《江雪》教案新部编本

1、优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan傲慢孤单之文坛领袖朴素细腻之授课追求江雪授课方案授课背景：搭建讲堂授课与自主学习的桥梁，巧妙点拨。给学生以自主学习字词的权益，充分改换其学习、积累、辨别字词诗句的积极性。进而顺利超越诗文阻挡，使先入为主的记忆为正确无误。领悟诗作境地与创作背景的关系，领悟诗人丰富的想象力。想方想法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，唤起学生的生活体验、知识积淀

2、，引起感情的共识，激公布达的欲望。使学生在感觉到诗歌美的境地的同时，既开启了想象的闸门，又训练了语言表达的能力。阅读人物，延展主题。试一试把诗人感性而又传神的展现给学生，把同主题的诗文目染耳濡的渡入学生的脑海。收集同主题以及同作者的古诗，激发学生利用课余时间积极学习古诗的兴趣，拓展古诗阅读的范围，初窥汉语言文字的魅力，力争使讲堂授课走向“意犹未尽”的境地。教材简析：辽阔深远的雪景，傲慢孤单的隐者，禅韵绝妙的境地。唐宋八大家之一、唐代文学家、哲学家柳宗元只用了二十个字，就把我们带到一个干干净净、一声不吭的白漫漫大地真干净的空无世界，看到了一个忘掉俗世里的是是非非、恩恩仇怨，进入到物我两忘的境地，

3、享受着禅意带来的欢喜，毅然独钓寒江的渔翁，感觉到诗人为实现某一目育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan标所承载着常人承受不了的压力，品味着常人不愿品味的孤单，在逆境中的倔强的态度，沉寂超脱的心境和那种孤单狷介凛然不可以入侵的尊贵个性。目标预设：正确背诵诗文，注意“径”、“踪”、“蓑笠”、“翁”字的读音；正确默写诗文，掌握“孤”、“蓑笠”、“钓”字的字形。理解诗词的意思，认识冬日江雪的壮丽，积累写雪景的词语。领悟诗人丰富的想象力，进而感觉到诗歌美的境地，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。领悟作者的思想感情，感觉其孤单不屈的质量。收集同

4、主题以及同作者的古诗，激发学习古诗的兴趣，拓展古诗阅读的范围。重点：1、背诵、默写诗文。2、字词所创立的凄傲慢远的境地难点：感觉诗人孤单不屈的质量。设计理念：1、搭建授课与能力察看的桥梁，打破古诗掌握的音似意去远，似懂非懂的小和尚念经式的熟读成诵，摹写改天换地的现象。给学生以自主学习字词的权益，充分改换其学习、积累、辨别字词诗句的积极性。2、领悟诗歌的境地是古诗授课的重点。授课中想方想法让诗中育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，唤起学生的生活体验、知识积淀，引起感情的共识，激公布达的欲望。3、

5、讲堂收集引读同主题以及同作者的诗篇，使学生由此及彼，不限制于一节课，一首诗，一本书，使教渐渐走向不教，被动学习渐渐被主动追求所取代。设计思路：1、自主学习，巧妙点拨。超越诗文阻挡，使先入为主的记忆为正确无误。2、“诗中有画，画中有诗。”江雪描绘的正是一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。本节课试图以想象诗中之景，感悟古诗之情这两部分环节，为学生展现一个清绝、寒绝、独绝的境地，领悟诗人孤单高洁的品德。3、教材延长，阅读拓展。试一试初步地把诗人感性而又传神的展现给学生，把同主题的诗文目染耳濡的渡入学生的脑海。授课过程：一、自主学习，巧妙点拨1、初读古诗。要求：读准字音，注意字形，准备给同学在字音与字

6、形上的帮助。沟通朗诵。（1）、指名试读。在同学的朗诵中，你听清了以下这几个字的读音了吗？你认为正确的选项是什么？选择正确读音练习：育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan径（jnjng）踪（zngzhng）蓑笠(sulshun)翁(wnwng)2）、学生再次练读，注意发准“径”、“踪”、“蓑笠”、“嗡”的读音3）、师范读。学生注意聆听。从老师的朗诵中你感觉没在哪儿？注意引导学生从停留与字正腔圆上模拟。3、沟通字形。1）、你准备提示同学们注意诗中哪些字形呢？（“孤”与“狐”、“蓑”与“哀”、“钓”与“钩”相划分）（运用简单易于操作的训练形

