四个太阳教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四个太阳教学设计 在教学工实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我用心整理的四个太阳教学设计，希望能够帮助到大家。 四个太阳教学设计1 教学目标： 1.认识“送、道8个生字，并会写“太、阳2个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解“四处、凉快、邀请等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。 教学重点： 认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。 教学难点： 理解“四处、邀请等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。 教学过程

2、： 一、猜谜导入，透露课题 1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太，认识“阳。 2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文，学习四个太阳，板书课题。 3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？ 二、初读课文，找出信息 1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。 2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。 3.从文中找出小画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书） 4.

3、学习“送字，屡屡出现的形式认识。 三、深入课文，学习一、二自然段 1.学习第一自然段。 提取信息：文中的“我为什么画绿色的太阳送给夏天呢？ 联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。 让学生想象，“绿太阳给我们带来“凉快。（板书：凉快） 出示其次句话，齐读。并字理识字，认识“道，出示：人行道、赛道图片。 绿绿的太阳照着高山，高山一片凉快 绿绿的太阳照着田野，田野一片凉快 绿绿的太阳照着街道，街道一片凉快 绿绿的太阳照着校园，校园一片凉快 除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片凉快？ 2.学习其次自然段 过渡：夏天走了，秋天静静地来了。小为什么画金黄的太阳送给秋天呢？ 出示第

4、2自然段，指名朗读。 创设情景：出示PPT，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收了，金黄的稻子笑弯了腰，大地四处浮现出丰收的景象。（板书：丰收） 预设：苹果、梨、香蕉 在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进行朗读。 借助语句练习说话：金黄的落叶忙着邀请（）品尝（）的香甜。然后练习用“邀请自由说话。 3.集中检查识字。 指名识字。 四、指导书写“太、阳 1.课件出示生字，引导学生观测。 “阳双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。 2.教师示范，学生书空。 3.学生描红，临写，教师巡查指导。 4.展示学生书写，点评。 五、拓展故事 相传在很久很久以

5、前，天上有九个太阳，为什么结果剩下一个太阳了呢，同学们想不想知道？课下可以读一读后羿射日的故事。 四个太阳教学设计2 教学目标： 1认识“太、阳等7个生字，会写“太、阳2个生字，能正确、流利地朗读课文。 2读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我的美好心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、谜语导入 师：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳。教学太阳书写。 师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是四个太阳齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自

6、读要求。（1、读准字音，注意标点符号的停顿，2、思考画了四个什么样的太阳）依照自读要求开始读课文。 二、整体感知 师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回复，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳） 师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。 三、分析课文 师：你喜欢哪个季节的太阳，不慌张。在文中找到这一段大声的读一读。 预设一： 我喜欢绿绿的太阳，由于能带来凉快 1、出示夏天火热图片火热的夏天，火辣辣的太阳照射着你，感觉怎么样，（十分热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌

7、头，小花蔫了，水不滚动了，没有风，） 2、师：这么热的天，老师也很难受，你有什么好方法，降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳） 师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像XXX所说的画一个绿绿的太阳就可以带来凉快。抓住“凉快，如何记住它？ 3、练习说话 绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片凉快） 绿绿的太阳照着田野，田野就（一片凉快） 绿绿的太阳照着街道，街道就（一片凉快） 绿绿的太阳照着校园，校园就（一片凉快） 师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得凉快，书中有一个词就能表达出来，哪个词。（四处），出示第一段，把第一段中的四处重读，个别读、齐读 预设二：

8、 1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果） 2、师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜。还可以说香甜的（）。 3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你愉快吗？美美的读、接读。 4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？ 练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进行表扬） 设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成模范，学会倾听 预设三： 1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（红红的太阳） 2、师：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会怎么样？（冻僵）“冻僵“什

