计算机一体化课程教案3

1、文档编码 : CU6C8S10W6U10 HZ9Q3H6D10T8 ZM9N6D9P2M2科运算机课一体化课程教案首页 课2 授 课使用样式统一文档格式、插入目录应用基 Word文档处理高级应用日 期时目础题班 级授课工作过程导向 + 探究式学习 + 任务驱动教学法课后2 所用50 分方作业时 间钟式教应1、 懂得样式的概念；使用知2、 懂得样式和格式之间的联系和区分；学3、 明白目录的概念；投影仪 教学目应1、 能够依据实际需要,新建、编辑、应用样式；媒体多媒体教室会2、 能够依据样式创建正确的目录；的重 难1、 懂得样式的概念；2、 样式的灵敏运用；3、 目录的正确创建；1、 懂得样式的概

2、念；2、 目录的正确创建；点 点教 学 回 顾教一、上课前利用电子教室分发教学资料文件夹“office教学资料12” 到同学电脑的D 盘根目录下,文件夹内包含有如下内容：1、“项目要求 .txt” （里面写有本节课的具体项目要求）；学2、“素材” 文件夹 ” （含有需要处理的电子文档如干）；）3、“样本 .doc ” （使用样式处理好的电子文档,供同学参考）；准4、“office 12作业要求 .txt” 今日的作业 ；备5、“本课收成 .doc ” （供同学整理、小结本课所学内容时填写二、上课前督促同学使用“ 深圳远志电子教室” 提交作业；批阅：年月日 教 学 分 析 及 对 策大纲要求教材

3、内容分析把握 word 中样式的新建、编辑和应用,把握插入目录的操作；1、教学内容 ：本节讲授内容为教材中“ 文字处理软件word 的应用” 这一章的“ 目录链接页的设计制作”,在此之前, 已经学习了word 文档的基本操作、文档格式设置和图文混排等内容,本课内容属于文档处理中的高级应用；2、内容支配： 教材上是直接利用word 自带的样式生成目录,实际应用中需要自定义样式的可能性比较大,所以在大纲的基础上增加了相应的内容；3、作业 ：作业量和难度不够,需要依据授课内容补充作业；1、同学基础 ：很多同学在中学甚至学校已经学习过 OFFICE ,但是学习程度深浅不一, 相隔时间也较久,重新娴熟把

4、握需要一个过程；仍有同学因客观教学条件所限, 之前接触电脑较少,完全没有基础,所以同学基础相差很大,教学时必需要考虑分层教学的问题；对象2、分层教学 ：基础较好的同学一方面要求他们帮忙组内其他同学完成任基务,另一方面要提高任务要求,要求他们完成新建模板、复制样式的操作；分析础较差的同学需要老师重点辅导和关注,同时适当降低任务要求；3、分组教学：连续接受分组教学、团队合作的方式,培养团队协作才能和团队精神的同时,充分发挥“ 小老师” 的作用,以点带面,防止教学死角的 显现；设计宗旨 ：本课程依据本课程对应的工作岗位,虚拟了一个文员黄蓉的角色,将教学 内容以黄蓉在实际工作中遇到难题,进而想方法解决

5、的方式进行讲解,本课也 不例外,将本课的教学内容融入到工作任务当中,以实际工作任务引入本课内 容,引起同学的学习爱好：主要 教学 思路大致思路 ：以工作过程为导向,以对应工作岗位的实际工作任务引入本课内容提出任务探究式学习,让同学先试着分析任务,找寻完成任务的方法确定、点评同学的收成和同学一起分析任务明确任务做必要的指 点和讲解以同学为主体完成任务,老师重在引导老师做必要的小结和点评拓展提问,布置作业；留意事项 ：1、老师重在引导和启示,不要“ 只顾灌输,不顾成效”,要充分发挥学 生的主观能动性, 培养同学的分析才能、学习才能、 拓展才能和综合应用才能；2、充分利用现代教学手段激发同学的学习爱

6、好；教学方法 工作过程导向 +探究式学习 +任务驱动教学法教学过程（代号 A-4）第 1 页教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施【教学回忆】5 分钟提问,锁定同学键盘和鼠标,快速复习上节课的内容,重点强调上节课的重点和难点；【新课导入】3 分钟 前面我们已经和黄蓉一起解决了她工作中遇到的很多难 题,解决难题的同时也学到了很多,那么今日她又遇到了什 么难题需要解决呢？打开幻灯片复习上节课的内容；工作过程导入, 提出任务 由对应工作岗位提出 仿真工作任务：在一家培训公司做助教的黄蓉,文字处理是她的日常 工作之一,前面她已经帮同事解决了页面设置、图文排版 等问题,今日有位老师上课前急匆忙的找到

