燕子教学反思

1、第4页 共4页燕子教学反思燕子教学反思1我曾经在小学时学过燕子这篇文章，我也曾经看过特级老师执教的燕子实录，我也曾经在小学语文教学中发表谈燕子一课板画的运用一文。教学这一课时，我屡次用了板画。如学习第一节小燕子的外形，就很纯熟地画出一支活泼得意的小燕子，学生们立即被吸引住了；指导背诵第二自然段，就随手在黑板上画出了绿柳红花嫩草；学习第三节小圆晕，就在黑板上画出一圈一圈的小圆晕的形象；尤其是写燕子的“休息”的一段，画上一段五线谱，学生立即理解了这个绝妙的比喻，仿佛聆听到演奏美妙的乐曲喜欢画画！课余时间尤其喜欢画卡通人物，喜欢黑白搭配的黑白画，明晰的线条，比照鲜明的色彩，真是一种享受！学校开会时常

2、常偷偷画上几笔，自我欣赏一下，心境平和而愉快。而当我发现，在课堂上，有时随手画上几笔就吸引了学生的眼球，引来阵阵欢笑。在修改作业时，在学生的本子上画上一个大拇指，一个笑脸，对我来讲更是一件愉快的事！学生常常捧着我的画说：“刘老师，你当美术老师吧！”我想假如有时机让我当美术老师，我一定干得很出色！规划我的人生，有一条就是学习绘画和设计，相信不久的一天，我就会开场做！燕子教学反思2燕子一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经历了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、学习过程肯定存在着生疏感，还没回过神来。为了顺利让学生进入学习状态，在本课教学设计中，我非常注重新课的导入：1、让

3、学生从生活中理解燕子的特性引入。从平时观察到的燕子的特点，理解燕子飞回北方的使命标志春天到来； 2、让学生描绘春天的美景； 3、用一个非常美丽动人的故事导入； 4、从图入手。先把这些美的物、事赋予学生，让他们在美的境界中去接触课文、学习课文，这时，同学们的心境就会不同，就自然地把情融入文中。从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学习文中的语言文字，他们是在感受着大自然的美妙，在感受着美妙的春天，美妙的生活，根本表达不出是在学习本学期的开篇课文，甚至效果比以往还好。我认为这样的设计并不光想到让学生快速进入课文学习，也是让学生更快融入到文中，更好地与文中的人、事、物进展的一种心

4、灵上的碰撞，情感上产生共鸣，更好到达学习语文、进步他们的素养的目的。这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的表达。燕子教学反思3燕子是我国著名文学家郑振铎的作品，这篇课文节选自他的海燕。通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带来了勃勃活力。本课用词遣句非常传神，所以在教学中我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。指导学生在朗读课文第一自然段时，读懂作者描写了燕子的什么特点。学生通过朗读、圈画等读书形式，明白了作者从“羽毛、翅膀、尾巴”等方面描写了燕子的特点。这样的描写方式正好合适辅导学生进展动物的外形描写，并让学生阅读补充习题第五题关于动物外形的片段描写，学生通过这样的方式进展小练笔，写得比拟好。有小燕子的地方，肯定是春光烂漫。美丽的春景，让人着迷，课文的第二自然段描写得就是美丽的春色，燕子还真是春天的使者。在朗读中，我让学生抓住“微风、细雨、柔柳、青草、鲜花”等词语，引导学生边读边想象所写景物的情态，感