关于部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课教学设计【三篇】

1、第 第 页关于部编五年级语文下册第15课自相矛盾公开课教学设计【三篇】【篇一】部编五班级语文下册第15课自相冲突公开课教学设计 画一画 1.读课题 2.围绕冲突开展教学 1见过矛吗？干什么用的？请同学上来画一画。再请同学画一画盾，说说用处。 读一读 2文中卖矛又卖盾的楚国人是怎么向围观的人推销自己的矛和盾的？ 我的盾结实得很，随你用什么矛都戳不穿它。 我的矛犀利得很，随你用什么盾它都能戳穿。 轻声读读这两句话，比较比较，说说自己的感受、想法。 你们都是明眼人，一眼就看出了其中的马脚，可那个楚国人认识到了吗？他还在那儿夸口指名读出夸口的语气。 3就这么沾沾自喜地夸口着，可后来怎么张口结舌了呢？

2、相机出示：用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？ 言外之意是什么？ 4楚国人张口结舌的一刹那，心里在想什么？ 5现在你知道什么叫自相冲突了吗？ 6这个故事是要告知我们一个什么道理？ 说一说 你四周的人有没有犯过类似的错误呢？你打算怎样劝导他？ 编一编 这是一个靠卖矛和盾为生的楚国人，由于这件事情，他的生意变得特别冷清，他在家中好好想了一想，决断转变自己以往的言行，他后来会怎样做生意呢？他的生意怎么样呢？聪慧的孩子们，你能把这个故事接着往下编吗？ 演一演 编完故事演一演。 课后练习： 1.用自相冲突说一句话。 2.修改前后冲突的语句： 3.读读自己平常的练笔，有没有类似的问题，尝试修改。 【篇二】部编

3、五班级语文下册第15课自相冲突公开课教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解文章中有关词语的意思。 3、联系自己的生活阅历，理解这那么成语故事包含的意思。 4、教学时间：1课时 教学过程 一、谈话、引入新课 1、同学们，在我们几年的学习中已经知道了许多的寓言故事，能说几个故事的名字吗？ 2、那你能说说这些寓言故事有什么共同的特点呢？ 3、今日我们就再学习一篇那么新的寓言故事，指读课题：自相冲突。 二、提出要求、自读课文 1、打开课本，提出自学要求 a、读准字音，读通句子，读顺课文。 b、想想文章讲了一件什么事？ c、划出不理解的词语。 2、检查自学效果 a、请同学读书

4、，其他同学评价。 b、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ c、提出自己不理解的词语。 三、扣词、精读课文 张口结舌的教学 在同学质疑过程中扣住张口结舌，问：什么叫张口结舌？课文中讲了谁张口结舌？他为什么会张口结舌？ 夸口的教学 通过张口结舌的教学引出两次夸口的内容？ a、他夸口之下说了什么话？b、那你能读好夸口的语气吗？c、引导同学用随你都说几句话。d、这两句话一起说出来你会想些什么呢？ 四、联系生活、揭示文章意思 1、同学们，现在你知道那个人为什么张口结舌了吧？指名回答 2、在生活中你有过这样的经受或者听说过这样的事例吗？ 五、读古文，进一步激发同学阅读的爱好 1、这个故事和这么多的事例的确

5、给了我们很大的启示，其实早在2200多年前自相冲突这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200多年以前韩非子的自相冲突吗？ 2、出示古文自相冲突同学自读。 3、指名同学读，老师范读同学依据课文说说古文大略的意思。 4、小结：同学们我们刚刚分别读了现在自相冲突和2200多年前的自相冲突你们发觉了什么吗？ 六、小结 同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有许多像自相冲突一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！ 七、作业略 八、板书设计： 自相冲突 夸口 张口结舌 夸口 【篇

6、三】部编五班级语文下册第15课自相冲突公开课教学设计 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，知道自相冲突的意思。 4、凭借课文中详细的语言材料，使同学在理解寓意的过程中受到启发教育。 【教学重、难点】 理解故事的寓意。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 第一课时 一、复习成语，引入新课，揭示课题。 1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。下面，我们先来进行一场成语大比拼活动。请看大屏幕。 师：的确，中华民族有绚烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。今日我们就再学一个成

7、语故事：自相冲突。 2、板书课题，观测课文插图，理解矛和盾。出示多媒体 二、精讲课文。 1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。 2、那谁情愿来读读课文？ 3、这个故事讲的是一件什么事情？ 1教给同学概括故事主要内容的方法。先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。 2援助同学认识和理解戳老师板书字形，动作演示戳穿 在这个故事中，是什么戳什么？ 4他是怎么卖他的矛和盾的？边叫边夸顺势援助同学区分买和卖。 5文中用了一个什么词？夸口板书 3、夸口是什么意思？说大话。他是怎么说的？他先夸自己的盾结实得很什么矛都不能戳穿他接着又夸自己的矛犀利得很什么盾都能戳穿。 1谁来读读这位楚国

8、人的话。 2谁再来学学这位楚国人夸夸自己的矛和盾. 3听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？ 对,他们没买，由于他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？ 他说话前后不全都，相互抵触 4、假如你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。设置孩子、中年人、老人，让同学品尝语气。 1你是一位孩子，叔叔_. 2你是一位中年人，兄弟，_. 3你是一位老人，年轻人，_. 5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？ 1只能张口结舌是什么意思？张着嘴巴说不出话来。 2张口结舌还可以换成哪些词？ 在围观者的反问中，那个楚国人_，回答不出来了。顿口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说 4他为什么张口

9、结舌？他敢试给大家看吗？为什么？ (5)拓展思维练习:假如试的话,会有什么的结果? 假如矛戳穿了盾,说明盾不_,这跟他说的哪一句话相冲突?假如冲突不能戳穿盾,说明矛不_,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾_. 三、课本剧小表演。 四、联系生活，明道理。 1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？ 说话、做事不要相互抵触，要前后全都，实事求是。 2、那个楚国人说话前后冲突对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相冲突的现象吗?假如有，给你带来了怎样的后果？ 五、拓展作业： 看看以下句子有无自相冲突的地方？ 1、我确定李琳大略是生病了。 2、我估量他今日