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文档简介

1、猜猜我是谁教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法， 2、培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。重点难点重点: 学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点: 如何用线表现人物头部的特征。教学准备课件、图画纸、铅笔、记号笔等教学过程师生问好，组织教学。导入新课讨论:展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题。三、探究式学习活动1、提问:你为什么能猜出来刚才的几位

2、同学呢?板书:头型、发型、头饰、服装。引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。2、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问:你喜欢哪幅?为什么?3、小组讨论:赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。4、赏析未来世界讨论:画上的小朋友在干什么?怎么看出来的?与教师一起分析发型的表现要点。边观察教师的示范边思考。长短：走向：从哪里，经过那里，在哪里结束分组：成组头发的特点：起点、终点基本相同，中间基本平行画出成组头发的遮挡关系，尽量不要画成交叉关系教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示：铅笔起稿：头颈肩关系和构图签字笔等：如何用线进行写生。提醒：根据遮挡关系，从前到后、从

3、主到次地画；要表现出头部的形体，一般来说，越接近头部边缘的头发线条越接近弧线，并注意其方向的变化。四、学生动手实践布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。巡视辅导。欣赏教材中两幅学生的创作.提问:这两幅作品分别表现出什么内容?你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言，小组同学进行讨论。小组合作完成用人物引导学生完成小组集体创作。五、小结教师组织学生小结、评价。小组之间互相介绍、评价自己及他人的作品。六、拓展展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。反思：本课通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能

4、力以及画面的组织能力。我们总在让学生“仔细观察”，可是，我们有“仔细”教过他们如何仔细了吗？仔细教过他们如何观察了吗？本课的重点就是摒除五官的干扰因素，专注于用线对头发的表现，但是由于此前学生并没有仔细观察过头发，大部分学生也没有经过正规的观察方法的训练，他们的观察的确是在“看”，可并不是观察，没有从“形”的角度去观察，更别谈什么仔细观察了，此时正是“培养观察能力”的大好时机。这堂课中，我把头发最直观、最基本、也是学生最容易忽视的头发的线条作为突破口：一是长短，这是男女生头发最大的区别，也直接影响了每一根线的特征和组合方式；二是走向，我必须教他们怎么观察走向起点、终点和中间经过，这才是观察到了；三是头发的分组什么是分组，就是起点终点和中间经过都基本相同的一绺头发就是一组，再

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