸，可是脸上是空白的，请家仔细看，老师的脸上有什么？”（有眼睛、鼻子、嘴巴、头发、耳朵，眼睛在脸的中间偏边上一点，左边一只右边一只；鼻子在脸的中间；嘴巴在鼻子的下边；眉毛在眼睛上边；耳朵在脸的两边。） 3.请幼儿将所说的五官图卡贴在适当的位置，完成一张脸的图。“这里有嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵，谁来把它们放回到脸上，想一想放在哪里最好看。” 4.每个人都有眼睛、鼻子

10、、嘴巴、眉毛、耳朵，可是每个人长得都一样吗？请幼儿仔细地相互瞧一瞧。 5.请不同脸型及特征的幼儿上前，让家比较不同的.特征（如长发、短发、卷发、扎辫子等），鼓励幼儿说一说。 6.指导幼儿完成学习单小小脸儿。 7.幼儿知道五官的位置之后，教师播放教学CD，教唱歌曲眼、耳、鼻和口，并示范律动动作。 三、分组活动：五官比拼 1.请幼儿用不同的五官造型背粘胶，分别贴出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和眉毛。 2.分享和欣赏做好的脸型，并引导幼儿说出每张脸不同的地方，注意肯定每位幼儿的表现。 5、小班语言学习活动吃火锅活动方案设计 一、说教材： l 本次活动是两个主题的交汇，又是两主题之间的桥梁：本次活动是我爱我

11、家和冬天来了两个主题的有机融合一家人围坐在一起，其乐融融的吃着火锅，即温馨又热闹；即暖身又暖心；同时也因为本次活动“吃火锅”的情景，很自然的将“冬天里怎样让自己暖和”的话题抛于孩子们，自然“冬天”的主题也就由此拉开序幕，因此可以这样说吃是家与冬过渡中的必要桥梁。 l 教学活动内容的多元性与整合性：指南中指出：“学习活动内容的选择和安排，应充分表达全面、整体的要求，有利于对幼儿经验的全方位、多层次的拓展和基本学习能力的全面培养。”因此活动中有许多的显性与隐性教育内容，表达了以上的教学理念：认知上的认识各种常见的食物；初步了解并会区分荤蔬菜；知道吃火锅能让自己变得暖和；行为习惯上的知道样样东西都是

12、有营养的，不挑食；尝试着与同伴合作着玩，学会协商、谦让、合作的游戏；情感体验上的感受一家人在一起的其乐融融，感受家的温馨与温暖；在扮演游戏中体验做爸爸妈妈的快乐，满足长的情感倾向；语言表达上的学说完整的话；乐意将自己的想法与行为用语言表达出来；能说完整话“我喜欢，火锅里要放” ；创新思维上的“与别人说的不一样”的引导，激发幼儿积极的思考，再现并调用自己已有的生活经验，主动运用并解决学习中的问题。 l 教学目标的定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。虽然在以上内容的阐述中有许多的教育价值，但相对来说在一次教学活动中总是有侧重点的，因此本次活动的目标为：1、喜欢听故事，乐意尝试

13、仿编故事。2、感受一家人在一起的其乐融融，在模仿中体验一起玩的快乐。以“体验”“尝试”为主的教育目标对小班幼儿来说是较为适宜的。 l 对教材的改编顺应幼儿的认知特点，适宜小班幼儿对故事的仿编：将原教材中的人物“小猫”“小狗”“小兔”改为“妞妞一人家”，因为家的主题是孩子们熟悉的，又是孩子们乐意模仿的，因此本次活动的开展是建立在孩子们丰富认知经验之上的，由此在活动中宝宝能结合自己的已有经验胆的说、与别人说的不一样，仿编故事的教学目标也在自然而然中得以实现。 二、说教学法： 二期课改赋予我们这样的理念以幼儿发展为本；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习。为此在整

