四年级上册数学教案优秀6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级上册数学教案优秀6篇 作为一位优良的教职工，往往需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我精心为大家整理的四年级上册数学教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并共享出去。 篇一：北师大四年级上册数学教案 篇一 教学目标： 1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。 2、培养操作、观测、发现、总结、概括等能力。 3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。 教学重点： 认识、区分线段、射线与直线。 教学难点： 理解直线与射线的含义。 教学用

2、具：实物展示台 教学过程： （一）创设情景、导入新课 （二）小组合作，深入探究 1、认识线段 （1）建立线段的数学模型，认识端点 （3）画线段 师：请你在练习本上画出1条线段，师巡查指画法不同的学生画在黑板上，同位相互看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。 追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什么？你认为画线段时要注意哪几点？ 强调线段的方向可以自由调整。 （4）读线段 师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？ 根据学生的回复给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。 强调：读线段时可

3、以从任意一个端点读起。 （5）找线段 师：其实在我们的身边有好多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。 同位互动，指2个生汇报。 2、认识射线。 （1）建立射线的数学模型 课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么？ （2）画、读射线 师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。 师巡查发现问题，让一组同桌到黑板上板演。 师：方才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？ 引导学生在辩论中明确：要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。为了便利读，要把

4、射线的端点用大写字母“A表示，再在射线上任取一个点用“B表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。 （3）寻觅射线 师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？ 引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。 师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。 3、认识直线 （1）建立直线的数学模型 （2）画、读直线 师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。 师巡查发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。 师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？ 引导学生在辩论中明确：

5、由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。为了便利读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB（或BA），读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。 （4）找直线 师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，譬如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗？ 生举例如：高压线、铁路、高速马路等。 （三）实践活动，归纳特征 对比三线的区别与联系： 师：今天我们认识了三种线，请你认真观测它们有哪些一致的地方或不同的地方？ 指生说其余同学补充。 指出：看来三种线既有区别又有联系。 课件演示：直线向两端无限延

6、伸；在直线上截取1条线段；一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线；线段、射线也是直线的一部分。 （四）综合运用，感知提升 师：今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗？ 第一关：猜谜语，打一线的名称。 1、有始有终（线段） 2、无始无终（直线） 3、有始无终（射线） 其次关：他们谁说对了？ 1、小明说：我画的线段长4厘米。(对) 2、小红说：我画的射线长1米。(错) 3、小丽说：我画的直线长2分米。(错) 第三关：试一试画直线。 1、过一点画直线 先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。 体会：过一点，可以画出无数条直线。 2、

7、过两点，画直线。 学生操作体会。 追问：能不能再画呢？ 总结过两点只能画一条直线。 第四关：你发现了什么？ 从老虎山到狐狸洞有大量条道路，哪条路最短？（小结：两点间的所有连线中，线段最短） （五）检测。 判断题： （1)直线AB长30cm。( ） （2)线段的一端能无限延长。( ） （3)线段CD长5cm。( ） （4)射线的两端能无限延长。( ） 篇二：2022北师大版四年级数学上册教案 篇二 教学内容： 本单元主要内容是让学生摸索并把握除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算，在具体的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，能够解决生活中简单的问题。通过学习，体会万、亿等大数的实

8、际意义，经历摸索的过程，发现商不变的规律，并能够灵活运用。在解决实际问题的过程中，认识中括号的必要性，能够进行简单的整数四则混合运算。 单元教学目标： 1、结合实际情景。摸索并把握除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算。 2、在具体的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。 3、结合具体的生活情景，体会万、亿等大数的实际意义。 4、经理摸索的过程，发现商不变的规律，并能够运用发现的规律进行简便计算。 5、在解决实际问题的过程中，认识引入中括号的必要性，并能够进行简单的整数四则混合运算。 课时安排： 内容 课时数 1、买文具 2课时 2、 路程、时间与速度

9、2课时 3、参观苗圃 1课时 4、秋游 1课时 5、国家体育场 1课时 6、摸索与发现（四） 1课时 7、中括号 1课时 买文具 第一课时 教学目标： 1、结合生活实际情景，摸索并把握除数是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中加强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生学生估算意识。 4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力； 教学重难点： 1、把握除数是整十数除法的算理。 2、解决商的定位问题。 教学准备： 多媒体、练习本 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、口算：（借助视频） 402 = 505 = 903 = 207 =

10、303 = 704 = 806 = 9 10= 306 = 403 = 602 = 2 70= （ ）30=60 （ ）60=180 （ ）50=200 （ ）40=80 （ ）40=40 （ ）20=180 90（ ）=180 40（ ）=120 70（ ）=140 师： 全对的同学请举手，庆贺你们成为这节课的“口算之星 （设计意图：为本节课学生确切试商奠定基础） 2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法） 682 = 6488 = 5675 = 【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。） 师：请同学们想一想，你在

11、生活中做什么的时候用过除法呢？ 生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。 师：你真是个细心的孩子。 二、摸索商是一位数、除数是整十数的除法 1、创设情境，提出问题。 师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，激励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？ （板书课题） 生：想。 师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？ 生：钢笔8元一支， 文具盒10元一个， 书包20元一个， 计算器30元一个。 师：同学们，我们到文具店干什么来了？ 生：买文具。 师：怎么没有同学关心老师带了多少钱呢？ 生：老师，您带了多少钱？ 师：老师带了一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公允老师计划用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？ 生：80元可以买多少支钢笔？ 80元可以买多少个文具盒？ 80元可以买多少个书包？ 80元可以买多少个计算器？ 师：老师请同学们在小组内先研究80元可以买多少个书包？ （小组合作的要求） 先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。 （教师参与学生活动） 2、独立摸索