顽皮的小闹钟

1、音乐赏识调皮的小闹钟如皋市平定小学史建梅一、教课内容：苏少版三年级调皮的小闹钟二、教课目的：1赏识调皮的小闹钟，记着乐曲的主部主题。2感觉乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参加音乐表现。3指引学生在踊跃参加音乐活动的过程中，感觉并初步认识盘旋曲式。三、教课难点：能听出乐曲相同与不一样的旋律部分，认识盘旋曲式。四、教课环境：多媒体环境五、教课器具：钢琴、打击乐器六、教课过程：（一）兴趣情境激发兴趣师：首次会面，老师给同学们带来了一个小礼品，（课件出示：礼盒）它就藏在这个神奇的盒子里，想知道里面是什么吗先听听它的声音，而后猜一猜。（1）猜：秒针行走的声音。（课件出示节滴答滴答滴答滴

2、答奏）学生有节奏的模拟声音，再选择打击乐器双响筒和钟摇动作表现。（2）猜：上发条的声音。（课件出示节奏）吱吱吱吱先有节奏模拟，再加声音和动作表现。（3）猜：闹铃声。（课件出示节奏）先有铃铃节奏模拟，再选择打击乐器串铃和拍手抖手的动作表现。【教课策略：联合学生的生活实质，从学生熟习喜欢的小闹钟下手，经过倾听声音创建情形，激发学生的学习兴趣，在“玩”“乐”中不知不觉掌握了闹钟行走的声音、节奏以及打击乐器的演奏方法和声音特色，为后边听赏乐曲、表现乐曲作了铺垫。】（二）倾听音乐创建表现1初步听赏认识音乐及作者师：有一位作曲家，就是从闹钟这些富裕节奏的音响中，获取了灵感，创作了一首风趣的音乐，让我们一同

3、来听一听吧看你可否从入耳出小闹钟发出的各样声音。师：听到了那些熟习的声音（上发条、闹铃、秒针行走的声音）师：这首风趣的音乐题目是（课件：出示课题调皮的小闹钟）师：这是一首管弦乐曲，由美国有名的作曲家安德森爷爷创作的（略）。【教课策略：认识作者的创作风格，指引学生关注描述性音乐的特色。】2分段赏识感觉音乐1）引子部分：师：方才我们听到的小闹钟上发条的声音，出此刻乐曲的什么地点（开头）这就是乐曲的引子部分，我们一同来听一听。（课件：出示问题）A听一听，上发条的声音一共出现了几次秒针行走的声音出现了几次是由哪一种打击乐器模拟的（播放图谱音乐）B分组合作。分两组学生，一组用绞的动作模拟上发条的声音，一

4、组用钟摇动作加弹舌模拟秒针规律的行走声。（2）主部主题A第一遍听，这段音乐表现了小闹钟如何的情绪（课件：图谱动画播放主部主题）生：快乐、快乐、开朗。（课件出示：快乐开朗）B第二遍听，找出旋律中做能表现小闹钟调皮可爱形象的节奏。（课件：主部主题出示旋律谱），老师唱谱学生边听边找出三处切分节奏，老师介绍切分节奏的特色，以及它在音乐表现中的动感作用。C填词学唱主部主题。老师范唱，学生找出旋律相同的乐句（课件：抹色相同乐句）。生一同唱（对口型轻声齐唱高声唱随音乐唱）D分组表现音乐。部分学生边唱边表演，部分学生选择打击乐器双响筒加上响舌进行伴奏。师总结：主部主题的情绪，开朗快乐。我们用红颜色的小闹钟图片

5、表现。【教课策略：在倾听、感觉、学唱、表演活动中，达到记着乐曲主部主题的目的，为剖析倾听全曲做铺垫。】（3）第一插部主题A第一遍听：这段音乐与主部主题对照，情绪发生了如何的变化（课件出示：图谱音乐播放第一插部主题）学生：情绪变得安稳、连接、委婉、婉转。师总结：（多媒体出示：抒怀优美）B第二遍听，要修业生依据音乐自编抒怀优美的动作创建表现。加入碰铃配合表演。（再次播放：第一插部主题）师：第一插部主题表现了抒怀优美的情绪，我们用绿颜色的小闹钟图片表现。【教课策略：在倾听、感觉、学唱、表演等活动中，达到记着乐曲主题的目的，同时为剖析倾听全曲做铺垫。】（4）第二插部主题A音乐中，小闹钟打铃的声音一共出

6、现了几次音乐在节奏和音高上有什么特色（播放第二插部主题）生：小闹钟打铃的声音一共出现8次，节奏有长有短，音高忽高忽低。师总结：（课件出示：节奏|x-|x-|音高|5-|5-|长短节奏与音高“sol”八度大跳的密切联合，表现了小闹钟喧闹、调皮的音乐形象。师：这样的铃声忧如在提示我们什么（快起来，上学了，歇息了）加上动作和叫声，表现闹铃声。B分组表现音乐。学生自选打击乐器串铃模拟闹铃声，全体同学跟从音乐在铃声处加上串铃、动作、叫声一同表现。（课件十四：播放插部二图谱动画音乐）师：这段音乐经过节奏的长短联合、音高的八度大跳，使情绪变得如何（多媒体出示：喧闹调皮）我们用黄颜色的小闹钟图片表现。【教课策