7、她,给了她一 些教学资料 （演示各素材文件） ,请她在一小时内依据老师打开投影的同时,利用“ 深圳 远志电子教室” 把具体项目要求、原始素材文件和最终样本成效演示 清楚,演示时锁定同学鼠标和键盘,确保每个同学都完全明白今日的任的具体要求 （演示 “ 项目要求 .txt ” ）,将教学资料的格式调,务；整成日常教材的格式,并且有目录索引（演示样本成效）以便学员学习；时间紧,内容又很多,她怎样才能按时完成工作呢？【新课教学】一、探究式学习7 分钟老师播放幻灯片,将提问的21、提问, 要求同学以小组的形式,依据发放的教学资料个问题投影出来,引导启示同学积争辩以下问题,并试着通过实操找寻解决方法：（

8、1）假如接到工作任务的是你,你能按时顺当完成吗？假如能,你的解决方法是什么？假如不能,你的困难和问题是什么？把它们清楚的排列出来；极摸索,鼓励通过实操查找解决办 法,鼓励同学之间的相互沟通,提 示同学组织好要口头表达的语句,预备回答疑题；同学争辩、试操作时,老师解 除对同学键盘和鼠标的锁定并巡 视,初步明白同学的进展,鼓励完 成较好的组更上一层楼,点拨完全（ 2）你预备怎样解决所遇到的问题和困难,进而 没有头绪的组；【板书】完成工作任务？1、你的问题？2、确定、 颂扬同学的积极摸索和勇于尝试,指出同学想2、怎样解决？法和提议中值得确定的地方,不足的地方不要直接否定,留个悬念,请他们关注后面的分

9、析,自己去分析对错优劣；教学过程（代号 A-4）第 2 页教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施二、分析任务 5 分钟1、引导摸索和同学一起分析刚才的问题,在刚才同学的答对比着幻灯片, 每个问题先通过提问引导案的基础上进一步引导同学自主摸索；问题 1：同学,同学考虑不到的部分再加以补充；假如接到工作任务的是你,你能按时顺当 完成吗？假如能, 你的解决方法是什么？假如 不能,你的困难和问题是什么？把它们清楚的 排列出来；对应参考答案：【板书】（1） 不知道怎样才能快速的设置统一的格 式；（2） 不会设置自动目录；问题 2：问题：（1）不知道怎样才能快 速的设置统一的格式；（2）不会设置自动目

10、录；你预备怎样解决所遇到的问题和困难,进而完成工作任务？对应参考答案：【板书】请教高手；第一明确问题的要求,然后试着找到解决问题解决方法：的方法,可以通过以下途径找到解决方法：（1）（1）直接请教体会丰富的同事或伴侣；（2）查帮忙；（2）查阅 word 的帮忙文档（3）试操作；（4）求助网络或书籍；（3）打开 word ,在 word 里面试操作（4）求助网络或书籍；2、引导同学分析 以上各种解决方法的优缺点各是什么？各种解决方法的可行性如何？通过提问引导同学, 同学考虑不到的部分 再加以补充；培养同学的分析才能；3、分析任务阶段小结确定同学的积极多鼓励,多确定,多颂扬；对刚才的分析过程加以小

11、结,摸索和勇于尝试；教学过程（代号 A-4）第 3 页教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施4、明确任务 由刚才的分析明确提出本课两大任务：【板书】本课任务：任务一：按要求快速设置统一格式；任务一：按要求快速设置统一任务二：设置目录；按要求快速设置统一格式格式；content ）；任务二：设置目录（三、完成任务一：（一）探究式学习10 分钟1、老师引荐“ 样式”,同学初步体验功能对比素材和样本之间的差别,引出完成今日任投影的同时,利用“ 深圳远志电子教室”广播老师窗口,演示时锁定同学鼠标和键盘,务的关键“ 样式”,老师第一通过实操演示在 确保每个同学都看清楚老师的操作；“ 格式” 菜单中有

12、个菜单项叫“ 样式与格式”,要求同学试用并试着描述它的功能；2、同学试操作 同学通过操作体验样式的使用；3、同学实操体验后的小结 打开幻灯片,投影“ 样式” 的概念,和同学一解锁,老师巡察明白同学进展,辅导进 度较差的同学；锁定同学鼠标和键盘,确保每个同学都 参与这个特殊重要的环节,假如需要可以使起依据刚才的实操分析总结样式的作用,懂得样式 用“ 同学演示” 功能让试操作成功的同学演的概念,强调“ 一次定义,多次调用” 的特点；示他的操作；难点化解通过实操演示使用“ 样式”和“ 格式”的区分,锁定同学鼠标和键盘,确保每个同学都强调使用样式的便利之处,帮忙同学懂得样式的概 参与这个特殊重要的环节

13、,化解难点；念；4、化整为零依据刚才对样式的懂得,引导同学分析出怎样【板书】具体使用 “ 样式” 完成按要求快速设置格式的任务：子任务 1：依据要求新建样式；学过子任务 1：依据要求新建样式（style）；子任务 2：应用样式；子任务 2：应用样式；教程（代号 A-4）第 4 页教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施（二）完成任务 25 分钟1、老师布置任务要求同学依据项目具体要求,完成子任务1 和子任务2,请先完成的同学主动帮忙身边没有完成的同学,全组全部组员都顺当完成后举手示意；解锁,老师巡回辅导, 辅导重在点2、同学试操作搜集拨,重点跟进平常基础较差的同学；对老师巡回辅导答疑,明白同

