只有一个地球教学反思-1

1、 只有一个地球教学反思只有一个地球教学反思1 在教学这节课前，有老师认为这篇文章没有什么内容可讲。我通过看教参，了解到“只有一个地球”是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的嘹亮口号，本篇课文以此为题，接受科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱惜地球。如何上好这一课呢？ 首先细心备课吧！ 我先是自己精读课文，虽说曾经教过不止一次这篇课文，但是再重读课文又有新的体会感受。接着，我在网上查询观看有关这课的ppt，看着漂亮直观形象的幻灯片地球的外观，我体会到了课文第一段中“宇航员在天际巡游遥望地球，映入

2、眼帘的晶莹的球体”，这里的“晶莹”精确形象地刻画了地球美丽而又易碎的外表。我又进一步欣赏ppt，看到地球在茫茫的宇宙里，的确是一个渺小的球体。我更加体会到课文其次段中的内容，“地球在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。 在学习新课前，我把自己的手提电脑带到教室，让同学和我共同共享了直观形象的地球幻灯片，同学情不自禁地发出感叹，认为地球真是太美了，这样对文本的理解也较简洁了。 在学习新课前，我让同学预习，让同学到黑板上书写课前检测两个题，可是同学对用关键词提炼课文内容并不理想。叫了两个程度比较好，一个程度居中等的三个同学，都没有答对。 如何再深化争论文本呢？六班级的同学看来还需要引导他们学习。 于是

3、我和同学逐段学习。先是指名一位同学读第一段课文，针对读课文同学的错别字、感情、声调等让同学先把握评价，之后我再评说、总结，而后提炼本段的主要内容，那些关键词体现了文本的内容，又表现了作者的什么感情？那些句子又比较关键，对句子如何理解？这样对于每一段的互动学习，同学能够较好地学会。 就这样同学搞清楚了课文分三个方面来写：地球的外观和渺小、有限的资源、人类生存的星球只有一个地球。 同学了解到水资源、大气资源、森林资源、生物资源由于人类的任凭破坏成为不行再生资源，人类的乱砍滥伐使自然界生态平衡遭到破坏，同学观看ppt、又联系自身亲眼看到的身边河流污染现象，切实感到爱惜地球的重要性！ 这时基于以上的学

4、习，同学们已经对“地球人类的母亲、生命的摇篮”，“她真是太可爱了，又太简洁裂开了”课文的眼睛等理解了。同学认为地球的可爱是由于地球无私地培育着人类，孕育着万物，太简洁裂开是由于人们任凭毁坏自然资源，滥用化学品，对地球造成了损害。在此基础上我告知同学你想对地球妈妈说什么呢？ 刘永惠同学说：“地球妈妈你辛苦了，您培育着我们人类，孕育着万物，而我们却不懂得珍惜，仍破坏着您的身体，从今我们确定会好好爱惜环境，让您再次露出青春的笑脸。”她的话语赢得了大家的掌声。 然后我让同学以 我高傲 我傲慢 我哀痛 我决心 几种句式自由发挥，有的同学回答到：我高傲我是地球妈妈的孩子，我傲慢地球妈妈无私地培育着人类，我

5、哀痛由于人类的愚蠢无知地球妈妈受到了严峻的损害，我决心争当一名环境小卫士，爱惜地球妈妈。同学回答得太精彩了！ 至此对于课文最终一段：“只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱惜地球，爱惜地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”我让同学进行小组多形式朗诵竞赛，同学在爱惜地球的喧闹气氛中结束了学习。我又让同学预备几个宣扬语，同学回答到：“善待地球就是善待自己。”“挽救地球就是挽救将来。”“有限的资源，无限的循环。” 由于本节课我细心预备，所以讲起课来比较从容，尤其是对地球妈妈想说的话，以及我傲慢、我高傲等句式

6、的拓展、宣扬语的延长都是我本上没有预设的，但是课前乐观的预备，查阅资料，使我驾驭课堂的力气增加，结果使课堂有效生成，是我没有预料到的好结果。 因此乐观备课是上好课的基础。 而我也更加熟识到：一篇课文中文眼的重要性。对于文眼的理解，是特殊关键的！一节课至少要有一个亮点生成，这对于同学的有效学习是很重要的！ 只有一个地球教学反思2 我执教的是人教版六下的十四课仅有一个地球一文.本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深化浅出，发人深省.在教学新课之前，我比较重视对同学的预习指导，引导同学充分搜集了相关资料，同学对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文产生了深厚的爱好. 在教学中我经过

