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文档简介

1、第 第 页北师大版分一分数学说课稿 分一分是北师大版义务教育课程标准试验教科书学校数学三班级下册“数与代数”认识分数的的内容。下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。 一、谈教材分析分一分是学校数学概念中比较抽象，同学较难理解的一课，这部分教材是在同学掌控一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始同学掌控分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次涌现分数时，通过一些同学熟识的详细事例和一些图形，着重使同学理解一些简约的分数的详细含义，给同学建立分数的初步概念，这一节教学能为以后

2、深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而须要的基础，更为以后解答分数四那么运算和应用题奠定坚实而重要的基础。义务教育课程标准试验教科书北师大版这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三班级的分数的初步认识，第二次是五班级的系统学习分数知识。学校数学课程标准中对第六册的要求是：能结合详细情境初步理解分数的意义，能认、读、写简约的分数。这一课是分数教学的起始课。它是同学已经掌控整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个学校数学教学体系中占有重要地位。依据以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：1使同学经受从日常生活中抽象

3、出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2能运用生活阅历，通过一系列的数学学习活动，培育同学的创新意识、操作技能和观测技能。3经受观测、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参加、合作沟通的乐趣，培育自主探究的学习习惯。二、讲“教、学”方法对于学校生来说，数学学习往往是他们自己生活阅历中对数学现象的一种“解读”在教学中，假如能亲密联系同学的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的阅历，那么学起来必定亲切、有趣、易懂了。同学的好胜心理强，老师在同学认识了1/4纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，同学动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数

4、大的时候同学就更情愿比了。起初，同学对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，老师也不做出判断，使同学主动得构建自己的知识，激发同学对知识学的热忱。而不是被动地去接受知识。本节课中主要采纳“同学自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，同学之间的信息沟通和合作意识而且能起到传递感情，增进友情的作用。使同学明白团结就是能量培育同学集体荣誉感。本节课着重调动同学的多种感官，让他们积极参加教学，让同学亲自参加知识推导的全过程，通过亲身经受理解了分数的意义。三、说教学过程一创设情境，激起探究爱好导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公正？每人分几个？接着分4个苹果，分2个

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