第经济全球化的趋势

1、第27课经经济全球化的的趋势一、教学内容分分析1、分析课标要要求：课标标对本课的的要求是：了了解经济全球球化的发展趋趋势，探讨经经济全球化进进程中的问题题。根据的要要求，本课的的基础知识有有经济全球化化的原因、表表现、影响，经经济全球化存存在的问题。其其中经济全球球化的原因及及存在问题是是本课的重点点，理解经济济全球化是一一把双刃剑是是本课的难点点。2、本课的地位位和作用：本本课内容是本本模块最后一一个专题的最最后一课，具具有对整个模模块的总结性性的作用，反反映了经济成成长历程的最最终趋势走向全球化化。通过本课课的学习，可可以使学生理理解经济全球球化的本质，认认识在全球化化趋势之下发发展中国家

2、所所面临的机遇遇和挑战，辩辩证地看待全全球化。3、本课内容与与初中教材的的区别和联系系：初中教材材中也有经济济全球化的内内容，但初中中重在基本史史实的学习，停停留在感性认认识阶段；高高中的学习更更侧重于理性性的分析和思思考，使学生生认识经济全全球化的本质质，辩证地看看待全球化。 4、根据课标的的要求和学生生的实际情况况，本课的重重点是：经济济全球化的原原因及存在问问题；难点是是：如何理解解经济全球化化是一把双刃刃剑。二、学生分析1从学生的认认知水平和能能力状况来看看，学生在初初中阶段已经经学习了简单单的世界史，对对经济全球化化的基本史实实已经有所了了解，并在前前一阶段的学学习中初步了了解了经济

3、一一体化的趋势势；在学习过过程中，学生生已初步掌握握了归纳和概概括问题的能能力，初步具具备了查找和和收集材料、获获取有效信息息以及自主学学习的能力。2从学生存在在的学习问题题以及学生的的学习需要、学学习行为来看看，学生的兴兴奋点仍集中中在直观教具具或有趣的历历史事件上，对对历史的认识识仍处在感性性认识阶段，辩辩证看待历史史问题的能力力不强。因此此，在教学中中要增强直观观性和趣味性性，调动学生生学习的积极极性和主动性性；通过让学学生动口、动动手、动脑，活活跃思维，提提高他们分析析问题和认识识问题的能力力，并能在感感性认识的基基础上进行理理性思考，形形成较全面的的历史观点。三、教学目标（一）、知识

4、与与能力1.学生能熟悉悉经济全球化化的原因、表表现、影响；理解经济全全球化是历史史发展的必然然趋势及全球球化进程中问问题。2.学生能通过过对经济全球球化的历史进进程、原因、表表现和影响的的具体分析，提提高辩证分析析问题的能力力；通过研究究教材、解决决问题，提高高自主学习和和独立思考的的能力。（二）、过程与与方法按设计的程序，辅辅以多媒体教教学，学生通通过自主阅读读教材，搜集集、整理和运运用相关资料料，参与辩论论和讨论等活活动，在掌握握基础知识的的过程中，养养成独立思考考的习惯，提提高运用材料料论证问题以以及同他人合合作学习、交交流的能力，形形成对经济全全球化全面的的认识。（三）、情感态态度与价

5、值观观学生通过学习正正确理解经济济全球化的本本质及其利弊弊，更好地理理解我国所面面临的机遇和和挑战，增强强为我国社会会主义现代化化建设而奋斗斗的历史使命命感和社会责责任感。四、教学策略经济全球化是当当今的一个热热点问题，学学生关注点较较集中，有利利于学习积极极性的调动和和发挥主体作作用；在网络络上也有很多多相关的图文文资料，便于于教师利用多多媒体创设情情境辅助教学学，学生也搜搜集到与教材材内容相关的的学习资料，因因此本课采用用学生自主探探究学习为主主，辅以多媒媒体创设情景景、问题诱导导、辩论和讨讨论等教学方方法。生产力的提高科学技术的推动五、教学流程生产力的提高科学技术的推动新型交通和通讯方式

6、的运用原因新型交通和通讯方式的运用原因两极格局的结束经济全球化迅速发展两极格局的结束经济全球化迅速发展绝大多数国家都实行了市场经济体制绝大多数国家都实行了市场经济体制经济全球化的趋势经济全球化的趋势国际贸易的增加国际贸易的增加世界市场的扩大表现世界市场的扩大表现国际分工的成熟国际分工的成熟积极影响积极影响经济全球化的利与弊经济全球化的利与弊贫富差距扩大贫富差距扩大经济危机全球化存在问题经济危机全球化存在问题环境问题环境问题经济全球化的展望经济全球化的展望六、教学过程流程教师活动学生活动课前导读制作Powerrpointt多媒体课件件，布置课前前预习提示。根据阅读提示自自主学习教材材，查找相关关

7、资料，并将将学习成果带带到课堂上分分享。 导入新课（3分钟）多媒体显示麦当当劳、可口可可乐、雀巢等等跨国公司的的商标。在此此情景下，引引导学生明确确跨国公司的的出现是经济济全球化的一一个表现，经经济全球化不不仅集中在金金融和贸易领领域，而且涉涉及人们生活活中的各个方方面，导入新新课。引起兴趣，进入入角色。讲授新课一、经济全球化化的迅速发展展1、原因（100分钟）设问引导学生回回顾经济全球球化的历史进进程。在教师的引导下下回忆出经济济全球化的历历史进程，并并做记录。多媒体显示图片片：磁悬浮列列车、跨海铁铁路、海底隧隧道等；文字字材料：“被接近的距距离”，指导学生生阅读材料，认认识“科学技术的的发