7、生动形象的多媒体课件的演示，让同学充分体会到地球家园的完善，对地球母亲的亲切，宠爱之情油然而生.在此基础上，经过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，同学从中了解了我们面临的特别严峻的资源危机和环境污染，自然产生了爱惜环境的猛烈愿望. 课文中引用的宇航员的感叹我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了是同学理解上的一个难点.由于预设同学在理解太可爱与太易碎中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让同学体会地球母亲的可爱.从多媒体课件中丰富的自然资源图片，美得令人赞美的自然风光引起同学心灵的共鸣，让同学从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私.正是有了这样

8、的感情积淀，在后文的教学中经过理解不加节制滥用任凭破坏等重点词语才更猛烈地比较出，人类是多么地自私，多么地贪欲，让同学意识到，假如不加节制地任凭毁坏资源，可爱的地球就可能走向裂开. 当然，在本课教学中也有许多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够.指导同学朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自我的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气.如朗读第四自然段的时候，可是之前为一个层次，可用较平直的语调，要强调可是后面人类的行为，以引起人们留意可是之后的资料，不但还可强调，人们的行为是在走向自我毁灭.在朗读训练中，虽然我有各个层次的支配与预设，期望经过文本，经过

9、沟通生态灾难，看视觉震撼的图片，看触目惊心的数据，让同学一次又一次深化地感受，朗读好文本，可是在上课的过程中，由于自我的心情没有随着教学的深化而高涨，使得同学的朗读也没有质的飞跃.由于同学初读课文用时比较多，沟通地也比较充分，之后的写话就显得特殊匆忙，最终梳理课文用的小结也没有完成. 总之，这节课给我带来的思考还有很多很多，这次上课的阅历积累，也激励着我在将来的教学中留住精华，摒弃糟粕，努力做得更好! 只有一个地球教学反思3 这一次执教只有一个地球，旨在引导同学明白“贵在得法”，特别是训练提升阅读理解方法。 从文章内容上来看。只有一个地球是一篇教育意义较强的说明文，本文有一条明显的主线“我们这

10、个地球太可爱了，同时，又太简洁裂开了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导同学抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让同学在阅读中感悟文本，理解文本。 从文本写作特点来看，本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过对比教学让同学感受到它们的作用。例如，在品读“四周裹着一层一层薄薄的水蓝色纱衣”一句时，引导同学思考“直接说四周裹着一层大气层有何不妥”，从而让同学自主得出“打比方的运用可以使抽象的事物更具体，使说明更生动形象”。除了引导同学体会说明方法及其好处外，说明文语言的精确严谨性也是本课的一教学重点，对于这一方面，我

11、实行学一练一的方法，在引领同学体会“原来”的不行或缺之后，让同学自主去发觉“至少”的重要性。 在扫清生字词障碍环节，我这次没有面面俱到，而是紧抓同学简洁出错的点，有选择性的拿“薄”“扁”这两个多音字来启发同学，让同学明白依据多音字在词中的具体意思来认读是最有效最精确的方法，课后发觉，这样清晰、单纯的呈现难点，同学把握的会更好。 不过执教这节课，也触动了我些许的困惑和深思。生字词环节能依据以往的教学阅历和同学的预习表现很直观的提炼出同学不会的点，可是课文领悟环节，由于同学的力气和基础不同，呈现出来的同学的认知也有很大的不同，面面俱到的理解领悟性教学又使重点相对较为模糊。因此在把握学情方面还得且行

12、且思。 只有一个地球教学反思4 爱惜环境、珍惜资源早已不是新颖的话题，今日，大家学习了只有一个地球一课，接受的方式照旧是小讲师授课，大家分组预习后，开头在黑板上书写问题，其次节课进入讲解阶段。一切按部就班进行，让人意想不到的是，乐竟然从凳子上跳起来回答问题，我们也从本节课的教学中，联系生活实际，创设了实践活动环节。 在小组预习环节，听到多数同学朗读出错，好在小讲师任名扬准时订正。小讲师杨栋棋在讲解说明方法时，有同学把“例”读成“列”，杨栋棋准时关怀大家辨别。小讲师杨栋琪能从文章体裁入手分析，引领大家从说明方法来分析本文，“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄

