农村中学数学课堂中实施探究式教学研究方案

1、第 第 页农村中学数学课堂中实施探究式教学研究方案一、实施范围班级：七班级、八班级、九班级学科：数学二、实施时间2022年1月份2022年9月三、实施目标建立一个科学的、有效的、可操作的农村中学数学“先学后教、当堂训练”的操作途径与方法；建立一套科学的在农村中学数学教学中运用“先学后教、当堂训练”方法的评价体系。四、实施内容1、探究适合农村中学数学课堂教学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，提高数学课堂教学效率；2、讨论适合农村中学数学的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式与其他模式相比较有哪些优势；3、探究影响开展农村中学数学“先学后教、当堂训练”模式的因素，并结合课堂实践，探究解决的对策

2、和方法；4、建立一套科学的在农村中学数学教学中运用“先学后教、当堂训练”方法的评价体系。五、工作原那么1、主体性原那么。课堂教学实施的对象是同学，学习主体是同学，学习的过程是同学实践活动中自己体验、思索、总结知识的发生、进展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、立场、价值观。同学学习要成为在老师指导下主动的、富有性格进展的过程。2、民主性原那么。树立民主教学思想，老师要尊敬同学的人格，真情对待同学，关怀爱惜同学，公正对待同学，客观认识同学的差异，尤其对于学习成果不够抱负的同学，老师要多鼓舞、多关怀，相信他们的潜力，建立和谐、融洽、民主的师生关系。3、合作性原那么。在教与学的互动过程中，老师与同学

3、要共享彼此的思索、阅历知识，沟通彼此的情感体验与理念，丰富教学内容。要加强组织，指导同学进行合作学习，培育同学的合作意识。在备课过程中，老师与老师要加强合作沟通，共享优质教学资源，发挥集体聪慧，形成共同的施教方案，实现教学相长、共同进展。4、实效性原那么。在备课和施教过程中，要着重导学练思相结合，导中有学、学中有练、练中有思，总体把握课堂教学改革要求，敏捷实施，讲求实效。六、工作步骤1、预备阶段2022 年4月12月。梁岗学校数学组全面启动推行“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，组织学习课堂教学模式改革的理念、方法，旨在树立老师新型的课堂教学模式理念，掌控操作规程，为推行改革工作作充分的预备，

4、完成“先学后教、当堂训练”在农村中学数学教学中的实践讨论开题报告。2、实施阶段2022年1月2022年9月。八班级开始实施，课题组成员学习有关“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的理论，以理论引领课堂教学，探究适合我校 “先学后教、当堂训练” 的课堂教学模式，要求每位课题组成员每学期上一节展示课。在推行过程中要重点把握“先学、后教、当堂训练”三个环节，并对听课、评课等形式进行相应改进。每期召开一次同学家长会，争取全社会理解、支持新课改。每期期末组织召开一次研讨会，沟通推行过程中的阅历和做法，发觉问题实时处理，采用有效措施，援助老师解决困难。课题组成员仔细对我校运用“先学后教、当堂训练”方法的现状分析；探究适合农村中学数学课堂教学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，提高数学课堂教学效率；比较适合农村中学数学的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式与其他模式的优劣；探究影响开展农村中学数学“先学后教、当堂训练”模式的因素，并结合课堂实践，探究解决的对策和方法；建立一套在农村中学数学教学中运用“先学后