关于骨干教师培训学习心得范文

1、第 第 页关于骨干教师培训学习心得范文关于骨干老师培训学习心得最新范文 8月15日，我有幸参与了这次暑期的“骨干老师”培训活动。给我们做培训的是“香港中文高校”的黄显华教授。他是一个七十多岁的老者，头发花白，高而瘦，背直，走路轻快，穿着干净，举止谈吐儒雅。黄教授带着华语的腔调给我们上课，丝毫没有影响我们学习的热忱。这次培训跟以往的培训有很大的区分。首先，以小组合作的形式开展学习活动。每组四个人，学员面对面的形式就坐。其次，培训的内容不同以往，没有枯燥的说教内容，取而代之的是故事和活动。再次，沟通面广了。小组合作，人人参加，组员把自己的观点在小组里说出来，通过沟通、争论达成共识，然后做成简报。此

2、次培训，让人耳目一新，让学员得到了进展。 黄教授每上一节课都做了充分的预备，每节课每个学员都有一袋学习资料，他是一个时间观念很强的人，每天提前非常钟到教室。黄教授的每节课都凝聚了他的聪慧，一个个看似简短的故事、平常的活动都蕴含着深刻的道理。5天来学习的内容各有侧重点，给我留下深刻印象的有一下几点： 一、带着“问题”来学习最重要 “这次学习你带来了哪三样东西？”这是第一天学习的第一个问题，另我难忘。黄教授给我们两分钟时间填写，然后在小组内沟通、汇报。答案多种：带着学习的心态、对培训成果的期盼、新奇；带着问题、迷惑、思想其中带着“问题”来学习得到了黄教授赞颂。黄教授说：“没有提出问题的同学，永久解

3、决不了问题。”这句话给我敲响了警钟。回想过去自己的学习，没有带上问题学习，老师讲我听，老师布置的作业按时完成，回答下列问题人云亦云没有问题，没有思想，没有思索。用黄教授说的话就是：吃进去是汉堡包，出来还是汉堡包。我们应当做一个有思想的老师，要勤于思索，要擅长思索，多问个问什么。 二、“为何你在此？”活动 黄教授让我们拿出资料袋中的一份资料，做“为何你在此？”的活动。活动的目标：通过沟通共享，多了解同组同学的读书心得。时限6分钟。步骤共有9条。看到这个活动，我们每组的成员忙开了，有的用草稿纸折纸船，有的忍痛拔了一根最长的头发，有的写下了每个成员的生日日期，有的在画学校的校徽大家争分夺秒，时间到了

4、活动还没有完成。此时，黄教授冷静地说：“看看你们所做的和目标全都吗？”这时大家再把目标看一遍，再看看自己所做的一切。立刻大家茅塞顿开，惭愧不已。回顾我们的课堂同学把老师的每一句话当做真理，缺少质疑的技能。同样，我们也犯了这样的错误，教授让我们做的活动，照做无误，没有去阅读目标与活动是否全都，没有思索没有质疑，结果白忙活了。同时，这个活动还告知我们一个道理：目标要为活动过程作指导，而活动过程要为目标服务。在我们的教学设计中要处理好教学目标和教学过程的关系，只有这样我们的课堂才是有效的。 三、砌4纸活动 每人有4张纸，过程是把自己手头上的纸给别人，目的是使同组全部的4张纸都可以砌成一个和别人他、相

5、同的正四方形，便完成该组任务。在过程中，1、不可发声；2、只能拿纸给别人，不能拿别人的纸；3、不能用眼神、表情沟通。时间2分钟。时间到了，黄教授把答案展示出来，全班只有一组同学是正确的。从这个活动中我们悟出了一个道理：没有沟通的合作是很难完成任务的。回顾我们的课堂，虽然以小组的形式开展教学，但是真正形成沟通与合作的还不多。 四、读蜈蚣与乌龟有感 乌龟打击了蜈蚣跳舞的爱好，使原本爱跳舞的蜈蚣从今不再跳舞了。我们都不是那头乌龟，相反我们许多时候是一心一意想我们的同学在他们的生命中能舞出有自己风格的舞姿来。但当实际教学时，我们有时会忘却了这目标，甚至会“好心做坏事”。教学中我们应多从同学的思维角度出