13、薄的水蓝色纱衣”，此句话大家在分析的时候，说是比方，我准时补充，打比方指的是通过比方的修辞方法来说明事物特征的一种方法。在说明文中，应当叫打比方，而不是比方。 有的同学提出问题，地球为什么简洁裂开？正值大家都陷入缄默的时候，乐突然从凳子上跳起来，主动回答问题。乐说:“由于在地球上有火山喷发、泥石流、洪水、地震等自然灾难，这些自然灾难会对地球造成影响”。这时候，只听见教室里响起了雷鸣般的掌声。乐的变化大家有目共睹，今日这一举动，更是让大家感到惊异。 其他各位小讲师，也都有表现出彩的地方，最重要的是，大家能够通过文章的学习，联系自己的生活实际，从自身做起，从身边小事做起，爱惜地球，珍惜资源。为此，

14、我们共同倡议，利用今日的时间，大家就节约用水，召开一个班会，以小组为单位形成一个方案，利用一星期的时间，大家一起来践行，到星期五下午进行总结，看看自己能不能从自身做起，从身边小事做起，珍惜资源，爱惜地球。 在讲课的过程中，同学们对地球还是感到很生疏的，我就引导同学们思考，其实我们就站在地球上面，我们脚下的土地就是地球。无论你怎样对待地球，地球都会托举起你，这就是大地的精神和品质，说到这里，大家都笑了。同时，也引导大家回顾之前学到的一篇文章宇宙生命之谜，让大家进行类文对比阅读，一方面感受科技说明文的魅力，另一方面，感受地球对我们的重要性，环境对我们的重要性，资源对我们的重要性。也引领大家回顾自己

15、生活的变化，十多年前，蜂窝煤盛行，如今，几乎见不到蜂窝煤的身影。电动汽车消逝在大街小巷，还有一些大品牌的汽车已经签订协议，在若干年之后停止生产和销售燃油汽车通过身边的事例，让大家明白资源的紧缺，懂得珍惜资源，爱惜环境，疼惜地球。 教学过程中，能够把教材当作资源，由教材联系到生活实际，扩充更多的资源，对孩子们来说，是一种真正的教育。孩子们在学习的过程中，有了思想的跃进，不是跟着老师的脚步走，而是自己参与其中，这种获得感是老师讲授不能赐予的。 只有一个地球教学反思5 只有一个地球是将地球的有关学问多方位多角度的呈现给同学使他们在课本学问的基础上对相关学问有了更深化的了解，环保问题的提出，有利于增加

16、同学的环保意识，在问题的设计上更留意同学的个人体会，使他们在理解的基础上可以畅所欲言、但在实际教学中由于多方面原 因也消逝了一些问题，具体表现在以下方面： 1、由于本篇课文是一篇说明文，主要内容是使同学了解有关地球的学问和强调爱惜地球环境的重要性。课前我也利用信息技术课可以上网的机会让同学查找了有关目前我国资源现存的严峻形势，目的让同学在沟通资料的基础上得出爱惜环境的重要性、但在实际的授课过程中没有引导好同学对资料的使用、这一环节应给同学充分的时间去争辩。 2、引导语言不够到位，没给同学创设有机的发言氛围，使课堂略显沉闷，应创设确定的氛围，让课堂灵动起来。 只有一个地球教学反思6 只有一个地球

17、这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导同学在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：老师只是一个引导者、促进者、合作者的角色，重在引导同学自主学习，把握方法。只有一个地球一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太简洁裂开了！”，我让同学抓住主线自主提出问题，在质疑的同时产生探究的欲望，并引导同学从“可爱”和“裂开”两方面进行分组合作学习，突破难点。同时我还抓住另一条主线“傲慢”到“难过”这条情感暗线，通过多层次的朗读指导，使同学在读中悟情，感受到猛烈的情感变化。我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，“粉墨登场”之后，我

18、反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思，与大家切磋： 一、做公正的合作者 课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了同学中间去。与同学一起沟通，与同学一起活动，真正充当了一个公正的合作者，同学学习活动的参与者；努力与同学一起共建了一个欢快、和谐、进展的课堂氛围。 二、做真诚的赏识者 在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个老师都明白的道理。可是，在课堂上，老师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得争辩的。课堂上，我通过亲切的微笑、真诚的鼓舞努力让每一个孩子都参与到课堂中，激发了孩子的进取心。 孩子们表现得主动乐观，课堂上消逝了精彩的场面。当让孩子