9、么意思，表演。就在你瑟瑟哆嗦时，天空中出现红红的太阳，你觉得怎么样？（温暖）。如何记住温暖？（有了太阳就温暖了，所以他是日子旁）。温暖的样子，表演，我看看身体都安逸了，让老师感到很温暖，读，让老师感到温暖 设计意图：看图引导孩子观测并说话，提醒孩子注意倾听，并且练习了表达能力，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的注意力。 3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳， 预设四 1、师；哪些小朋友喜欢彩色的太阳？喜欢彩色的孩子齐读， 2、师：有一个词读的特别好，是“由于，用由于造句。 3、师：我们喜欢春天的太阳，由于他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语

10、，称赞春天。 四扩展延伸 你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（假如孩子说不出，出示图片提醒，练习说话）， 设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进行稳定，同时再次对孩子进行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。 五小结 孩子们，把你们方才说的，回家以后用你的彩笔把它画下来，送给你喜欢的人，并说说你的理由，好吗？ 六板书设计 绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片 夏天秋天冬天春天 凉快香甜温暖多彩 四个太阳教学设计3 一、学习目标 知识目标：、认识“挂、街等13个生字，会写“园、因等6个字。 能力目标：、正确、流利、有感情地

11、朗读课文，背诵课文。 情感目标：、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 二、教学重点：朗读课文、认字。 三、教时：二课时 四、教学过程： 第一课时 一、读题导入新课 板书课题四个太阳，学生读课题 读后课题，你想知道什么？四个太阳表示什么？ 二、自读课文，认识生字 自由读课文，划出生词，不会读问同伴。 检查生词。我来汇报这课生词 再读课文点出本课生字 检查生字。我来汇报这课生字 开火车、打乱顺序，给生字注音 三、再读课文，了解大意 课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？同学们再读课文吧？ 你最喜欢哪个太阳，就读哪个自然段。 四、指导书写“因“为 1、出示生字卡片，稳定字音 2、再出示“因、为，指导书

12、写 3、先口头组词，理解含义 4、观测田字格位置 5、重点指导：为 6、学生练习、评议。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 、出示生字卡片，复习生字读音。 、回忆旧知，课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳（贴图），过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。 二、朗读感悟，理解课文 、自由读文，看你最喜欢哪个太阳 、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段读一读。 要读出对太阳的爱。 、检查：你喜欢哪个太阳，说说你的理由 绿太阳： 指导朗读，图文结合感受绿太阳带来的清凉。 （其它太阳教学方法可根据学生状况而教） 三、拓展思维，口语交流 、学生展示自己画的“我心中的太阳介绍说给同学听。 、全班交流，你画

13、了一个什么样的太阳，为什么这样画，想表达什么心愿？ 、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。 四、指导背诵，稳定理解 指导学生背诵喜欢的段落 五、指导书写生字 、出示生字卡片认读 、指导书写 了解“阳的偏旁和笔顺，练习写字 指导观测字形及其在田字格中的位置 学生练习写字 展示评议 板书设计： 四个太阳 绿色的太阳 夏天（图） 凉快 金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝 红红的太阳 冬天（图） 温暖 彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节 教学反思： 四个太阳这篇课文，陈述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上

14、怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生猛烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充沛的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。 一、联系生活，引发好奇。 在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主子画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了猛烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？紧接着又有同学问：“这毕竟是怎么回事呢？由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。 二、欣赏朗读，介绍太阳。 由于文中有四个

15、太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对课文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。 三、启发想像，开发潜能。 课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。 整个课堂上气氛十分活跃。学生学得轻松、学得开心。在不知不觉中，四特别钟静静地溜走了。 四个太阳教学设计4 一、教材简析： 四个太阳是一篇极富儿童情趣

16、的短文，依据丰富的想象力和独特的创造力，“我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的创造和气良的心灵。内容催人向上，富有浓重的人文主义色调，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯净的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯洁、无暇、虚幻和希冀。把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，四处涌动起生命的灵动。 二、预设学习目标： 1、认识“挂、街等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟通过画太阳所要表达的美好心愿。 4、通过读文体会想象之美，并