6、发，去看问题，解决问题，然后，做出有价值的评价。只有这样我们才能让同学对学科产生深厚的爱好，才能培育出有想象力和制造力的同学。 短短的5天学习时间即将结束，我收获颇丰。黄教授给我们传授的教学理念依旧历历在目。在今后的日子里，我将把这些教学理论消化，然后运用的教学当中。此外，我还领悟到了黄教授身上很多优秀的品行。已经是古稀之年的老者，应当在家中含饴弄孙，享受天伦之乐了，但他还在讨论教育，撰写教育著作，到全国各地做培训。从他的言谈中可以知道，他盼望祖国的教育事业蒸蒸日上！他喜爱教育事业，严谨治学，谦逊有礼，珍惜时间等优秀品行是值得每一位老师学习的。 关于骨干老师培训学习心得最新范文 7月，工作在教

7、学第一线的我，有幸参与县教育局、县老师进修学校联合举办的为期三天的培训。培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是美满而又充盈的，由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳闻目睹的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之”这是我一生的追求。 在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对

8、生活、对工作、对事业、对同学独特的感悟。史老师的有效提问，也从多方面给我们讲解了提问的艺术。主要是通过争论的形式来解决我们教学中的难题。并结合课例组织设计提问，引导争论其有效性，了解设计课堂提问应留意的问题，掌控有效提问的策略。再就是教育局基础教育科孟凡军老师给我们讲的“对当前课堂教学涌现问题的思索”，孟老师主要从“新课程改革的背景”、“当前课堂教学涌现的问题”、“解决问题的建议”三个方面谈了他的思索，最末设半个小时互动时间，各位老师提出自己的问题或者困惑，和大家共同探讨，共同解决，在共同探讨中，每位在做的骨干老师，都积极发言，参与争论，这也是我求之不得的课堂氛围，孟老师的思索也起到了抛砖引玉

9、的作用。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。 一、老师如何进行知识更新 “知识也有保质期。”作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时地掩盖老师新知识的不足，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠点旧有的教学阅历

10、，自然会导致各种技能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学技能的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有须要的，是很有价值的。 二、在教学活动中，老师要当好组织者 老师要充分相信同学，信任同学完全有学习的技能。应变把机会交给同学，俯下身子看同学的生活，同等参加同学的讨论。老师把探究的机会交给同学，同学就能充分展示自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动同学的“思维参加”呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发同学心理的认知冲突，使同学处于一

11、种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，老师要多给同学做、说的机会，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题开展辩论。这样，同学自然就会兴奋，参加的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和进展。 关于骨干老师培训学习心得最新范文 在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，不放过细枝末节地品词析句、朗读感悟总是怕同学读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、甚至三课时，不但拖延了教学进度，而且同学的独立阅读技能得不到培育。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽视了向文本之外的拓展延伸，所以使同学的阅读爱好和阅读量得不到提升。 经过这次学习，我

12、才知道略读要求粗知文章大意，但不能把读书停留在初读阶段，以为粗知就是浅知，粗知就是少知。略读课文教学目标更为集中，不是没有重点，而是重点会更少更突出，更多依靠同学自主解决。重点、精彩之处还是要引导同学品读感悟。 因此觉得略读课文的教学，首先要精确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要老师认真钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有老师找准了切入点，找准了需要精读的“点”，才能引导同学粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有许多，所以这就需要老师课下细心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为同学搭起一座走向课外阅读的桥梁。 值得留意的是，略读课文不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让同学在粗读阅览中找准重点，把握课文的主要内容，快速捕获与全文关系亲密的信息字、句、段。教学时就要在文本的重点、精彩之处，细细品读，