19、想象地球妈妈美丽的样子时，孩子们竟像一个个小诗人一样用漂亮的语言把地球妈妈描绘成一个天仙似的美人，连基础较差的蔡晓玲同学也乐观地站起来抒发她的情感，博得了听课老师的观赏。是的，把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机会，他们会还给我们一片精彩！ 三、教学中留意理解，感悟 俗话说，动人心者，莫不先于情。情不深，则无以惊心动魄。老师教学不仅要重学问的教学，还应重视同学情感活动。于是，我着力对教学材料进行组织，明暗两条主线相互交叉进行，使同学在获得学问的同时不知不觉得到情感的熏陶。同学潜心会文，综合思虑，结论让他们触目惊心。我们只有一个家园一一地球，细心爱惜它吧!最终成了全部孩子的呼声。 四、教学不足

20、同学对课文的理解可以从发言中体会得到，同学的自学状况较好，对课文的内容有确定的了解。但是只是大部分，有的同学做的不够到位。合作学习能为同学制造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状:有五十多人，在开展学习过程中，老师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的机会。开展合作学习，可化整为零为不同层次的同学供应参与和沟通的机会。能搭起呈现才华的舞台，使同学感到有被人敬重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的支配，小组时间的不均衡，小组成员力气水平的差异等等，准备了我今后将会更加努力去探究、完善。 1、同学自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充分： 同学理解

21、宇航员说的这句话不够深刻，同学回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。这也证明课前备课不够充分。 2、有感情地朗读课文，训练还不够到位： 指导同学朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”这段话还应通过朗读训练来加深同学对课文的理解，如：“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们留意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这

22、种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建筑了移民基地，能去居住的也只是极少数人。 只有一个地球教学反思7 执教本课时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使同学初步感受地球的可爱。紧接我让同学接龙读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出可爱，让同学围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导同学感情朗读，谈体会等。然后同多课件和深化读文，感受地球是易碎的。最终引导同学写环保宣扬语激发同学爱惜地球情感。这样既让同学理解了课文内容，又培育了同学自主探究力气、审美力气和语言表达力气，更重要的是培育了同学宠爱地球、爱

23、惜地球的情感。 回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思。 1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让同学逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让同学自主读书、联系课文深化思考，为同学制造了一个宽松、自由与文本对话的空间。 2、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使同学感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中观看的地球图片，使同学对地球的感情油然而生。 这一节课的教学，也还有很多不足。 1、同学自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充分。同学理解课文其次段时，同学的理解面较窄，没有联系生活来理解。 2、有感情地朗读课文训练不到位。由于

24、同学对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。 对于教学中的不足之处，我今后将努力改正，并将对教学连续探究、完善。 只有一个地球教学反思8 只有一个地球一文是人教版学校语文第十一册第四单元的一篇文章，本文接受科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱惜地球。 本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太简洁裂开了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导同学抓住这一中心句，让同学在阅读中感悟文本，理解文本。首先让同学感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，同学在第一自然段找到写地球外观美

25、丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮美”、“和气可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。在引导同学体会地球的渺小。再读三四段从中知道了什么。体会只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，然而面对培育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“简洁裂开”， “矿产资源的枯竭”。接着全班分小组围绕“是否可以移居”开放辩论。告知我们只有爱惜地球，由于只有一个地球。 教学中，我遵循语文课程标准提出的“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”，“让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的

26、教学理念，充分发挥同学的主体作用，诱导同学在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当同学全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性伸展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。 教学后，和学校的老师沟通，我觉得自己在教学中评价太肤浅的，“你读得很有感情”、“你说的很好”辩论会的时候只是一个小组上去呈现，而没有让全班参与进来，让孩子白白预备了，同学的参与度降低了，影响了一下同学的乐观性。在以后的教学过程中，我们必需致力于引导同学关注“你从他的朗

27、读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”引导同学围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。 只有一个地球教学反思9 只有一个地球一课是学校社会课第六册第五单元的课文.本课的教学重点在于这样二个方面:一、使同学明确地球是人类共同的家园。地球的空间和资源是有限的,而需要养活的人口越来越多。人口增长过快、资源和能源紧急、环境污染已经成为世界性的社会问题;二、使同学明白为了人类社会的持续进展,我们必需爱惜地球。 通过课前的设计和教学实践,我觉得本节课较好地完成了教学目标,突破了教学重点。这节课在以下几个方面体现了新的理念: 首先,针对社会课信息量大的特点