7、式，使学生对字词的音、形识记以先入为主的优势达到正确无误。）过渡：同学们，学古诗，我们不单要把它读正确，写正确，而且要尽可能读出它内在的味道来。江雪这首诗将带给我们怎样的风采呢？二、品味景之辽阔高原，咀嚼人之孤单不屈。1、对于古诗，我们先人有一个说法：诗中有画。这是什么意思？是啊，一首凝练的诗，就是一幅雅致的画。我们细细读诗，若是要把这首诗变成一幅画，画面上会有些什么？2、生细读古诗，讨论。（1）、同学们，诗读到现在，你的脑子里出现了哪些光景？（板书：景山径舟翁）（2）、山、径给你留下了什么印象？从诗文中的哪些字词领悟到？（引导理解山与小路的多，理解诗文中数字的虚指。）育人如同春风化雨，授业不

8、惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan（3）、山与小路的多使得诗所描绘的画面在你的脑海中更为变得怎样起来？（4）、这样辽阔高远的野外此时正被冬雪所覆盖，让你想起了哪些词语？（千里冰封、万里雪飘、雪窖冰天、银装素裹、雪窖冰天）（5）、用同样的方法商议“舟”、“翁”的特色。（6）、山、路的多与舟、翁的少反衬，让你产生了哪些感情？（孤单、孤单、冷清、凄凉、荒芜、悲惨、凄清）（7）、诗中哪些字能考证你的想法？（绝、灭、孤、独、寒）（8）、此时，你能感觉到渔翁的心情吗？他就是怀着这样一种心情在江边冒雪垂钓！把这样的感觉读出来！听录音朗诵，生自由练读。（9）、这是一首藏

9、头诗，读读每句的第一个字，连起来就是“千万孤单”，这四个字表达的不是一般的孤单啊！我想不可是“千、万、孤、独”四个字，全诗短短的二十个字，字字都浸透着诗人难言的孤单。一同再来有感情地读读江雪。3、认识背景，升华诗中所显露的孤单不屈的质量（1）、思疑：“学贵有疑”诗，学到这儿，你是不是有问题想问啊？（渔翁你为什么要在这样严寒的大雪天，单独一人在江面上垂钓？）（2）、出示诗人创作诗文时的遭到。柳宗元是唐代出名的诗人，被称为“唐宋八大家”之一。他关心人民疾苦，力主政治改革，但是却碰到了当权派的打击和排斥。他参加“永贞改革”失败后，九月被贬为邵州刺史，途中又被贬永州司马，那是个荒芜偏僻、人烟稀罕的地方

10、，这对33岁正当盛年的改革志士来育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan讲，无疑是一个深重的打击。柳宗元的母亲来永州不到半年就逝世了，他的友人也有的赐死，有的病死。但是，他的政敌仍不愿放过他，几次派人对他的住所纵火，致使他身体碰到严重的损害，这真是集国忧、家祸、困苦于一身呀！3）、同学们，听了上面的介绍，对“渔翁为什么要在这样严寒的大雪天，单独一人在江面上垂钓？”必定会有新的理解，渔翁真的是在垂钓吗？那么，他终究是在表达着什么呢？再读读诗，领悟领悟，能够四人小组讨论。（预设：他歧视着雪窖冰天带来的严寒和孤单，把他当作了一次意志的锻炼，因

11、为天寒正能够锻炼人；他想承受常人承受不了的压力，品味常人不愿品味的孤单；倨傲的诗人是在借这个“蓑笠翁”表达自己孤单的心情；他是在表达不与世俗狐群狗党的誓词，与世俗的邪恶的黑暗的权益进行坚决战争！板书：人孤单不屈）（4）、柳宗元是借雪景来抒发自己的感情，这种手法叫借景抒情。这就是江雪之所以能够流传千古，成为古诗中的瑰宝的原因所在。（板书：借景抒情）（5）、现在，你就是柳宗元，请你再来吟诵一下江雪，感觉一下诗人心里的呼叫吧！三、丰满诗人形象，延展古诗主题，激古诗阅读之趣，拓古诗阅读之面。1、借景抒情是柳宗元诗歌的一个特色，让我们再来看看他的另一首诗歌。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan这首诗又是借什么景抒什么情？（思乡）与浩初上人同看山寄京华亲故海畔尖山似剑芒，秋来各处割愁肠。若为化得身千亿，散向峰头望故土。2、朗诵，大概认识说说诗中之景，抒发了诗人什么样的情怀？2、江雪所表达的情与