17、仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。 三、教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：领悟把自己良善的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。 教学切入口：创设情境，以“读为主，将“美好的心愿贯穿全文。 四、教学流程： 一、导入新课 1、 猜谜导入： 3、读课题、质疑 【设计理念】 这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，加强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。 二、整体感知 1初读课文 （1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍； （2）、字词反馈： 2抽读课文 （1）、边读边想，课文里的

18、小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？ （2）、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？ 三、品读课文 下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。 1、学习“绿绿的太阳。 （1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？ 假如你在这么热的天气，你有什么愿望？ （2）自由读，理解“为什么画个绿太阳给夏天？ （3）理解“凉快、 用“凉快说话。 （4）理解“四处 （5）朗读指导： 2、学习“金黄的太阳。 （1）导入： 火热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了凉快，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？请每个小朋友自由的读一下第2自然段。 （1

19、）自由读第2自然段 （2）交流反馈：金黄的太阳给我们送来了什么？ （3）秋天有哪些果子熟了？长句填空（课件出示：果子） 秋天到了， 熟了。 （4）指导朗读长句：（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 自由读指名读 （5）“邀请说话 （面朝同学，教师与学生之间展开对话） （6）朗读指导： 3、学习“红红的太阳。 四个太阳教学设计5 教学目标 1.会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。 2.正确、较流利地朗读课文。 课前准备 课件和太阳图片 教学过程 一、导入 老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳

20、，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。 二、初步理解课文 请把书开启第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小画了四个什么样的太阳？ 1、指名说 2、我们一起来读这句话。 小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。 三、初读识字。 1.出示自学要求 同桌合作学习二类字。 （1）点兵点将。（哇！全都认识！） （2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分输赢。接着我们来挑战词语。看看

21、谁读的最棒，） （3）出示词语。（大家一起读。指名读） （4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。其次句（女生读）。第三句（指名读。齐读。） （5）做游戏。 你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？ 庆贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行其次个学习任务，写字学习。 四、写字学习（出示一类字） 1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。 4、说一说，你会记那个字。 小结：同学们方才用加一加的方法记字十分好。老师今天用了

22、猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？ 5、猜谜语识字（出示谜语） 口里坐个大。（因） 一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金） 6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳 7、指导写。 重点指导： 阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写） 金（书空笔顺、示范、桌上练写） 为（书空、提问第一笔、示范、练写） 8、观测其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。 9、描红书写、板演 请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿态（写字时要做到三个一：头正身直脚放平） 指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。 这节课在

23、你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！ 五、总结 这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有船月和着火的蓝月亮，课下大家可以找来阅读。（出示好书推荐） 太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。 六、比收获 一、看拼音写词语 ti yng yn wi xio yun （ ） （ ）（ 园） qi tin （ ） 二、填一填。 1、“阳是（ ）结构，第一笔是（ ）。 2、“为其次笔是（ ），组词（ ）。 板书设计 四个太阳 阳 金 为 四个太阳教学设计6 教学目标： 1、认识“挂、“街等13个生字。会

24、写“园、“因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：认字写字，朗读感悟。 教学难点：朗读感悟。四个太阳优秀教学设计 教学准备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件： 小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语：(谜底：太阳) 2、你见过什么样的太阳? 3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。 二、学习课文 1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。 2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样?

