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1、第4页 共4页燕子教学反思燕子教学反思1我曾经在小学时学过燕子这篇文章,我也曾经看过特级老师执教的燕子实录,我也曾经在小学语文教学中发表谈燕子一课板画的运用一文。教学这一课时,我屡次用了板画。如学习第一节小燕子的外形,就很纯熟地画出一支活泼得意的小燕子,学生们立即被吸引住了;指导背诵第二自然段,就随手在黑板上画出了绿柳红花嫩草;学习第三节小圆晕,就在黑板上画出一圈一圈的小圆晕的形象;尤其是写燕子的“休息”的一段,画上一段五线谱,学生立即理解了这个绝妙的比喻,仿佛聆听到演奏美妙的乐曲喜欢画画!课余时间尤其喜欢画卡通人物,喜欢黑白搭配的黑白画,明晰的线条,比照鲜明的色彩,真是一种享受!学校开会时常

2、常偷偷画上几笔,自我欣赏一下,心境平和而愉快。而当我发现,在课堂上,有时随手画上几笔就吸引了学生的眼球,引来阵阵欢笑。在修改作业时,在学生的本子上画上一个大拇指,一个笑脸,对我来讲更是一件愉快的事!学生常常捧着我的画说:“刘老师,你当美术老师吧!”我想假如有时机让我当美术老师,我一定干得很出色!规划我的人生,有一条就是学习绘画和设计,相信不久的一天,我就会开场做!燕子教学反思2燕子一课是本学期语文课教学的开篇课文,同学们经历了近一个月的假期休息、玩耍,刚回到学习状态中,对学习方法、学习过程肯定存在着生疏感,还没回过神来。为了顺利让学生进入学习状态,在本课教学设计中,我非常注重新课的导入:1、让

3、学生从生活中理解燕子的特性引入。从平时观察到的燕子的特点,理解燕子飞回北方的使命标志春天到来; 2、让学生描绘春天的美景; 3、用一个非常美丽动人的故事导入; 4、从图入手。先把这些美的物、事赋予学生,让他们在美的境界中去接触课文、学习课文,这时,同学们的心境就会不同,就自然地把情融入文中。从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学习文中的语言文字,他们是在感受着大自然的美妙,在感受着美妙的春天,美妙的生活,根本表达不出是在学习本学期的开篇课文,甚至效果比以往还好。我认为这样的设计并不光想到让学生快速进入课文学习,也是让学生更快融入到文中,更好地与文中的人、事、物进展的一种心

4、灵上的碰撞,情感上产生共鸣,更好到达学习语文、进步他们的素养的目的。这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的表达。燕子教学反思3燕子是我国著名文学家郑振铎的作品,这篇课文节选自他的海燕。通过描绘燕子的外形、飞行和停歇,赞美了燕子给春天带来了勃勃活力。本课用词遣句非常传神,所以在教学中我抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。指导学生在朗读课文第一自然段时,读懂作者描写了燕子的什么特点。学生通过朗读、圈画等读书形式,明白了作者从“羽毛、翅膀、尾巴”等方面描写了燕子的特点。这样的描写方式正好合适辅导学生进展动物的外形描写,并让学生阅读补充习题第五题关于动物外形的片段描写,学生通过这样的方式进展小练笔,写得比拟好。有小燕子的地方,肯定是春光烂漫。美丽的春景,让人着迷,课文的第二自然段描写得就是美丽的春色,燕子还真是春天的使者。在朗读中,我让学生抓住“微风、细雨、柔柳、青草、鲜花”等词语,引导学生边读边想象所写景物的情态,感

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