基于学生核心素养的高中英语课前朗读策略尝试

1、 基于学生核心素养的高中英语课前朗读策略尝试 王巧玲【Summary】朗读是语言学习中的重要组成部分，每节课前坚持朗读，就能形成语感，从而促进听力、口语、阅读和写作等方面的提高。【Key】高中英语 课前朗读 策略普通高中英语课程标准（2017年版）明确指出：“英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素”。而英语朗读能力又是语言能力学习中的重要组成部分，可以说没有大量的英语朗读就不能形成语感和语言意识，而我从2001年带高中以来，利用课前几分钟让学生大声朗读规定的内容，极大的调动了学生学习英语的积极性，激发了学生的学习兴趣，提高了朗读能力，提升了学生的英语整体水平。我所带的学生在高考中取得了突出

2、的成绩，尤其是2008年和2015年，取得了第一的好成绩，我认为坚持了3年的课前朗读起到了关键的作用。一、高中英语课前朗读的策略（一）帮助学生扫清朗读障碍1.在初高中英语衔接过渡的时候，利用一个月的时间，打好语音基础，包括音准、重读、弱读、升降调、速读、节奏、爆破等方面的内容。在实施的过程中发现有相当一部分学生的语音语调不准确，对那些学生难以读准的语音（如48个国际音标的正确发音以及字母组合的不同发音），教师应该做到耐心仔细的矫正。2.培养学生独立朗读英语长、短句的能力以及语速、停顿等方面的能力。这个阶段学生通过跟读单词、句子、对话或短文，听录音去模仿句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧，初

3、步获得语音语调的感性认识。3.重点培养学生朗读英语段落、篇章的能力。要求大声朗读，就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。（二）选择适合高中各个年级学生朗读训练的素材1.教材。高中的英语课本是学生学习英语的基础资料。其课文中的很多句子都是典型范例，能起到很好的示范作用。 我们把必修1到选修7每个单元的重点单词、短语和句型都整理打印给学生，作为课前朗读的资料。2.优美短文。把课本作为朗读材料还不够，我们还整理了适合高中各个年级学生朗读的优美短文，其中，以英美作品中的简写本为佳，这类读物故事性强，语言地道，词汇丰富，

4、适合高中学生课前朗读。3.我还选取了新概念2和新概念3的部分文章作为学生的朗读文本，这是非常好的模仿朗读教材。二、课前朗读的方法1.高一阶段以齐读为主。在朗读初期，最好要求学生在课前大声齐读。让学生从简单的单词、词组以及简单的句子开始，通过老师范读、领读或者跟录音大声朗读，模仿正确发音。坚持一段时间之后，学生就不再害怕开口读英语了，在发现自己读得越来越好之后，就会由害怕转化为愿意开口读英语了，在朗读的过程中，一些胆怯的学生不但打破了“开口关”，而且还渐渐地掌握了朗读技巧，这样就给后进生创造了机会，增强了他们的自信，让他们走向了成功。2.高二阶段，学生朗读技能有所提高，这个时候要求学生自己大声朗

5、读优美短文并尽量背诵下来，学生所读的素材也由易到难。这时候教师必须要指导学生学会读课文，尤其是长而复杂难以朗读的句子。在熟读课文的基础上，要鼓励学生背诵课文。大多数人认为，学习英语必须背诵一定数量的英文名作，这是学英语最有效和最根本的方法，也是语言积累、创建个人语料库的最佳途径。3.高三阶段，重点要回归课本，朗读内容是必修一至选修七课本中的重点短语和重要句型，以及书面表达范文，尽量把重要句型背诵下来，当然学生可以自己选择一些自己喜欢的文章，有感情的朗读也是可以的。这样既复习了课本中的词汇、短语和句型同时也为写作奠定了基础。4.每学期进行一次朗读比赛，展现学生才华。每个学生都有学习表现的欲望，并

6、且希望得到教师和学生的肯定，我们可以利用学生的这一心理特点，让学生尽情的展示自己的才华，进一步激发学生的朗读热情。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作为朗读作品。让学生进行比赛，对表现突出且一致认为优秀的学生予以奖励，对其他参赛者进行鼓励。这样学生的能力就得到了体现，朗读的积极性就会更高，学习兴趣就会更浓。三、课前朗读的效果1.坚持课前几分钟的朗读有利于学生掌握正确的发音，提高发音的准确性和语言的节奏感，帮助学生记忆词汇。孤立的单词不容易记，而语句、文章是有意思有情节的，把单词、词汇放在句子里，联系上下文更便于识记并且记忆牢固持久。实践证明，英语表达能

7、力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富扩大词汇。2.坚持课前几分钟的朗读凝聚了学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心，为上课做好了准备。通过朗读，让学生能树立并增强学生学习英语的自信心，激发学生进一步学习英语的兴趣。稳定了学生情绪，学生在课前都有了一定的语言输入，为上课做好了准备。3.坚持课前几分钟的朗读养成了良好了习惯，有利于改变差生。 大多数的差生的突出表现就是不敢大声读课文，因此，要给怕开口的学生创设一个练习说英语的机会，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中增强自信心，增加语感，从而获得了成功。在齐声朗读中既使有的学生读错了或不会读，也很少有人能听出

8、来，在一定程度上保护了这些学生的自尊心。4.堅持课前几分钟的朗读更好地培养了学生的英语语感。语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中才能得到最有效的锻炼和培养，在没有语言环境的情况下，朗读是与自己语言交流的最好方法。因此我利用课前几分钟让学生反复朗读课文，练习口语，培养语感，提高学生的英语水平。当每届学生坚持到高三的时候口语已经很流利了，而且可以和同学用英语自由交流了。海量的英语朗读能够提高学生的语音、语感，帮助学生在开口说英语时更富有节奏感、句子更加流利通顺，只要学生能够讲出流利的英语，则必将爱上英语口语，也会对英语重拾信心。5.坚持课前几分钟的长期反复朗读可以提高学生的听力

9、和口语表达能力。听力是日常交际活动的核心，是学习过程中可理解性输入的重要途径之一。但对于缺乏输入的学生而言，听力是最难掌握的一种技巧，听力的低下严重影响了学生整体语言水平的发展。朗读正好可以弥补这一缺陷。在朗读的过程中可以有大量的语言材料的输入，并且要做到眼、耳、口、心到。这样，让学生在朗读过程中反复接触英语材料，对听力技巧的训练是很重要的。6.坚持课前几分钟的朗读可以提高学生的阅读和写作水平。古语云：“书读百遍，其义自见。”大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，准确无误的朗读就是把英语语言材料变成大脑能够贮存的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。没有足够的朗读，大脑里就没有储存足够的材料，用时就无法写出;反之，通过大量准确无误的朗读，学生大脑里就储存有足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。因此