14、个活动中运用了以下的教、学方法： l 生活化情景创设法：在指南中说道：3岁儿童可以表达生活中发生的事情，只是在表达时不很流畅，带有很的情景性。本次活动是以语言为主的学习活动，结合小班幼儿这一年龄特点，为孩子们创设了与自己熟悉的生活相仿的情景一家人在冬天里吃火锅。 l 角色扮演法：纲要中指出：3岁儿童爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。因此，整个活动中让孩子们通过扮演家人来再现“吃火锅”这一故事情景，在角色扮演与模仿中自然的学着讲故事，甚至是仿编出故事。 l 游戏体验法：3岁幼儿得年龄特征中有明显得一点，即很程度上认识依赖于行动。他们得

15、思维多是由行动引起得，往往会先做后想，或边做边想。结合这些年龄特征，在活动中运用了游戏体验得教学方法，旨在让孩子们在亲自操作、游玩中认识一些日常生活中的荤蔬菜；在游玩中乐意开口说一说；在与同伴一起的游戏中体验家一起玩的快乐，从自我中走出，更自然的接纳同伴种种的教学目标由于游戏的介入更容易被孩子们主动的内化。 三、说过程： 本次活动共有四个部分组成：情景感知 交流体验 游戏迁移 延伸 第一部分直接以“妞妞家真热闹，让我们去看看”的情景性语言开门见山，直入主题。紧接着多媒体的演示，给孩子们直观形象的视觉冲击，而故事内容也在演示中自然而然的跃入宝宝的耳中。为了了解孩子对故事的掌握程度，更为了助宝宝更

16、好的理解故事内容，就以两个紧扣故事内容的问题助幼儿尽快的通过理解故事来进入故事情景中，为后续的活动做好铺垫。 老师在对幼儿的答复做相应的小结时，又自然的引出“我也很想吃火锅”这个情景，以情景化的言行为仿编故事起到了规范示范的作用，而后紧接着问“谁想和我一起吃火锅”这样的情绪调动，又将孩子之间的榜样示范作用激发了出来；在这一过程中，因为幼儿的个别示范也让老师有时机看到不同能力幼儿的不同表现，并及时做出应与调整，将“在人数较多的集体活动中很难兼顾集体”这一现实问题的解决有所缓解多个同伴的示范，给了幼儿在自己游戏时的模仿雏形。 当幼儿个个想上来与老师一起吃火锅时，在激起幼儿迫切想参与的内区动力时，“

17、你们想吃火锅吗？”更为幼儿对活动的主动参与推波助澜，于是将“人太多怎么办？”的现实问题抛给这些小班孩子时他们也能积极的调用自己的已有经验尝试解决。而分家家，扮演家人一起吃火锅的情景游戏也在幼儿浓厚参与的兴趣下拉开序幕。孩子的游戏体验是本次活动的高潮部分，老师以做客的情节、客人的身份参与活动并给予及时、适时的指导。最后的分享是对孩子们整个游戏行为的梳理，特别是形式多样的、结合整个情景的分享，如以“家庭”为单位的介绍，旨在激发每个孩子对自己游戏行为的回忆、关注；在情景中培养幼儿倾听他人说话的习惯；更是在这一环中，结合自己的已有经验尝试仿编故事，体验仿编故事的快乐。 此活动对我班幼儿来说是较具吸引力的，而活动本身也很有教育价值可以挖掘，如荤、蔬菜的识别，分类；运用各种材料制作火锅料来丰富吃火锅的游戏等等，因此活动并没有因为这次集体学习活动而结束，可以说，本次活动只是“我爱我家”主题活动的一个延伸；也是“吃火锅”活动的一个导入；更是进入冬天主题活动的一个引子。 6、小鸭小鸡小班的音乐活动方案 活动目标： 1.感受扮演角色与节奏游戏活泼、愉快的情绪 2.注意唱准歌曲中的休止，唱得短促、干脆 3.拍准以下节奏：OOOO|OOOO 活动准备：节奏图一幅 活动过程： 1.进入活动室：唱幸福拍手歌 2.复习歌曲小鸭小鸡 今天，老师带着鸡宝宝和鸭宝宝来到这里玩游戏，他们很开心，开始唱起了自己的