28、,在教学中我把教材作为教学内容的一部分。课前,我让同学搜集了大量我国资源环境有关的资料。这样,不仅将课内与课外相联系,丰富了课堂的容量,而且增长了同学的学问。 其次,教学活动中让同学读自己所搜集的资料的方式;在探究环境污染形成缘由的时候,实行了让同学小组合作的形式。 再次,奇异地使用课件。播放地球在太空中旋转的动态画面,激发了同学的学习爱好;一组环境遭到污染的照片,触动了同学“憎恨破坏,爱惜地球”的渴望。这些手段的运用,为同学营造了良好的学习氛围。 为了让同学能够真正到动起来,我让他们参与了教学的整个过程:课前布置同学搜集了与环境爱惜有关的各种资料;课堂上,让同学联系生活实际,畅谈自己对地球的

29、了解;小组合作沟通，探究环境污染的形成缘由等。这些全是同学自行完成的。 课前的资料搜集体现了本课学问化的特点,而同学通过亲自参与也学会了搜集资料及整理资料的方法,培育了他们的动手力气和合作意识。另外通过课件播放环境污染的照片,让同学谈观后感,激发了同学对环境遭到破坏所产生的痛心之情及要爱惜地球的正确价值观。 只有一个地球教学反思10 仅有一个地球是一篇各个版本教材都选编的文章。由于爱惜地球、爱惜地球的生态环境既是一个永恒的时代主题，又是一个亟待解决的严峻问题。爱惜地球、爱惜地球的生态环境既是我们每一个地球公民应尽的义务，又是我们每一个人义不容辞的职责。教学这篇文章，旨在让同学获得关于地球资源、

30、生态环境方面的学问，让同学明白“仅有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱惜地球的生态环境。 这虽然是一篇说明文，但因文章饱含深情而备受宽阔老师和同学的亲睐。支玉恒、王崧舟、周益民等名家都上过这篇课文，而我校的刘丽娟老师也上过这课，并且给我们留下了很深的印象，他们对文本的解读与挖掘已到达了一个几乎不行攀越的高峰。 或许是这两年几乎每天都能听到新闻里播放哪个国家，哪个地方又发生了什么灾难，只要打开电脑，看到的也都是这些，有时心里都对我们的生存产生疑问，所以在看到仅有一个地球这一课时，我毫无疑问地选择了这一课。高山仰止!如何把这篇课文上出新意，如何在其中融入一些自我的东西，成了困扰我最大的一个难题。思前

31、想后，辗转反侧，最终，一篇融合了周益民“地球母亲”独特视角、王崧舟“诗意语文”内涵底蕴、胡冬梅创新设计以及自我共性解读的教学设计成形了。 一、课始情生。 看过许多版本的仅有一个地球的开头，都很精彩，可是人家用过的东西，我不想再去用，尤其是开头，于是依据课件特点，我让同学在睁开眼的一瞬间就感受到我们宇宙的奇妙，感受我们地球母亲美丽壮美。 看到孩子们“哇”的一声和感动的表情，我明白在旁人眼中，地球本是一个纯粹的星球，没有生命，没有感情，可是，经过这样一个环节，在同学的眼中，地球已经不仅仅是地球，是可爱、可亲、无私、美丽的母亲。我看得出孩子们其实在心里有许多话想说，于是让孩子们用自我的话赞美地球妈妈

32、，到引入课文中是怎样赞美我们的地球妈妈的，孩子们就不会觉得书上的赞美是虚假的、夸张的了，之后我又让同学找出书中让我们感受地球妈妈美丽的词句，然后问同学，这样的一个段落我们应当读出什么样的情感，水到渠成地让同学与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通，不仅仅拉近了同学与文本的距离，也拉近了同学与地球的距离。正如周益民老师所说：“文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。”课始情生，实现了感情的同构，为接下来的学习奠定了感情的基调。 二、课中情浓。 教学中，我始终围围着“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了。”这句话进行教学，对这句话的理解是本课的重点，这句话理解了，也就让

33、同学明白了“仅有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱惜我们的地球母亲。 课中，我让同学以小组为单位找出人类破坏地球的行为，谈谈自我看到这些行为之后的心境，反复研读使自我产生这种心境的词语或句子，亲眼看着我课前收集的人类对地球母亲破坏的画面等环节，使同学深化地了解了人类对地球母亲的种种损害，不用引导，同学就已明白：地球母亲之所以有今日，那完全是人类造成的，是人类的自私、贪欲、愚昧无知造成的。 之后，资料的补充开阔了同学的思维空间。基于此刻同学的年龄特点，他们对宇宙与地球感性熟识很浅显。而对文章资料没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。所以首先我组织同学在课前收集

