二年级语文教案上册冀教版

1、二年级语文教案上册冀教版 二班级语文教案上册冀教版1 教学目标： 知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生 字组成的词语。 能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。 情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活 趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往。 教学重难点： 重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。 难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。 教学方法： 讲授法，朗读法，情境法 教学道具： 多媒体教学(PPT课件) 教学过程： 【第一课时】 一、谈话导入，揭示课题 1.导入语：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?(生答) 今天老师带大家

2、认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习一篇新的课文乡下孩子。 (老师板书课题乡下孩子) 2.讲解课题： (1)全班齐读课题。 (2)强调“乡下”要读轻声。 (3)乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。 二、初读课文，疏通字词。 1.全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。 2.教学生字词(老师课件出示生字词，词组) (1)学生齐读生字一遍。 (2)老师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和结构，笔顺，最后再组词。 (3)带读生字(老师示范);请个别学生拼读。 (4)去掉拼音让学生拼读。 3.A重点

3、讲解“野”部首“里”，让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。(比如里，厘，童等); B区别“怀”和“坏”的不同。(坏部首是土，怀部首是 忄) 4.全班齐读词组再请个别学生读。 5.请学生当小老师带读生字，词组。(其他学生当文明小听众)。 6.请全班自由朗读课文，数数总共有几小节(老师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。)，并用数字序号。 7.思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?(老师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。) 三、布置作业： 1.抄写生字词和词组，把课后

4、练习的生字描红。 2.誊写生字甲本的乡下孩子生字。 【第二课时】 一、复习导入 上节课我们学习了本课的生字词，新词组让我们大家一起回顾下。(课件出示全班齐读)。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年?她有什么本领? 二、讲读课文，深化分析。 讲读第一小节 1.谁来读一读课文的第一小节。 2.师提问生回答： 师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”?(生答师板书：乡下孩子) 师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看出?(曾：这里是曾经，过去的意思) 3.引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。 4.细讲句节： 导入：下面让我

5、们来看看乡下孩子小时候是怎样的? (1)引导学生感受妈妈的爱。(师引导生回答) (2)全班齐读这句话。 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂 师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?(生答师板书：欢唱的黄鹂) 师：你们见过黄鹂嘛?想听听黄鹂的歌声嘛?(课件显示黄鹂图片和叫声) 师：你们觉得黄鹂漂亮嘛?歌声欢快嘛?(板书：欢唱谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。) (3)引导学生感受爸爸的爱。(师引导生回答) 曾是爸爸背上盛开的野菊 师：乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?(生答师板书：盛开野菊引导学生看课本图片了解什么是野菊) (4)指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。 (5)分析“野”字结构。(部首是里

6、，结构是左右，组词：野外，野菊) (6)创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。 (7)全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。 讲读第2、3小节 过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏?有哪些本领嘛? 1.全班快速朗读第2,3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领? 2.请个别学生说一说(老师引导并板书：乡下孩子会捉，会含，会挖，会逮)。 3.捉蝴蝶，编歌曲。(想象力丰富，聪慧) 捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。(课件显示) (1)引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。 (2)

7、请个别学生加上动作朗读这句话。 (3)解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指制造故事;让学生用编织造句。 4.含草叶，吹歌曲。(聪慧) 导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛? 含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。(课件显示) (1)谁来读一读这句话。 (2)乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样?(聪慧) 5.挖野菜，撑肚皮。(勤劳，能干) 挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。(课件显示) 导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?(生回答师板书：挖野菜引导学生看课文插图理解) (1)课文中“撑圆的肚皮”说明了什么?(看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的) (2)乡下孩子把

8、小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样?(懂事，勤劳，能干)。 (3)谁来读一读这句话。 6.逮小鱼，乐猫咪。(负责) 导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的? 逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(课件显示) (1)思考“一串”是什么意思?(即很多的鱼)我们能不能把“一串”改成“一条”? (2)想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?(例如：感谢你!) (3)学生齐读这句话。 7.指导学生朗读并背诵2,3小节。 (1)全班齐读2,3小节。 (2)问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。 三、课外拓展： 做一做看谁能把下列句子补充完整。(课件出示

9、让学生做) A割一把青菜，喂饱了山羊。 B.端一盘骨头，乐坏了小狗。 C.抓一把米粒，撒给了小鸡。 D.拔两根萝卜，递给了兔子。 讲读第4小节 导入：乡下孩子生活真是丰富多彩呀，有趣!谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢? (1)全班齐读第4小节并回答问题(生答师板书：生阳光 长旷野)。 (2)解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。 四、小结并引导学生回顾全文 (1)老师指板书引导学生回归全文。 (2)全班有感情朗读全文并背诵。(播放课文朗读MP3) 五、布置作业： 1.课文P34页第四道题目，并把你说的趣事写下来。 2.背诵课文，下节课抽查。 二班级语文教案上册冀教版2 第一