7、略：经过音乐因素的听辨与对照感知己乐形象的变化，以情味方式参加此中，提升学生倾听与表现能力。】（5）完好听赏认识盘旋曲式构造A师：下边让我们完好的倾听乐曲，依据音乐变化，请同学们用前面表演过的动作来表现。此外，请一名学生依据音乐情绪的变化，将红、绿、黄三个小闹钟的图片在黑板上从头排序。B总结：乐曲构造，认识盘旋曲式。【教课策略：本环节将音乐的基本因素及技术有机浸透在学生的审美体验中，着重学生的音乐实践过程，经过唱、说、玩、演、赏、创等教课活动，使学生的音乐感知隐约成线、音乐能力环环相扣、音乐思想绵绵发展、音乐感情渐渐上涨。】（三）检测反应拓展延长(1)学唱歌曲到仇敌后方去的主歌部分，熟习主歌旋

8、律。(2)完好听赏到仇敌方后去，稳固盘旋曲式。(3)共同演绎调皮的小闹钟，体验合作创建表现的乐趣。【教课策略：体验合作表现的乐趣，同时经过盘旋曲式构造的歌曲对照赏识，稳固盘旋曲式，使学生认识盘旋曲式的构造不单能够表现器乐曲相同能够表现歌曲。】（四）总结下课师：今日的学习，我们认识了盘旋曲式，赏识了美国作曲家安德森爷爷的盘旋曲调皮的小闹钟，唱会了它的主部主题。这堂课就到这，下课。调皮的小闹钟课后反省如皋市平定小学史建梅调皮的小闹钟是苏少版三年级的音乐赏识内容。为了培育学生学会倾听、学会体验、学会理解、乐于表现，从教课目的的设定到教课环节的设计及教课手段的运用等等，我充分考虑了学生的认知能力与兴趣

9、喜好，获得了优秀的教课成效。一、教课目的详细可行，教课方案奇妙易操作“让学生倾听调皮的小闹钟，记着乐曲的主部主题；感觉乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参加音乐表现；指引学生在踊跃参加音乐活动的过程中，感觉并初步认识盘旋曲式。”这是本节课的教课目的。为了实现教课目的，我从学生的认知水平易年纪特色出发，联合奥尔夫教课仿法，对教课过程进行了奇妙设计。如：将教课内容与实质生活有机联合，将音乐与图谱有机联合，将打击乐器、舞蹈、创编、表演融为一体，每一个环节的教课内容和连接过渡都做了精心设计，承前启后，环环相扣、层层深入，最后顺利实现了教课目的。二、以兴趣为先导，以方法为后援，调换学生的

10、学习踊跃性“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习的内容发生兴趣，才会产生激烈的求知欲念，自觉调换所有感官，踊跃主动地参加教与学的全过程。在这节音乐赏识课中，从开始到结束，我让学生听了好多次音乐，但是，在多次的重复倾听中，学生都能浑身心地感觉音乐、体验音乐，没有感觉一丝的乏味与无趣。这是由于，每一次倾听，我都安排了不一样的内容和形式，每一次倾听，我都能用和蔼的语言激发学生的好奇心，调换学生参加音乐活动的踊跃性。“听赏主部主题、记着主部主题的旋律”是本课的目标之一，在听赏过程中，为了帮助学生记着旋律，我为旋律配上了风趣风趣的歌词，加上了打击乐器和弹舌进行配合表演，极大地激发了学生的学习兴趣；在音乐构

11、造的剖析上，各样颜色开朗可爱的小闹钟图片逢迎了学生的“口胃”，给学生莫大的欣喜，以致于在剖析曲式构造上印象深刻、掌握正确。为了帮助学生更深入的感觉音乐、体验音乐、表现音乐、理解音乐，同时防止技术训练的乏味和艰辛，我在听赏三个不一样主题片段时，都采纳了奥尔夫音乐教课手法，经过加入演唱、演奏、律动等表现形式，指引学生主动参加音乐活动，使赏识、表演与创建融为一体，使学生亲自体验音乐发展的所有过程，经过音乐学音乐，这是学音乐的最好方法。只有学生亲自参加体验音乐，才能真实走进音乐，感觉到音乐之美。三、利用已有生活经验，帮助学生理解音乐，突出学生的主体地位音乐教课与生活情境是密切联系的。从学生的生活经验和

12、已有知识出发,使学生初步感觉音乐与平时生活的亲密联系,有助于扩大学生音乐文化视线,促使学生对音乐的体验与感觉。在生活中，学生对小闹钟发出的各样声响特别的熟习，所以，在教课中，我第一从生活中小闹钟发出的各样自然声响出发，上课一开始我就创建了一个生动、风趣的生活情境：课件出示了一个装有小闹钟的精巧礼盒，让学生听声音，猜一猜里面装的是什么学生很好奇，个个全神贯注地听着。接着让学生用弹舌和钟摆的动作模拟小闹钟行走的声音，并选择适合的打击乐器模拟小闹钟行走的声音，最后学生在宽松、快乐的气氛中不知不觉地认识了小闹钟发出的各样声响和音色特色，为完好听赏乐曲做了铺垫。此外，在听赏乐曲的三个主题音乐时，我依据乐曲特色将之分为唱歌的小闹钟、跳舞的小闹钟和打铃的小闹钟，于是，学生依据生活经验，联合音乐情绪等特色，轻松掌握了乐曲的构造。总之，这节课充散发挥了以人为本的教课思想，采纳了多种卓有成效的教课手段，经过听、说、唱、动、