34、阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，在同学充分理解了课文资料的基础上，我抓住“资源枯竭、生态灾难”两个方面，经过同学沟通与补充资料，让同学透过文章的语言文字和从纪录片中“看”到人类对地球母亲损害后的种种恶果，让同学明白到我们这个地球太简洁裂开了，这使同学心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，这更让同学深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了!”的感叹的意义了，使同学在情感上和作者产生共鸣，因而“我们仅有一个家园一一地球，细心爱惜它吧!最终成了全部同学的呼声 经过第一个环节的铺垫，已成功地在同学的面前和他们心灵深处立起一个美丽的、可爱的、无私的、宏大的母亲的光辉形象，而这

35、一个环节的支配正是为了把这一活生生的形象在同学的面前砸碎，让同学感受到这种切肤之痛、撕心裂肺之痛，让他们明白，这就是地球母亲的杯具，这就是人类的杯具，。什么是杯具鲁迅先生曾这样比方杯具就是把最完善的东西在人们的眼前狠狠地砸碎!而这一杯具的制造者正是地球的子女人类!从而激起同学们对那些自私、贪欲、愚昧无知的人们的痛恨;对地球母亲不幸患病的深刻怜悯;对母亲和人类将来的深深愁闷 这个时候，不必要同学信誓旦旦的说“我们要如何如何地爱惜地球”，由于一切语言在此时已显得苍白无力!爱惜地球，爱惜地球的生态环境已深化到每一个孩子内心的最深处，成为他们生命的一部分，这颗环保的种子必需会在孩子们的心里生根发芽，将

36、来还会开花结果。 三、课终情未了。 课上到这，孩子们想对我们人类说的话也就多了，可是千言万语汇成一句话仅有一个地球，痛定思痛后，仅有一句话仅有一个地球，让我们的子子孙孙永久都记住仅有一个地球，课虽终而情未了，课虽终然思考不止! 尽管课堂还有这样和那样的不足，但明显能够感觉到，随着时间的推移，课堂气氛越来越凝重，而洋溢在其间的情感就像一壶老酒，时间越长，它的香味就越浓。 什么是教育教育就是我们把老师所教的学问全遗忘后剩下来的东西。一堂课的作用是有限的，假如能为同学的生命铺上一点底色，为同学的终生进展有一点微薄的贡献，就已经是功不行没了。若干年后，同学们或许遗忘了自我曾学过仅有一个地球这篇课文，遗

37、忘了文中的全部词句，或许遗忘了我这个给他们上过课的老师，但只要还记得以往有这样一份令他们难忘的感动;在扔垃圾时，能多走几步，主动扔进垃圾箱;在用水时，不铺张水，有节俭用水的意识我想，这就够了! 有人说，课堂是一门布满圆满的艺术。在圆满中总结剖析提高，虽然劳碌，可是收获不小，学无止境。在不断创新的今日，教学方法，教学思路，可谓是百花齐放，作为第一线上的老师，必需要有自我的想法。适合自我同学的，能进展同学的，能提高教学水平的就是很好的。 只有一个地球教学反思11 本文以“只有一个地球”为题，接受科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”

38、的事实，呼吁人类就应珍惜资源，爱惜地球。课文接受了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处接受比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 教学本课一是引导同学把握主要资料，了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导同学学习“联系实际，深化思考”的方法，加深对课文的理解，激发同学珍惜资源，爱惜地球的情感；三是引导同学在阅读中体会文章用词的精确，领悟文章的说明方法。

39、本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱惜地球的生态环境。难点是透过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将爱惜地球的意识付诸行动。老师在课堂上制造一种适宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法教育，或是激励确定，努力促成“对话”的不断生发与深化，使同学有感而发，有情可抒。 只有一个地球教学反思12 只有一个地球是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，爱惜环境”。依据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深化文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、爱惜地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感

40、，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的患病而愤慨，为地球的前途而呐喊。 基于同学的年龄特点，他们对宇宙与地球感性熟识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织同学在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让同学通过资料去充分地感受。同学对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文也产生了爱好。 教学时，我先让同学在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些学问，然后让同学围绕课文内容充分质疑，再引导同学带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中沟通。这样既让同学理解了课文内容，又培育了同学自主探究的力气