10、课时 教学内容： 初读课文。 教学目标： 1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。 教学重点： 1、朗读课文。 2、生字词的书写，理解。 教学难点： 了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。 教学准备： 投影片 教学过程： 一、激情揭题。 二、初读课文。 1、出示生字词。 2、读一读，请学生领读。 3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。 4、学习生字词 请学生自形分析，并说说注意点，尤其是曾的笔顺。 三、课堂巩固练习。 在课本上描红。 四、布置作业。 习字册上描红、仿影、临写

11、。 五、课堂小结。 第二课时 教学内容： 细读课文。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培育热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点： 1、朗读课文，背诵课文。 2、生字词的书写。 教学难点： 培育热爱农村广阔天地的思想感情。 教学准备： 投影片。 教学过程： 一、初读课文，读出停顿的要求来。 二、细读课文。 1、集体读第一小节，其余人思考 哪些词语能反映我还小? 哪些词又能我的兴奋呢? 2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。 3、自由练读。 4、请学生读。 5、读

12、第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。 6、读第三小节，读挖、野菜、逮小鱼等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。 7、读第四小节，强调阳光、旷野感受农村天地的广阔和前景光明。 8、逐节导读。 9、看图指导全课。 10、齐读。 三、学习生字。 1、出示生字。 2、学生自己分析。 3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字? 4、口头扩词。 5、课本上描红。 四、课堂小结。 五、课后作业。 习字册上相应的字描红、仿影、临写。 第三课时 教学内容： 巩固小结。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵课文。 2、复习巩固生字词。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培育热爱农村广阔天地

13、的思想感情。 教学重点： 生字词的熟练掌握。 教学难点： 背诵课文。 教学准备： 小黑板、投影片。 教学过程： 一、请学生朗读全文。 其他人听他是否读出自己的感情来。 二、评议小结。 三、同桌练习。 读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。 四、请学生读。 五、指导背诵。 回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。 六、背诵。 同桌互相尝试背诵。 七、课堂练习。 1、比一比，组词。 怀()灶() 坏()肚() 扁()含() 编()念() 2、造句。 编织 动听 八、完成语文练习册。 九、课堂小结。 二班级语文教案上册冀教版3 教学目标： 1、会认 11 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情地朗读课文，

14、背诵课文。 3、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中 的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。 4、培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美妙的童年，热爱 大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。 设计理念： 下雨啦这篇课文除了要求学生正确识字、写字， 有感情朗读课文、背诵课文外，还要培育学生丰富的想象力， 使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐，从而学会亲近 大自然，这也是本课的教学难点。为了实现以上目标，教学中 我力图体现“形象感知，营造美境” “阅读识字结合，提高学 、 习效率” “以读为本，读中悟情”“激发想象，突破难点”四个 、 特点。 教学

15、过程： 一、音乐声中创情境，揭课题。 1、 今天老师要为大家播放一首很有意思的歌曲，想听吗? (播放歌曲下雨啦 ) 2、 感觉怎么样?这节明明是语文课，我为啥要给大家放这首 歌曲呀?! (根据学生回答板书课题) 【课伊始，我利用音乐、童谣、雨景图使学生感受到雨天轻快 的音符，明丽的色彩，从而让学生进入审美化的课堂教学情境， 获得身心的愉悦，不仅自然引入新课，激发学生学习爱好，还 为后面的教学做好了“美感”的铺垫。 】 二、初读课文，读中识字 1、 自读课文，要求：边读课文边识字，读不准或不认识的字 词用你喜欢的方法解决，然后同桌沟通一下你的识字小秘方， 争取把课文读正确、流利。 【为了让学生做

16、到自主识字，我把识字主动权交给学生，让学 生用自己喜欢的方法在读课文中识字，在识字中读课文，生生 互动，提高了学习效率。 】 2、 检验认字情况。 用开火车的方式检查课文朗读情况，读后生生互评。 三、师生互动，质疑答疑 1、 在刚才的听读课文过程中，同学们有哪些不明白的地方， 可以提出来我们一起沟通。 2、 生生互助，师生沟通，采纳结合上下文、联系生活实际等 办法，解决学生提出的问题。 学生可能提出的问题： (1) 词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油公路” 、 、 、 、 “汇集”“流淌”“交头接耳”等的理解。 、 、 (2) 句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗 得池

