《虞美人》教案设计

1、虞美人教案设计虞美人教案设计两篇虞美人教案设计一一、学习目标了解李煜及其作品概况。反复吟咏，体会诗中蕴含的作者的愁苦之情。二、学习重难点1、反复朗诵体会诗人的情感。2、赏析积淀 虞美人生动形象描写愁绪的技法三、课堂设计1煜的亡国情怀。2、作家作品师：首先让我们来了解作家作品，哪位同学介绍一下李煜? (学生介绍完后，老师强调李煜后期的作品及诗风)李煜被称为“千古词帝”。其作品主要可分作两类：第一类为降宋之前所写 的，主要为反映宫廷奢华生活和男女情爱，题材较窄，风格柔靡;第二类为降宋 此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。千古杰作虞美人、浪淘 沙、乌夜啼皆成于此时。3、反复诵读，品位诗情。诵

2、读诗歌，初步感受诗情。师：下面让我们走进诗歌，首先请同学朗诵诗歌，注意押住韵脚，读准字音， 读出节奏，初步感受诗情。(学生朗诵，由学生指出错误不足，老师补充。同学一起朗诵。)师：押住韵脚，读准字音，读出节奏，只是诗歌诵读的基本要求，而要想读出情感，还需要我们进一步诵读品位诗人情感。明确：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”抒写愁苦之情。 李煜国破降宋，沦为阶下囚，屈辱不堪，回首往事，物是人非，内心不尽愁苦。 师：知人论世是深入理解诗歌的有效方法之一，尤其是李煜这样抒写内心真情实感的作家， 了解作家作品，更有助于我们理解诗歌。置身诗境，涵咏玩味，品读诗歌：师： 作者将自己的愁苦之情生动形象地

3、表现在诗中，说说你认为哪些字眼、诗句能体现出来?(这一环节是学生练字炼句炼意的关键，诵读到位的的关键，也是难点所在。老师要在学生圈点批注、吟咏品位，相互交流的基础之上，老师相机导致，师生共通探究，加深关于诗情的理解，)A、“春花秋月”是美景，作者为什么追问它“何时了”?春花秋月虽然美好，但关于亡国之君来说昔日的富贵尊荣、锦衣玉食等皆已不 了作者内心关于囚居生活无法排遣的愁苦和绝望。B、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月中。 C、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。不堪回首又回首，物是人非愁更愁。经过关于比的手法写出愁苦之情。 “朱颜”这个意象历来多解，课下注释解释为“南唐宫女的容颜”，也可以理解为作者自己

4、的容颜变化，接合自己的变化更能看出作者愁之深，愁之重。导致学生个性多元解读诗歌。(4)“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是写愁名句，应用了哪些表达技巧，你认为它好在哪里?采用比喻、夸张的修辞手法，以春水来比喻愁绪，化抽象为具体，生动形象地写出了愁绪的汹涌浩荡、绵绵不绝。个进程。首先诵读诗歌初步理解，再接合作家作品知人论世、置身诗境，练字炼 句、涵咏品位加深理解。再来积淀一下本课的作者生动形象表达愁绪的技巧：关于比、衬托、比喻、夸张，注意这些表达技巧的表达效果。的地方，教师补充。学生诵读之后，再有录音或老师范读，学生跟读品位。)(这首诗情感基调悲哀伤感，诵读时语调要低沉、慢速，以长叹的语气来

5、读。起句诘问，愁绪劈空而来，句声渐强，“何时”放慢语速，强调愁之浓 要延长。)师：经过反复诵读，同学们已充分品位了诗情，而且用自己的声音读出情读，注意语速，注重语调，揣摩语气)，但读出情感的前提是了解背景，熟悉内 容，准确把握情感。4、比较阅读，学以致用。师：学完了虞美人，再让我们用已掌握的方法来看看李煜同时期的浪淘沙，说说两首诗各抒发了怎样的个人感情?(这部分注意让学生自己诵读品位、合作交流解决、教师相机导致，)浪淘沙【注释】潺潺：形容雨声。 阑珊：衰残。 罗衾(qn)：绸被子。不耐：受不了。身是客：指被拘汴京，形同囚徒。一晌(shng)：一会儿，片刻。贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。流水落花春去

6、也：与上片“春意阑珊”相呼应，同时也喻来日无多，不久于人世。天上人间：指最后归宿。明确：这两首词属于同类阅读，都抒发了愁苦凄凉之情。但虞美人主要抒发关于屈辱囚徒生活的愁苦绝望。浪淘沙主要抒发词人关于故国江ft的无比眷恋和关于国破家亡的憾恨。四、拓展延伸：古诗词中写“愁”的名句李 白 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。请君试问东流水，别意与之谁短长。白发三千丈，缘愁似个长。李 煜 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。欧阳修 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。秦 观 恨悠悠，几时休?飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽， 许多愁。李清照 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。虞美人教案设计二教学

7、目标1、体悟词的意境和语言2教学重点教学难点课时安排一 课 时 PPT教学进程一、 导入唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被诗人们写尽了，于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完备、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。二、 词的基本知识词形成于唐代，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。也称作“曲子词”、“长短句”、“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见， 本课的七首词都分两片。58以内为小令，5990，91时期 主要风格 代表作家唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊

8、北宋中叶到南渡 婉约、豪放并且举 苏轼、柳永、秦观 、李清照南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎三、 作者简介李煜(937978)，字重光，号钟隐，李璟第六子，史称南唐后主，在位十五 现宫廷、男女和离愁别绪。亡国降宋后，过着 “日夕只以泪洗面”的软禁生活。熟知的一篇，是其血泪之歌。四、 分析诗歌，具体研习重要的诗句1、 提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢?明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好

9、的的事物不如结束才好。名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在关于生命已经绝望之时，无尽无休的“春花秋月”反而是关于他的一种讽刺，让他觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。2、“往事知多少”中的往事指什么呢?明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等。更可能是欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。3、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化

10、引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返;感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。4、为什么词中两次提到“月”这个意象?愁：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦、5、作者是怎么样写“愁情”的?本词中，“变”的是什么?“不变”的又是什么?“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变;“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常关于比;“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相关于比;“雕栏玉砌应犹在” 和“朱颜改相关于比。问 答 关于何时了 又东风 应犹在 (永恒有常) 几多愁

11、江水 不言之言 (永恒和短暂达到统一)6、“问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”应用了什么样的艺术表现用法? 明确：应用比喻将抽象的感情具体化。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评判说： “后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多;江水昼夜不停，长流不息，无穷无 感情，“暗恨”变为“悲恨激动”，有不顾一切的任情纵性，大胆抒发了亡国之 恨。7、词外觅“愁”你还知道哪些 含“愁”名句? 五、 概括总结李煜诗歌特点后主词的特点，一是白描而少雕琢，二是口语入词，三是赋体言情，直抒胸臆。六、 总结全诗这首虞美人充满了悲恨激