25、学生评论。 3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。四个太阳优秀教学设计 4、出示生字课件： (1)学生自由读一读。 (2)指名上台当小老师读生字。 (3)齐读生字。 5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。评论：他们读得怎样? 6、我画了四个什么样太阳?板书：(贴图) 绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 三、朗读感悟 1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。(可以画画、即兴表演、朗读)师下位巡查，指导，给一些针对性的建议。 2、汇报交流。教师点拨引导。 (1)画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的太阳?为什么这样画? (2

26、)即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。 (3)朗读，一人朗读一段，配上音乐。 四、指导背诵 1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。 2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。 五、指导写字： 电脑出示：园、因、为、脸、阳、光 你认为哪个字最难写?该注意什么?学生说到的字就通过电脑演示笔画。 1、重点指导写“园、“因两个全包结构的字。 2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。 3、学生说笔画，书空。四个太阳优秀教学设计 4、练习写字。注意正确的书写姿态。 四个太阳教学设计7 教学目标 1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6

27、个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。 教学重难点 1、指导学生朗读和识记生字 2、感悟通过画太阳要表达的心愿。 教具准备 多媒体课件 教学过程 复备记录 第 一 课 时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2出示词卡“太阳，指导读准字音。 3出示课题“四个太阳，指名读，齐读。 二、初读课文，认记生字 1出示课件：带拼音生字，指名带读。 2出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 3指导识记生字方法。学生相互说说。 4稳定游戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1猜谜引入：大口框里有

28、个“大 2出示课件：“因书写笔顺规矩 3出示课件：“园“园与“因哪里长得很像？ 书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 4师范写“园“因，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。 脸=月+（ ） 阳=（ ）+（ ） 光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。6集体评价。 作业：熟读课文，抄写生字。 其次课时 一、创设情境，趣味揭题 师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。 二、尝试学习，整体感知 1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。 2、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，假使让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、

29、冬各画什么颜色的太阳呢。 三、学习课文，朗读感悟 1、朗读课文，使学生整体感知分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 3、在文中画出生字，读一读生字，同桌相互交流识记方法。 5、指导学生体会朗读要领。 （1）指名读第一自然段。 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，四处/一片凉快。 （2）感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，四处一片 （生感受回复：夏每日气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么猛烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别安逸） （3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉

30、大家吗？ （4）学生自由练读，小组评议。 6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （1）读其次自然段。 理解金黄色的落叶与邀请。 师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解邀请的意思） 金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻觅小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友会说些什么（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。） 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？ （2）朗读第三四自然段，引导学生练习用由于所以说话。 四、总结全文，朗读全文

31、 师：同学们，你们喜欢四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！ 板书设计 绿色的太阳 夏天 凉快 18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝 红红的太阳 冬天 温暖 彩色的太阳 春天 多彩的季节 四个太阳教学设计8 教学目标 知识与技能 1.会认“太、阳、道等生字，会写“太、阳、片等生字，识记笔画“。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 感悟通过画太阳要表达的心愿，体会的良善及其美好的心愿。 教学重难点 重点：识字、写字，了解课文内容。 难点：感悟的美好心愿。 教学课时 2课时第一课时 教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语

32、：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。 3.板书课题，读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问的？ （1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？ （2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。 一个球，热烘烘。落在西，出在东。 谜底：二、初读感知，学习生字 1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2.小组合作，学习生字。 3.检查字词的学习状况。 （1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ （2）你记住了哪个字？是怎么记的？ a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金 b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的

33、字打“?，后鼻音的字打“。 道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。 三、引导观测，练习写字 观测说发觉，出示生字卡片，引导观测，看谁的发觉多。 因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规矩为先里头后封口。 阳：左耳旁高且小，“日字写中央。 为：笔顺是“，注意起笔是点。 片：笔顺是“，注意书写顺序是从左到右、从上往下。 4.写出以下汉字的笔顺。 因：阳：为：四、自读课文，整体感知 1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？ 2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色调不同的太阳。 3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的爱好之情。 4

34、.照样子，再写三个表示颜色的词语。 碧绿 其次课时 教学过程达标检测 一、复习旧知 1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。 2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。 高山果园田野 碧绿金黄火红 凉快香甜温暖 二、学习第1自然段 1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。 2.在这样火热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回复） 3.让我们来看看小有什么愿望吧。自己读第1自然段。 4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件） 5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的清凉。 三、学习第2自然