41、。 我回顾整个教学过程总觉得还有很多学问点落实不够到位。 现就这堂课作以下几点教学反思： 1、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让同学体会地球的美丽、渺小时，在同学读了句子有了理性的熟识后，再辅以课件演示，就更加形象地呈现了地球的美丽、渺小，使同学对地球妈妈的感性熟识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。 2、在同学充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使同学心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，同学从中了解了我们面

42、临的特别严峻的资源危机和环境污染，这更让同学深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！”的感叹的意义了。在课堂上，同学在听老师介绍完以后，一个个瞠目结舌，由于他们以前虽然也听说过“生态灾难”，但了解不多，也不知道破坏自然环境会带来这么大的危害。进而组织同学争辩：人类的出路何在？同学的学习乐观性更高了，特别是在让他们谈谈今后该怎样爱惜地球时，他们都有话可说，而且说得很切合实际。假如没有补充有关生态灾难的课程资源，课堂教学效果就不会这么明显。 这一节课的教学，也还有很多圆满： 、同学自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充分： 同学理解宇航员说的这句话不够深刻，同学回答问题

43、的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。 2、文章中语言的严谨、用词的精确体会不够到位： 如：“原来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导同学用“原来、至少”等词造句，再来讲句子的意思，或许同学的体会就比较深化。 3有感情地朗读课文，训练还不够。指导同学朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“

44、设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们留意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建筑了移民基地，能去居住的也只是极少数人。 4合作学习能为同学制造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状：有四十多人，在开展学习过程中，老师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的机会。开展合作学习，可化整为零为不同层次的同学供应参与和沟通的机会。能搭起呈现才华的舞台，使同学感到有被人敬重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的支配，小组时间的不均衡，

45、小组成员力气水平的差异等等，准备了我今后将会更加努力去探究、完善。 只有一个地球教学反思13 教学本课，我从两方面入手进行语言文字的训练。 1、精选训练点。在讲课时，我不贪求全，词词讲，句句说，破坏课堂教学有限的容量。如我“在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向同学发问：“把地球比作扁舟说明白什么？”同学几乎异口同声回答“说明白地球的小！”这个比方的作用真的仅此而已吗？我让同学进一步想想这个比方与从前接触过的比方有何不同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相同之处，比方得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外似乎再也找不出相同之处，这个比方恰

46、当吗？同学产生了疑问，为什么不用米粒皮球来比方地球和茫茫宇宙，为什么此处比方忽视了本体和喻体的形似？此时，我准时的点拨，同学了解了其奇异的寓意，地球像一叶小舟形驶在茫茫宇宙中，而这叶小舟上载着60多亿人，人类的安危全系于这叶小舟，假如人类在这生命之舟上任意破坏，后果则不堪设想。所以从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的简洁裂开。因而人类更应爱惜地球，才是这个比方的精妙之处。通过这个词语的训练，使中心得以突出，加强了语言文字训练，又使得环保意识深化人心。 2、巧设训练法，我利用腾图资料中的练一练习题，为同学供应了一个宽敞的思维空间。使同学领悟其博大精深，进一步进展

47、祖国的语言文化。 只有一个地球教学反思14 只有一个地球是人教版六班级语文上第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，爱惜环境”。依据单元教学目标，教学重点是通过深化文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、爱惜地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者真挚的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的患病而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是，如何将这样一篇科学小品文让同学学得有情好玩，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。 教学前，我组织同学在课前收集阅读有关宇宙与地球的有

48、关书籍资料，让同学通过资料去充分地感受。同学对我们唯一的家园地球有了较多的了解，因而对学习课文也产生了爱好。 教学时，我先让同学在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些学问，然后让同学围绕课文内容充分质疑，再引导同学带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中沟通。这样既让同学理解了课文内容，又培育了同学自主探究的力气。 我回顾整个教学过程，总觉得还有很多学问点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思： 1、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让同学体会地球的美丽、渺小时，在同学读了句子有了理性的熟识后，再辅以课件演示，就更加形象地呈现了地球的美丽、渺小，使同学对地球妈妈的感性熟识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。 2、在同学充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使同学心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，同学从中了解了我们面临的特别严峻的资源危机和环境污染，这更让同学深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！”的感叹的意义了。在课堂上，同学在听老师介绍完以后，组织同学争辩：人类的出路何在？同学的学习乐观性更高了，特别是在让他