《认识位置》教学设计

1、认识位置教学设计认识位置教学设计 篇 1认识位置 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步应用“左右”的数学知识解决实际问题。3教学重点：教学难点：教学准备：教学进程：一、经过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们往往用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一关于好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己

2、的身体还有像这样的一关于好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏、听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左、右）字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是

3、什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？启发、导致学生观察图说出左边有什么？右边有什么？说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相关于”，加强理解1、找一找、（计算机演示图意）2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边， 你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面关于面地站着（老师举

4、起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面关于面地站着，因为方向相关于，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？面关于黑板说说你相邻的同学有谁？背关于黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试

5、着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面4、出示北师大教材的第 61 页的第 5 题师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第 5 辆，猜一猜一共有几辆车？讨论：说说你是怎样想的？ 还有不同的相法吗？7五、总结我们学习了什么？（左右）关于！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。认识位置教学设计 篇 2教学目标：1、

6、使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相关于位置。2、在认识前后、上下、左右方位的进程中，体会左、右的相关于性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。3、经历新知识的学习进程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强关于数学的学习兴趣。4教学重点：教学难点：教具准备：课件教学进程： 眼睛最雪亮，看的最仔细。教师和一学生做游戏。上上下下、前前后后、左左右 右。师：经过这个游戏，你发现了什么？ 生：这些词都是反义词。师：说的很好。上关于应下，前关于应后，左关于应右。谁还发

7、现什么了？生：做“上上下下，前前后后”时有两个小朋友，而做“左左右右”时就一个小朋友了。师：观察的真仔细。那个小姑娘不知道左右，去问她的小伙伴了。可见我们要想把这个游戏玩的更好，必需会区分左右才行。二、探索新知1、区分左右师：那么你知道哪是左，哪是右吗？生：写字的那个手是右手，不写字的那个手是左手。生：吃饭时，拿筷子的那个手是右手，扶碗的那个手是左手。师：同学们说的很棒。通常，我们写字和拿筷子的那个手是右手，现在用右手给老师打个招呼。同桌检查一下。师：现在听老师口令。用右手摸摸你的头发（同桌检查），用左手摸摸你的鼻子（同桌检查），用右手拍拍你的胸脯（同桌检查）。师：好，非常棒。我们把右手边称作

8、右，左手边称作左。日常生活中，我们就是以自己身体的“左右”去判断物体的“左右”。师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一关于好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。2、找一找师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，师再指名说）师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共通的地方？生：都有

9、左右之分师：关于，左右是一关于好朋友。3、小游戏、进一步感知左右下面我们一起来做“听口令、做动作”的游戏。比一比看谁的反映又快又准。伸出你的右手，伸出你的左手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 4、体验左右相关于性师：请一名同学上台跟老师合作，同时伸出右手，让学生观察，两人的手在同一侧，然后慢慢转身，面关于面，仔细观察你有什么发现？请同学们像老师刚才一样伸出你的右手，身子不要动，先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边？两位两人慢慢转身面关于面，说说有什么发现？小结：当你们方向一致时，左右是一致的；当你们面关于面时，你们的.方向是相关于的，左右是相反的。像这样的例子在我们的生活中还有很多。（课件出示

10、上、下楼梯的情景）师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？ 你有什么发现？师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。想一想生活中还有什么时候要靠右行？不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规则，保证安全。三、认识上下、前后师：刚才的游戏中，除了左右，还有哪些表示物体方位的词？ 生：上下，前后。师：现在同桌相互指一指你的上下，前后。（师巡视，一会儿指名说。） 教师经过两个练习加以巩固。四 、上下、前后、左右的综合应用1、 同桌相互介绍一下你的前后左右都是谁？师再指名说。2、 师：小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？ 生：上下，前后，左右。（师板书，揭示课题：认识位置） 3、 同桌合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。摆一摆：在书桌上摆一本数学书，在数学书的左面摆一块橡皮，