8、展为经济济全球化提供供坚实的物质质基础和根本本的推动力”。观察图片，阅读读材料，得出出认识。提问：促使经济济全球化迅速速发展的原因因还有哪些？指导学生阅阅读教材，从从中得出结论论。阅读教材，划出出相关知识点点。2、表现（3分分钟）提问：经济全球球化迅速发展展表现在哪些些方面？阅读教材，自己己得出结论，并并划出相关知知识点。二、经济全球化化的利与弊1、积极影响（55分钟）显示有关经济全全球化的意义义的材料，引引导学生从材材料入手认识识全球化的积积极影响。阅读材料，结合合教材，得出出认识。提问：请从身边边的日常生活活中举例说明明经济经济全全球化如何丰丰富和方便人人们的生活。互相交流，自由由发言。肯

9、定学生的发言言，说明“经济全球化化是一把双刃刃剑”，引出下一一部分：经济济全球化存在在的问题。调整思维，整理理知识。流程教师活动学生活动讲授新课二、经济全球化化的利与弊2、存在问题（111分钟）多媒体显示有关关全球贫富差差距、环境问问题、经济危危机等问题的的图片及文字字材料，设问问：结合上面面的材料，请请你谈一谈经经济全球化中中存在哪些问问题。阅读材料，结合合教材，得出出结论。肯定学生的思维维成果，在此此基础上进一一步提问：有有人说：“全球化是发发达国家用来来打开发展中中国家市场的的敲门砖，是新殖民民主义的一种种形式。因此此发展中国家家应该团结起起来，抵制全全球化。”大家怎么看看待这一观点点？

10、学生按课前准备备的材料，自自愿分成正反反两方进行辩辩论，畅谈见见解。肯定学生的观点点，引导学生生形成积极的的看法。过渡渡至下一部分分。调整思维，整理理知识。三、经济全球化化的展望（33分钟）指导学生阅读教教材，得出认认识：经济全全球化是社会会经济发展的的必然结果。阅读教材，形成成认识。小结（7分钟）组织讨论：经济济全球化已成成为不可逆转转的趋势，这这既给我们中中国提供了发发展的机会，也也提出严峻的的挑战。面对对这一趋势，我我们怎样才能能抓住机遇，迎迎接挑战？分组讨论，派代代表发言。回顾本课的主要要内容，多媒媒体配合展示示本课知识结结构。完善知识结构，并并记录于笔记记本。形成性练习（3分钟）多媒

11、体显示教材材“解析与探究究”的材料及问问题。思考并作答。八、教学后记本教学设计是我我在学习高中中历史课程程标准、分分析教材和学学生水平的基基础上，制定定符合实际的的教学目标，采采用科学的教教学方法并结结合多媒体教教学手段设计计的。在教学中，教师师灵活运用多多样化的教学学手段和方法法，如讨论、辩辩论、自由发发言、设计灵活的课后调调查活动等，为学生的的自主学习创创造了多样化、开开放式的学习习环境，充分分发挥了学生的主体性、积积极性与参与与性，培养了了学生探究历史史问题的能力力和实事求是是的科学态度度，提高了他们的创新意意识和实践能能力。通过这这些方法的掌掌握和能力的的培养，使学学生能从本质质上认识

12、经济济全球化，辩辩证地看待全全球化的利与与弊，并进一一步思考我国国目前发展经经济所面临的的机遇和挑战战，从而增强强学生的社会会责任感，充充分体现出高中历历史新课程标准有有关课程目标标的理念。学生生在课堂上也也能主动参与与，从不同的的角度去发现现问题、积极极探索解决问问题的方法；独立思考，对对相关的问题题进行较为全全面的比较、概概括和阐释；与其他同学学合作探究，共共同思考解决决问题的方法法，较好地完成了了课程标准的的各项目标要求求。从课堂实施以及及学生后续学学习的情况来来看，本设计计取得了良好好的教学效果果。经过近一一年的学习，学学生的思考问问题、解决问问题的能力有有了明显的提提高，尤其是是自主

13、发言时时，学生的争争相发言让我我感到十分欣欣慰。当然本本设计仍存在在着有待修正正的地方，如如多媒体手段段的利用不够够充分，教师师对学生的学学法指导还是是有所欠缺等等。假如以后后有机会再进进行这一课的的教学，我会会在这两方面面进一步完善善。附录：一、课前阅读教教材提示及自自主探究主题题1、从经济全球球化的迅速发发展，经济全全球化的利与与弊，经济全全球化的展望望三方面阅读读教材，自主主建立知识结结构。2、围绕经济全全球化的利与与弊搜集和整整理资料，形形成自己的见见解。3、面对经济全全球化的趋势势，中国应当当如何抓住机机遇、迎接挑挑战？二、上课需要用用的图片及文文字材料1、几个跨国公公司:2、先进的交通通工具：磁悬浮列车磁悬浮列车跨海铁路跨海铁路海底隧道海底隧道3、全球贫富差差距扩大近10年来全球球经济发展突突飞猛进，但但贫富悬殊情情况却日益严严重。如将人人均国内生产产总值(GDDP)按高低低分成五等分分，则全球最最高20%国国家与最低220%国家所所得差距，已已由19877年的57倍倍扩大至922倍。近