《姓氏歌》教学设计

1、姓氏歌授课方案姓氏歌授课方案范文授课目的：借助汉语拼音，能正确朗诵课文，背诵课文。图文联合和联合生活实质，认识句子意思，认识课文内容，知道“姓氏”，认识一些常有的姓，激发认识中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。能正确读写“姓”等7个生字，注意零件和笔画在田字格的地点，努力依照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。能模拟课后例子向同学介绍自己的姓。授课重点：能正确朗诵课文，背诵课文。能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。授课难点：联合生活实质，认识句子意思，认识课文内容，知道“姓氏”，认识一些常有的姓。授课准备：

2、教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。授课时数：两课时。授课过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)易混字音的拼读1.PPT出示下面汉字和音节：qng蛙、qn人;星xng、xn里;出示任务：自由读词语，注意读准读音。反应指导：指名读，相机指导。齐读。小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。(二)复习会写字中已经会认读的字词。1.PPT出示相关字词：什么双木林国旗地方出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。反应指导：指名读，相机正音。齐读。小结

3、：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(三)激趣导入，明确主要学习目标。老师板书题目：姓氏歌(“姓氏”注音)出示任务：自己借助拼音读准题目。反应指导：指名读题目;校正后全班齐读课题。释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首对于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不单要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读正确畅达，并且背诵下来。二、学习朗诵课文(一)借助汉语拼音读准课文。出示任务：自由朗诵课文，碰到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。反应指

4、导：指名分小节在班级上朗诵，相机正音。出示任务：在朗诵课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4.反应指导：指名分小节在班级上朗诵，师生共同按要求谈论;一个读完谈论一个。小结：朗诵做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。(二)学习把课文读畅达。出示任务：请同学们依照自己对课文的理解，试一试有节奏地朗诵课文。个体朗诵，同桌互读沟通。2.反应指导：指名分小节在班级上朗诵，师生共同按要求谈论;一个读完谈论一个。自由练习朗诵后，全班一同击掌打拍子朗诵。小结：歌谣的朗诵要讲究节奏，就像我们歌唱同样，所以我们一般能够采用击掌这样的方式打拍

5、子来朗诵。三、学习会认读的字和新的偏旁(一)学习会认读的字。出示任务：在课文中圈画出会认读的字，尔后借助汉语拼音读准。反应指导：校正会认的字的圈画。出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。全班齐拼读。会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。反应指导。逐一反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书地点，以示差异和纠正。若是学生组的词语是平经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词

6、语带读一、两遍。小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大讲堂，我们能够经过生活认识好多字，知道好多词语的。(二)学习新的偏旁。反应指导：张(“弓”“长”)弓字旁赵(“走”“？”)走字旁钱(“钅”“戋”)金字旁小结解说：同学们找得真切确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边经过PPT演示，一边解说)带弓字旁的字，大多与弓相关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，进而引申出波折的意思;带走字旁的字大多与行走相关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属相关，“钱”字的

7、本义是指一种用金属制成的农具，今后才指钱币。4.PPT示，齐读一遍：“张”字“弓”，弓字旁“赵”字“走”，走字旁“钱”字“钅”，金字旁小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示必然范围的意义，能够帮助我们认识更多的字宝宝，能够帮助我们切记字宝宝。四、背诵课文出示任务：连续用击掌的方式有节奏地朗诵课文，试一试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。反应指导。指名背诵指导后，全班一同击掌背诵。五、会认读的字认字的初步谈论同桌打乱字卡次序相互检查纠正。游戏认字(注：所出示的字脱音节)。六、作业设计：朗诵和背诵课文。有兴趣的查找我国姓氏资料。授课目的朗诵姓氏歌

8、，认识中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的感情。经过朗诵姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。畅达、流畅、有节奏的朗诵课文。授课重难点采用多种方法朗诵姓氏歌，正确、规范姓氏读法。认识姓氏。授课准备：多媒体课作课时安排：课时第一课时授课目的：认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。认识常有的姓氏，划分读音相邻的姓氏的不同样写法。正确、流畅、有节奏地朗诵第一小节并练习背诵。联合学生自己的姓氏激发学生的识字兴趣。授课重点：朗诵韵文，联合句子认识姓氏，并正确书写汉字。授课难点：在生活中认识姓氏。授课准备：认识周围人的姓氏。教师制作课件。授课过程：一、联合学生

9、姓氏，讲话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2教师依照学生的沟通情况进行小结：每一个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，过去情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能够出头。）3板书课题：姓氏歌，指名学生朗诵，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以划分。二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗诵课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。指名学生朗诵第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什

10、”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机沟通“李”的识记方法：上下构造，木加子。指名学生朗诵第三、四句，出示词语卡片“张”，重申“张”是翘舌音，沟通识字方法：弓加长，张。指名学生朗诵第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，沟通识字方法，师赏赐激励和指导。3再读第一小节，稳固识字。学生再次自由朗诵第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位沟通。指名学生朗诵第一小节，报告出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。引导学生察看字形，说说是怎样记着这些字的。重点差异“胡”和“吴”、“徐”和“许”。思疑：引导学生发现这两组姓氏读音很凑近，当别人没有听清是姓“胡”仍是姓“吴”，是姓“徐”仍是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生沟通报告，教师适合小结：能够经过字形的不同样组合来加以划分。学生再次朗诵：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”4游戏稳固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。学生再次练习朗诵第一小节。多种形式朗诵：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主察看字形，沟通识记方法，教师赏赐激励和指导。3师范写解说：