小学美术人美五年级下册奇思妙想《奇思妙想》教学设计富顺县飞龙镇发农小学校陈佳

1、 奇 思 妙 想授课教师：陈佳授课学校：富顺县飞龙镇发农小学校教 材：人美版小学五年级下册第8课人民美术出版社五年级下册第8课奇思妙想教学设计学习领域：造型.表现课时：1课时教学背景分析：人美版五年级下册第8课奇思妙想是“造型 表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在新课程标准里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新

2、奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，也接触了多种绘画表现形式，能够灵活运用多种综合材料进行创作，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品、总结其方法加以解决。教学目标：1.了解绘画中图形组合的表现方法。能根据常见的生活物品，以多种综合材料相结合的表现形式进行创意组合，培养学生的创新意识。2.教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图形组合的新方法。开展探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。3.开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，感受大师的创新品格。教

3、学重难点：1.教学重点：探究绘画中奇思妙想的图象组合的方法。2.教学难点：发散学生思维，运用多种表现形式构成有新意的画面。评价设计：能够准确的说出自己运用的图形组合的方法。能够熟练运用多种表现手法。3.能够完成一幅有自己想法的作品，并向大家分享作品中的故事。教学准备：课件、卡纸、记号笔、超轻黏土、波点贴纸、自制染纸、白乳胶、剪刀。教学过程：教学环节教学活动设计意图课前导入情境导入。出示在画家画中借来的一块石头，引导学生想象它周围是一个怎样的环境，最后出示画家的想法。（可以给学生一种恍然大悟的感觉，打开学生思维）二、引出课题。1.认识超现实主义画家玛格利特，通过欣赏他的作品引导学生思考作品带来的

4、感受，从而引出课题。2.板书课题奇思妙想。农村孩子受社会和家长的影响，思维较难打开，适合的切入点很重要，画家作品有较强的视觉冲击力，在情境中把“图像组合的方法”的核心知识带出来，以达到为突破教学重难点服务的目的。讲授新课欣赏探究，通过欣赏分析作品，总结出图形组合的具体方法。1.方法一：改变环境（出示图片，通过图片中人和长颈鹿改变了原有的环境，出现在一个意料之外的环境当中来引导学生理解此图像组合的方法。）2.方法二：改变大小。（出示苹果和房间两种事物，请同学们试着在房间里安置这个苹果，引导学生自己探索发现和总结方法。）3.方法三：联想。（出示图片，图片中画家照着一颗鸟蛋在画一只鸟，引导学生思考画

5、家为什么照着一颗蛋在画一只年？分析总结出“联想”的方法。）注：介绍相似联想。（了解多种联想的方法）4.方法四：组合。（出示莫斯科的英国人，引导学生了解生活中很多毫不相干的事物都可以组合成一幅引人深思的作品。）出示前四种方法的图片和文字，要求学生连线。三、3.出示一组学生常见物品的图片，让学生试试用学过来奇思妙想一下。培养学生图像识读的素养，引导学生多角度的欣赏一幅画。我们所处的环境中常有的审美判断往往是“像与不像”，而这种画面更多的是从画家自身的审美判断出发的，培养学生从画家主观意识，画面的冲击力和张力等方面来欣赏一幅画，也是对学生审美 判断这一核心素养的培养。 解决教学重点，学生掌握了图像组

6、合的方法后，能够放胆的表现出自己的想法。检验学生对重点知识的掌握程度，引导学生发现作品创作时不是只能用一种方法，可以用两种或是两种以上的方法。艺术实践一、美术表现、创意实践。1.分别出示用学生线描、艾瑞卡尔染纸剪贴画、草间弥生波点拼贴画、超轻黏土等表现形式的作品，引导学生可以用多种表现形相结合的方式来创作。2.提出艺术实践要求选择自己喜欢的表现形式，把生活中、自然界中常见的物象有创意的组合起来。形象组合要巧妙有趣富有想象力，与线描结合时要注意线的变化。多种美术表现形式，对于学生从多元文化的理解这方面的培养是很有必要的。展示交流1.作品展示。2.学生自主分享（互评+自评），设环节主持人。通过主持人的引导进行作品的互评、自评，既回顾了自己的创作心路，也感受他人的奇思妙想，提高