35、段 1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园） 文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。 2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？ 3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。 4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 5.你眼中的秋天是怎样的？写一写。 四、学习第3自然段 1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件） 2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？ 3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上“。 A.燕

36、子B.雪花 C.北风D.荷花 五、学习第4自然段 1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了凉快，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？ 2.春夏秋冬中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回复） 3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。 4.根据课文内容选一选。 A.凉快B.香甜 C.色调D.温暖 春天的太阳给我们带来( )；夏天的太阳给我们带来( )；秋天的太阳给我们带来( )；冬天的太阳给我们带来( )。 六、分别请四位同学描述四个太阳 1.假如

37、是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？ 2.指名练说，表达心愿。 11.将句子补充完整。 我想画个（）的太阳，送给（），由于（）。 四个太阳教学设计9 【概述】 四个太阳是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文一年级下册的一篇课文。 本课所需课时为2课时。 主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。 【教学目标分析】 1、认识“挂、街等13个生字和部首“，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读的训练为主

38、线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。 【学习者特征分析】 1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 3、学生乐意使用留言板，但打字速度有待提高。 【教学策略选择与设计】 本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实 践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的开心。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，激励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。 【学习资源】 1、多媒体网络资源。 2、课文四个太阳。 3、自制多媒体课件。 【教学过程环节】 1、创设情境，趣味揭题： 播

39、放歌曲种太阳，导入课题。 2、自读课文，开心识字： 展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 3、合作探究，朗读感悟： 以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。 4、浏览网站，扩展阅读： 学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。 5、质疑问难，展示成果： 学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。 【教学过程流程】 提供网络资源，指导学习 播放动画 学生自由朗读 朗读感悟 留言版 画心中的太阳 写读书感受 屏幕投影 打出描写春夏秋冬的词语 学生自主识字 自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字 师生游戏：教师组织学生

40、做猜字游戏 生生游戏：看谁摘的“苹果多 开始播放歌曲 情境导入 学生欣赏课文 借助拼音扩展阅读 提供展示平台 质疑问难交流收获 投影学生作品 终止 【教学评价】 学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价： 1、认知目标：有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。 2、过程与方法目标;主动学习，积极参与探讨研究，擅长与他人合作;喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息 。 3、情感目标：有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。 四个太阳教学设计10 教材分析： 四个太阳是一年级语文下册其次单元的第四篇课文。本文的依据丰富的想象力和创造力表达了自己美好而良善的愿望他希望四个不

41、同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更漂亮，生活会更美好！课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣；文中插图色调娇艳，创意大胆，是训练学生朗读、积累，拓展学生思维的好材料。 教学目标 1、认识13个生字。会写“太、阳、秋3个生字。 2、认识偏旁“舌、页和笔画“横撇弯钩。 3、正确、流利地朗读课文。 4、初步感知课文内容。 教学重点：学习生字的音、形、义。 教学难点：正确认读、书写生字。 教学准备：四个太阳图片、词语卡片、课件 教学过程 一、猜谜导入，透露课题。 1、师：老师知道同学们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来

42、做工。（学生回复）【设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。】这两个字怎么写呢？（板书“太阳） （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁乐意试试？ ( 2 )生练习给“太、阳扩词。 （3）指导书写“太、阳，重点写好笔画“横撇弯钩。（“阳字型左窄右宽，参照“队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。） 师：太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 （4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？ 2、今天我们要学的这篇课文题目叫“四个

43、太阳（教师板书“四个）让我们一起读读课题：四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、师范读，生认真倾听。 2、同学们，你们想把课文读得像老师这样确切、流利吗？那么我们一定要认识课文中的生字词才行。 （1）借助拼音，自由读生词。 （出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读） （2）指名读（23个同学） （3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 （4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，23名同学） （5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。 （6）自主识字，渗透

