二年级上册语文教案-《我要的是葫芦》 部编版

1、我要的是葫芦教学目标： 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点、难点：会认6个生字。会写8个字。2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一谈话导入，引出课题。1.教师展示各种各样的葫芦，请学生看。你喜欢吗？2.从前，有个人也特别喜欢葫芦，并种下一棵葫芦，最后他如愿的得到葫芦了吗？让我们一起走进14课，学习一篇和葫芦有关系的寓言故事，看看发生了什么事？师板书课题。今天我们来学习我要的是

2、葫芦。大家齐读课题。正音：芦，字音是第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二整体感知，识记生字。1.自由读课文。完成自学要求：把不认识的字用“”划出来，借助拼音宝宝多读几遍。2.同桌互相读课文，互相把把关，如果正确，同桌就在书中画一颗红色的心表示奖励。3.快速地给自然段标上序号，用手势告诉老师。4.再读课文：指名分自然段读课文，做到读准字音。5.词语宝宝从课文中跳到了大屏幕，你还认识他们吗？再来认一认吧！ 你们找到和本课中的字宝宝相近的字了吗？（出示三组形近字） 细心的同学在字宝宝中发现多音字了吗？（出示多音字） 现在我们玩个小游戏吧，这些气球后面藏着一个秘密，只有把这些词语读出来才

3、能解密。（课件出示认读游戏摘气球。）三整体感知，识记生字。1、教师引导学生说出自己的记忆“挂”和区别形近字的方法，师生一起编成顺口溜：张口一声哇，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃，捉虫小青蛙。2、指导书写。四、整体感知，理清课文脉络1、整体读文。这个人想要葫芦, 他得到葫芦了吗?请你在课文中划出有关语句。2、生读第一段，找到“每天、几次”，师引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。为什么种葫芦的那个人每天都要去看几次。这说明了什么？3、小葫芦这么可爱，请你读出这种语气。看着这么可爱的小葫芦你想象一下秋天到了，它们会怎样？4、生在第四段找到“蚜虫更多了”“变黄”“落了”为种葫芦的人感到

4、惋惜。5、留下悬念，小结课文：种葫芦的人这样喜欢小葫芦，为什么最后却一个也没有得到？我们下节课再学习。五、作业：生字第二课时一、复习生字，回顾前文。二、以读代讲，感悟可爱的小葫芦还没有长大就一个一个的落了的过程。1、探究葫芦落地之谜。小组合作学习第二、三自然段，教师：上节课我们知道种葫芦的人虽然很喜欢葫芦，最后却没有得到葫芦，下面请同学们当当侦察员，在课文的23自然段中找为什么小葫芦都落了的原因。a、小组合作探究：种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的？知道那个人想：有几个虫子怕什么！ b教师询问：有几个虫子不可怕。谁知道这两句话是什么意思？（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉得

5、哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。c、教师再次询问：那个人要的是什么？不要什么？（板书：要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊,快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”d教师引导学生理解“盯着、自言自语”。教师小结：是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子:一个邻居看见了,对他说: “你别光盯着葫芦了,叶子上

6、生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”b、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？学生展开想象同座互说，教师指名说。C、那个人听了别人的劝告吗？学生回答说没有。引导学生比较句子：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。让学生体味这几个句子的不同语气，并适时指导朗读学生知道正是那个人固执己见才会有葫芦落下来的结果。 d、学生再读语句后师生小结：这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？就是因为任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分叶子的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联

7、系，不能只注重结果。e、分角色朗读对话，说说你喜欢谁？为什么？2、学习第四自然段。b、有感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。（伤心）3、同桌共读2、3、4自然段，感受邻居和种葫芦人种下的葫芦会有什么不同的结果？ 人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。小结：我们找出了这么多的不同，同学们真爱思考，“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”请你想一想后质疑：指名交流。（板书：事物之间是有联系的）五、拓展延伸：我会续讲故事第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，()的葫芦藤上又长满了()色的叶子，开出了几朵()的小花。花谢以后，藤上挂了几个