环艺专业素描教学探索

1、环艺专业素描教学探究摘要设计专业素描教学一直是各高校设计艺术教学的重要根底，怎样更好地联络专业特点来安排教学环节，各有说法。本文从环艺专业特点出发，安排有特色的环艺专业素描教学，内容贴合环艺特点，具有较强的针对性。关键词环艺专业特点素描造型手段质感描绘空间联想素描作为造型手段，对于从事美术设计工作的人来说，其重要性是毋庸置疑的。但素描的教学方式或者说是怎么教更有实际效果，这在各专业领域又是存在很大分歧的。绘画领域的素描更多的是解决绘画的一些根底问题，诸如造型才能、明暗塑造才能等等，注重的是绘画性，是感性思维，作品更多的是反映作者的直观感受。而设计讲求的是理性规划，传统绘画的直观感性思维和注重对

2、象的传移摹写才能或多或少会阻碍到学生设计思维的培养。在我国过去的设计教学中，很长一段时间里，根底素描课教学主要都是沿用美术学院绘画专业根底课的教学形式，学生锻炼到了较扎实的造型才能，却无视了创意才能的培养。所以如今的设计院校素描根底课普遍都开场注重学生创意思维的启发引导，重表现形式和构成效果而轻形体塑造、明暗光影，主要是发散思维式的教学。但是设计也是多元的，各专业特点不同，对素描根底的要求会不会也应该具有针对性呢。装潢专业对创意的需求高，而环艺对空间表达才能有更高要求，服装更注重人体造型才能的培养。尤其是职业院校，培养学生的主要目的就是讲务实用性，这就有别于本科院校，要求我们要把教学思路放在对

3、学生的理论技能的培养上。有鉴于此，我们针对环艺专业特点进展了一些素描根底课程的改革和新的教学思路的尝试，希望能带来更好的教学效果。环艺专业培养的主要方向是使学生通过系统的学习能掌握对特定空间的规划设计并把设想直观的反映在效果图中。这就要求我们对学生的培养要注重两个方向：一是学生的空间设计的创意才能，二是把这个创意表达出来的动手绘制才能。想清楚了这些，我们的素描就可以有针对性的开设了。我们把整个素描课程分成二段来开设：素描一，用传统写生教学的方式，注重造型摹写才能。素描二，主要是对本专业的家居物品进展描绘和创意，注重表现才能和创意才能。在素描一的教学中，把学生考前所学绘画根底充分调动起来，有针对

4、性地进展造型，构造，明暗体积的系统训练，让学生能掌握根本的造型才能，理解物体的构造规律，理解明暗关系和体积空间的表现。课程分为三个阶段：第一阶段：造型根底训练。老师先摆出一组大孝上下、形体有变化比照的一些静物。先不必太繁杂，让学生先找出考前的绘画根底并纯熟手法，等第二张作业开场进步要求，安排静物造型可以稍为复杂些，数量也适当增加，要求学生深化观察，认真塑造对象的造型特征。第二阶段：在有了一定的造型才能之后，我们要对学生进展物体构造的深化剖析。仍然是把静物作为描绘对象。先安排一些构造较简单的物体，老师先讲解或示范画出其构造特点，再让学生动手去体会这种构造的画法，并学会观察分析物体的构造规律。在第

5、二张进步作业里，可摆放一些构造较复杂的物品如玩具汽车、台灯等，进步训练难度，锻炼造型表现和构造理解。第三阶段：有了造型才能，并理解了对象的构造特征，我们开场进展物体的明暗关系研究和体积的塑造了。先是简单物品组合，老师给出范画要求，让学生明白要到达的目的，由易到难，后期给出较大型的组合静物。要求学生深化刻画，能把之前的教学要求：造型、构造关系和明暗光影关系完好的表达出来。这样，素描一的教学目的就算完成了。到了大一的第二学期，学生们进展了一段时间的大学生活之后，对学习和周边事物的观察都会有了新的认识，并且也进展了一些设计根底课程的开设，如构成学等，头脑中已经有了一些初步的设计理性思维，这时候的素描

6、二课程就要把学生的绘画所学转化或表到达设计概念上来。所以我们的课程开设更注重学生思维才能的培养和思维方式的转换。在注重创意才能的启发的同时，手绘才能的培养当然也是贯穿始末的。这样才能让学生更结合实际的来训练素描技能。转贴于论文联盟.ll.素描二课程的教学目的就是让学生学以致用，把所学绘画根底直观的用在后续专业课程中去，如手绘效果图和空间专题设计。所以，我们不再像素描一那样摆出物体让学生摹写，而是要求学生自己动手，找出一些与环艺设计有关系的家居生活物品来进展描绘和创意想象，这样既增加他们的学习兴趣，也让他们更清楚所学的目的性。素描二课程内容同样也分为三个阶段：第一阶段：质感描绘。把本段课题内容和

7、素描一联络起来，进一步加强学生的手绘表达才能。质感描绘，重点要求学生所画出的作品一定要能表达特定对象的质感特征，也就是说描绘如木质、金属、皮革等等就一定要让观者能清楚的看出是这种材质。这需要培养学生的耐心，因为质感描绘需要花较多时间在画面的深化刻画上。适当时候老师要动手辅导或示范讲解画法。作业尺幅不必要求过大，八开以内为宜，主要是让学生多动手，多表现几种不同的质感材料。第二阶段：元素构成。与前继所学构成学课程中的平面构成内容结合起来，培养学生进一步把绘画思维转换到设计概念中去。在元素构成里面，我们给定学生用桌椅为元素进展构成练习。画面形式可以是以单一的桌或单一的椅为元素来构成，也可以是桌椅两种

8、元素的组合出现。要求画面要有一定的形式美和秩序美，即是疏密、上下、方圆、曲直、黑白等一些规律美感，把绘画与设计理念结合起来。画面的技法形式是素描形式，要注意对象的形体、构造和明暗光影，而画面的组织形式却是构成当中的点、线、面关系。作业量为三到五幅，让学生先进展草图练习，老师引导并给予适当示范，演示构成法那么，让学生明白要求，从而能更顺利的到达教学目的。第三阶段：空间联想。注重学生创意才能的培养启发思维的多元化。空间联想可能是素描二课程中的重点和难点了学生一直以来的学习思路特别是根底绘画方法都是对照对象摹写的，突然进展一些空间的想象是有难度的，更别说把构思想法表达出来了。所以先要对他们进展引导。可以给出一些优秀作业和名家创意作品，进展分析，启发学生们的思维，让他们进入创意构思状态。同时也要给出一些限制：如我们是环艺专业，那我们的画面要具有纵深空间效果的，而且最好是家居生活空间的。可以是联想出来但实际生活中不存在的，画面效果也要是素描形式，也就是具有明暗、空间和形体塑造等。这样，学生在天马行空之余又有所选择，所想所述尽量能靠近其专业特征。以上是笔者在近年来的环艺素描教学中的一些想法和教学理论，拿出来希望大家商榷