17、水笑起朵朵花。 ”等的理解。 (3) 燕子为什么会掠过树梢，鱼儿为什么会跳出水面等问 题。 (注： “汇集”“流淌”“溜光发亮”三个词如果出现理解困 、 、 难现象，可以暂不解决，留到讲读课文再完成。 ) 四、以读代讲，读中感悟雨的美与趣。 (一) 1、 同学们的眼睛真亮，发现了这么多问题!老师的眼睛虽然 没有你们那么大，也没有你们那么亮，可比你们多了副眼镜， 所以我也发现了一个问题下雨前，大自然和小动物们都 有怎样的变化?(指名朗读第 1、2 自然段) 2、 天阴了， 云低了， 燕子飞得越来越低， 鱼儿跳得越来越欢， 就在小蚂蚁急急忙忙搬家时，听(小雨声)雨下起来了! 3、 师在雨声音效中诵

18、读第 3 自然段，并相机出示雨景图片。 多美的雨啊!你们想读吗?师指导生在雨声中朗读这一自 然段，读后评价。 (二) 1、 雨越下越大，地面上的水越来越多，不一会儿就变成一条 条小溪，叮叮咚咚唱着歌向前跑去。 (大雨声音效、内容相符 的图片)多美的雨景，让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读 吧! (出示这一自然段内容) 2、 理解在质疑答疑中遗留下来的问题。 指名在雨声中朗读第 4 自然段，读后师生互评。 【让学生学会亲近大自然是本课教学的重点，为此，在教学时， 我紧紧抓住雨的美与趣，先用课件把学生带入声情并茂的雨景 中，引发他们美的感受，从而激发学生读书的欲望，做到以情 促读;然后配上轻柔的音乐

19、，引导学生充分朗读，读出声，读 出意，读出情，读出味，读出神，读得如闻雨声，读得如临雨 境，读中悟情。 】 五、读中想像，运用语言 1、 雨丝越来越密，天地间形成了一张严密的雨网。瞧， (插 图)枝叶茂盛的大树把全身洗得一尘不染，变得更绿了;可 爱的小白兔打着雨伞使劲朝家跑去;碧绿的小草像个渴了很 久的孩子，大口大口地喝着甘甜的果汁，天真活泼的小朋友 怎样做的呢?让我们看看书中的小朋友是怎样在雨中玩耍嬉 戏的吧!指名朗读第 5 自然段。 2、 你觉得这些小朋友的心情怎样?谁愿意带上自己的感情 再为同学们朗读一次? 3、 雨丝时快时慢， 雨点时大时小; 落在小朋友的脸上凉凉的， 小伙伴们在雨中尽

20、情地追逐、奔跑、玩耍。闭上眼睛，发挥 我们丰富的想像，想一想小朋友会在雨中做些什么?( 大雨 小雨音乐) 【为了能让学生想象出雨中嬉戏的快乐，我把他们已有的雨中 玩耍经历和教材资源整合起来，通过调动学生的生活储备激发 想象，突破本课教学难点。 】 4、 引导学生用“有的有的有的”描述一下自己想到 的情景。 六、师：我们是大自然的孩子，大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、 风霜雨雪都在向我们发出呼唤。同学们，尝试走进大自然，投 入大自然的怀抱吧，让我们拥抱蓝天，享受阳光，雨中嬉戏， 风中翱翔! 七、布置作业 本课词句生动、形象，同学们可以选择自己喜欢的词句摘 抄到采蜜集中，为你的采蜜集添上精彩的新一页。

21、 二班级语文教案上册冀教版4 教学目标： 1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的爱好。 2、鼓舞学生他细观察，养成勤动笔的好习惯 教学重难点 指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。 教具准备： 录音带、挂图。 课时安排： 1 课时 教学过程 1、创设情境，引入新课。 同学们，你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书) 2、观察图画，说清图意。 (1)指导逐图观察，启发想像，把话说完整。 (2)先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。 (3)评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。 3、指导写话 (1)读书，明确写话要求。 1 先写题目，内容按

22、三部分来写。 2 要使用标点符号。 (2)老师巡视、指导。 对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。 4、指导评议，学一祉充修改。 5、总结 板书设计 能说会写 下雨了 雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚 雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走 雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新 (可根据学生口述补充词语) 二班级语文教案上册冀教版5 教学目标： 情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培育学生助人为乐的高尚品德。 知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。 过程与方法：大胆的用

23、线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物 教学重难点： 教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。 教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。 教学过程： 一、课题导入(初探雨声)： 播放雷雨天的声音 师：刚才你们听到的是什么声音? 生：下雨的声音 二、揭示课题：下雨了 (师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。 三、新授阶段(初探雨的形)： 1.雨景： 师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀! 2.观察雨、画雨： 师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。 看，什么躲在无语后面落下来拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒 要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨?谁来告送我你是怎么看出来的? 生：雨线又细又少。 师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊? 大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊? 生：又密又多。 4、讲讲雨中的故事： 师：下面我们一起来看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR) 师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间?温暖的、开心的、激动的 5.我们和雨做游戏 师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋雨中，小朋友们都在做什么? 生：撑伞 生：穿雨衣 生：穿雨鞋 师：我们