44、识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回复）在此过程中引导学生认识新偏旁“舌、页。 （7）你能给其中的一个或几个字组词吗？ （8）学了这么多字词，同学们一定又累又渴了，老师给同学们带来了又香又甜的果子，咱们赶快把它摘下来吧！“摘果子稳定识字。 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读。读的过程中指导学生读好长句子。（评价随机）（设计意图：了解学生的读文状况，字音的确切度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。） 三、整体感知课文内容。 读了课文，现在我们知道怎么会有四个太

45、阳了吧？那是四个什么样的太阳呢？文中的小朋友想把四个太阳分别送给哪些季节呢？ （1）生回复。 （2）请生上黑板贴图片和对应的季节。 （3）随机学习“秋（回忆猜字谜一课中给“秋打的字谜，并指导在田字格中书写。） 四、总结： 师：这节课我们收获好多，现在让老师们看看我们是不是都能满载而归呢？ 1、 开火车认读词语。 2、 课本的田字格中描红、书写“太、阳、秋 3、 学生齐声朗读课文。 板书设计： 四个太阳 太 阳 秋 绿绿的太阳 夏天 金黄的太阳 秋天 红红的太阳 冬天 彩色的太阳 春天 四个太阳教学设计11 教学目标： 1.认识“挂、街等13个生字，会写“因、园、脸3个字。 2.能正确、流利、有

46、感情地朗读课文。 3.初读课文，整体感知课文内容，初步感悟的美好愿望。 教学重点： 1.认识13个字，学写3个字。 2.初读课文，读准字音，读通句子。 教学难点： 1.联系生活实际认识“街，利用换偏旁识记的方法认识“挂、该等。 2.写好“因、园、脸，写对全包围结构字的笔顺，把“脸字写得疏密均匀。 教具准备： 老师准备 多媒体课件、实物投影。 学生准备 生字卡片、田字格纸。 教学流程： 一、欣赏音乐，育情导学 1.同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳。）方才大家听的这首歌叫什么名字？ 2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把

47、温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。） 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文：把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。 2.认读词语。 出示带拼音的词语，自由读。请“小老师领读：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应当、由于、脸蛋、季节。 去掉拼音读词语：同桌互读，开火车领读，玩“大声小声的游戏。 3.认读生字。 交流识字方法。（重点探讨“熟“街“尝的识记。） 熟：偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。 街：结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌。 尝：编顺口溜，“白云戴帽子。并与“长和“常字用选字

48、填空的方式区分记忆。 同桌互读字卡，玩扑克牌的游戏。 4.游戏：小太阳升起。 开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。 三、读文感悟，乐趣浓重 1.分自然段指名读课文，其他同学评读。 2.读通长句：老师发觉有一个长句，对比难读。（课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）自己试着先读一读；全班交流读；齐读。 3.指导读这一句所在的第2自然段。 这么难读的长句你们都能读好，老师相信你们一定能把这一个自然段读好。 4.自由选读：你还喜欢课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。 5.出示句子补充：我画了个的太阳，送给夏天。 我画了个的太阳，送给冬天。 我画了个的太阳

49、，送给春天。 6.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平？ 教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬。 7.小结：一年有四季，小画的太阳多有创意呀，给我们带来如此美好的享受！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。 四、用四看法，指导写字 1.出示本课要学写的生字，稳定生字读音。 2.指导书写“因“圆“脸。 指导观测字形及其在田字格中的位置。 四看法：一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。 指导书写。师范写；生描红，书写。 评议写字状况。 五、变换语境，稳定识字 1.出示带生字的一段话：“秋季，果子熟了。小伙伴们来到

50、果园，脸上挂着甜甜的笑，由于他们品尝到了香甜的水果。假如每日能来这里，该有多好啊！ 2.指名读，检查识字效果。 六、用笔描绘，表达愿望 师生共同看板书总结全文：送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊！我也送一个开心的太阳给你们，愿你们每日都开心。 我想，同学们一定也有好多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来交流。 教学反思： 识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字，在开心中识写，需要我们教师在识字写字教学中播种创新的种子。 在学