14、学进展和把握程度,提前完成的同学提出更高要求：尝试编同学完成过程中显现的问题；辑样式、 切换样式的操作,或帮忙身边同学解决问题；3、阶段小结假如大部分同学完成顺当,本环节 可省 ,否就必需演示时锁定同学鼠标和键盘,确准时就发觉的问题加以讲解和强调,必要时辅以实操演保每个同学都认真参与这个特殊重要的环节；示,讲解完毕后同学连续练习；4、同学作品呈现,老师点评 呈现完成较好的同学作品,点评其优点及不足；5、总结提高多鼓励, 多确定, 多颂扬； 不足之 处尽量引导同学自己发觉、总结；将完成任务一的思路和过程从头到尾完整的梳理一演示时锁定同学鼠标和键盘,确保遍,在需要演示的地方辅以实操演示,强调简洁出

15、错的地方,再次投影“ 样式” 的概念,将理论和刚才的实操联系起来帮忙同学懂得“ 样式” 的概念；6、更上一层楼,拓展提问（1） 假如样式已经定义好并且应用了,样式的要求又临时改了怎么办？（编辑样式）每个同学都不会错过总结这个特殊重 要的环节,在总结中提高；解锁,打开幻灯片, 前两个问题先（2） 某段内容不想应用某个样式了怎么办？ 切 让同学通过实操查找答案,然后再老师换样式 （3） 我期望这次定义的样式下次在别的文档中仍能 示范操作,第三个问题属于高级应用,连续使用该怎么办？（样式的高级应用,也是今日的课 重在拓展,不要求课上必需完成；后作业之一,提示可以借助网络查找解决方案；）教 学 过 程

16、（代号 A-4）第 5 页教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施四、完成任务二：设置目录；（一）探究式学习,同学初步体验10 分钟1、老师引荐“ 目录”老师通过实操提示选择“ 插入” 菜单“ 引用” 投影的同时, 利用“ 深圳远志电子“ 索引和目录”,即可实现插入目录的操作,接着要求教室”广播老师窗口, 演示时锁定同学同学试做插入目录的操作,鼓励同学大胆尝试,假如做出鼠标和键盘, 确保每个同学都看清楚教 师的操作；的成效不是自己想要得,撤销操作即可；2、同学试操作解锁,老师巡察明白同学进展,点同学通过操作体验如何使用目录,明白插入目录必需拨、辅导进度较差的同学；先使用样式；3、同学实操体验

17、后的小结锁定同学鼠标和键盘, 确保每个学询问同学的试操作结果,询问试操作中显现了什么问生都参与这个特殊重要的环节,假如需题,就显现的问题加以讲解,强调插入目录必需先使用样要可以使用 “ 同学演示”功能让试操作成功的同学演示他的操作；式的操作要领；难点化解目录的正确创建锁定同学鼠标和键盘, 确保每个学老师讲解的同时配以实操,演示插入目录的操作中容生都参与这个特殊重要的环节,化解难易显现的问题, 帮忙同学加深对目录的懂得和相关实操的点；把握；（二）完成任务 20 分钟1、老师布置任务 要求同学对比样本中的目录成效,依据项目具体要 求,完成插入目录的操作,请先完成的同学主动帮忙身边 没有完成的同学,

18、全组全部组员都顺当完成后举手示意；2、同学试操作试着完成任老师巡回辅导答疑, 搜集同学完成同学依据刚才的实操体会和老师的讲解,过程中显现的问题； 对提前完成的同学务；提出更高要求：已经生成的目录可以怎样编辑？ 或帮忙身边同学解决问题；3、阶段小结假如大部分同学完成顺当,本环节 可省 ,否就必需准时就发觉的问题加以讲解和强调,必要时辅以实操演示,讲解完毕后同学连续练习；4、同学作品呈现,老师点评呈现完成较好的同学作品,点评其优点及不足；锁定同学鼠标和键盘, 确保每个 同学都参与这个特殊重要的环节；多鼓励, 多确定, 多颂扬； 不足之处尽量引导同学自己发觉、总结；教学过程（代号 A-4）第 6 页

19、教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施5、总结提高将完成任务二的思路和制作过程从头到尾完整的梳 理一遍, 在需要演示的地方辅以实操演示,强调简洁出错 的地方,指出插入目录的应用场合；6、更上一层楼,拓展提问（1） 目录定义好以后,后面的内容发生变动怎么锁定同学鼠标和键盘, 确保每个学 生都参与这个特殊重要的环节,在总结 中提高；打开幻灯片, 提出问题, 不要求学办？（目录的更新）插生确定要在课上找到答案,可以在课后（2）目录中不显现页码可不行以？怎样定义？连续,关键是思路的拓展；入目录时选中“ 使用超链接而不使用页码” 5 分钟五、本课小结,布置作业1、内容回忆回忆本课所遇到的问题和解决问题的过程,强调本课小结时锁定同学鼠标和键盘,确保的重点和难点,强调遇到问题时如何解决问题；2、布置作业：必做作业：每个同