51、习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义；在欢快的音乐和漂亮的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中激励学生大胆创造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。 1、识字方法多样化 在识字环节中，主要采用多种形式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的开心；学生交流自己的识字方法时，教师引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法好多，有“加一加“减一减“换一换“偏旁识记“动作演示法“字谜法及“歌诀法等等。激励学生认

52、真去发觉识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点。只要学生能发觉，教师就用欣赏者的眼光去对待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到识字的乐趣。 2、指导写字亦有乐 在写字之前，教师先表扬学生：“同学们读得真好！看来， 你们真的很喜欢这4个太阳。一年有四季，课文中的小朋友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种开心，写会有另一番开心。指导写字时，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观测生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。 3、合理安排来稳定 换语境识字做到了“字不离词，词不离句，将识字教学与阅读实

53、践结合是稳定识字的好方法。将所学生字进行再创造，组成词，造成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，稳定加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。 教师引导学生看板书总结全文后，拓展延伸，你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来。虽然下课了，但教师却没有中断孩子们的想象，而是继续拓展到了课下，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美好的愿望。 四个太阳教学设计12 教材分析： 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简单生动而充满童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟

54、、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。 设计意图： 四个太阳这篇课文围绕“动脑筋，有创新设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的才干。少讲解多感悟，培养学生擅长发觉、擅长思考、擅长创造的能力。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中幽美的文字，生动好玩儿的语言，并能有所积累。 2、感悟通过画太阳所要表达的美好心愿。 能力目标： 培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。 情感目标：

55、 培养学生的艺术审美情趣。 课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 教学流程： 一、看图揭题，初读课文。 1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家细心看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报交流。随机板书：春天 夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？ 板书：

56、（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天 6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 7、汇报交流。随机板书： 绿绿凉快金黄香甜 红红温暖彩色多彩 齐读词组： 绿绿的夏天凉快的夏天 金黄的秋天香甜的秋天 红红的冬天温暖的冬天 彩色的春天多彩的春天 二、再读课文，体会的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜欢哪个太阳呢？ 先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价） 2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段

57、。 四个太阳教学设计13 【学习目标】 、认识“挂、街等个生字。会写“因、为、阳个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学重点和难点】 、重点：认识“挂、街等个生字；会写“因、为、阳个字。 、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学准备】 课件、四幅太阳图、生字卡片。 【教学过程】 一、猜谜揭题 、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件） 、（板书：太阳）。读准“阳，“阳字怎么记？你能给“阳字找几个朋友吗？ 、今天我们学习的课文叫四个太阳，读了课题你有什么疑问吗？指名说。 、答案就藏在我们的书里。读

58、书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互交流一下。 二、自学交流 、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。 、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读开火车读齐读 、分节读课文，评议。 三、学习第四节 、你最喜欢哪个太阳？ 、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。 、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？ 、自古以来大量诗人、作家写下了好多称赞春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的春日。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样

59、的？（万紫千红） 欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。 、春天是五彩斑斓的，就让我们也来称赞春天吧。齐读第四段。 四、课中操 春天，小画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲种太阳） 五、学习第一段 、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳逐渐走远了。我们迎来了什么季节？ 、（演示课件：听知了叫声）你听到了什么，看到了什么？ 、夏天这么火热，你有什么心愿呢？ 对呀，我们希望夏天能清凉一点。大家的想法跟小不谋而合，所以他画了个绿绿的太阳，希望带给世界一片凉快。（板书：凉快） 、那就请你把凉快带给我吧！读一读这一段。（自己练读指

60、名读齐读） 六、书写指导“阳、因、为 四个太阳教学设计14 课时目标 1.复习“挂、街等十三个生字，会写“因字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1.复习“挂、街等十三个生字，会写“因字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学用具： 四个太阳的图片，词卡，多媒体课件 第一课时 教学过程 一、创设情境，激趣揭题： 1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。） 2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