第七课知行统一与体验成功

1、第七课知行一致与体验成功第一课时在实践中提高人生发展能力教课内容剖析【本课时内容的地位】本课时是第七课知行一致与体验成功的要点内容。就全书来说 坚持实践和 认识的一致是马克思主义哲学的基本看法，实践是认识的基础，正确的认识指导实 践，认识与实践相一致是马克思主义的一个基根源则。提高人生发展能力要坚持认 识与实践相一致，既要重视书籍科学知识，又要踊跃参加社会实践，才能不停提 高人生发展能力。【逻辑线索】本课时的核心是在实践中提高人生发展能力。先是点明人生发展的各样能力只 好从社会实践中产生，从而论述实践对提高人生发展能力的作用，即实践是认识的 基础，正确的认识能更好地指导实践，实践和认识是辩证一

2、致的关系。最后重申中 职学生一定着重理论与实践的有机联合，既要重视书籍科学知识，又要踊跃参加社 会实践，才能不停提高人生发展能力。【教课要点难点剖析】（1）实践和认识的辩证一致关系。本目是本课时的教课难点。实践和认识的一致是马克思主义哲学的基本看法， 而有些学生对实践和认识的关系，存在一些片面见解。一讲实践，常常以为就是纯真的行动；一谈认识，常常又以为是纯真的认知； 关于提高人生发展能力， 实践和认识哪个重要，常常有非此即彼或许没法一致的认识和做法。因此，指引学 生理解实践和认识的辩证一致关系，做到把实践和认知趣联合，做到真实的知行一 致，提高人生发展能力，有必定的难度。（2）“读万卷书，行万

3、里路”一一正确办理好念书与实践的关系。本目是本课时的教课要点，也是本课时的落脚点。主要指引中职生明的确践 在提高人生发展能力中的决定作用，人的认识、人生发展的各样能力，只好从社 会实践中产生。指引学生理解念书是提高人生发展能力必备的，但又不可以仅限 于念书，要踊跃投身社会实践，把理论与实践有机联合起来，只有这样，才能不停 提高人生发展能力，获得人生的成功。学情简要剖析从知识基础上说，中职生对本课时相关能力、理论和实践相联合等知识，有一些认识。但他们的文化课基础比较单薄，理论知识面相对较窄，对这些知识 认识较浅，特别是关于实践和认识的辩证一致关系原理及方法论，存在理解上的难 度。从身心特色上说，

4、中职生拥有好奇心，但缺少主动思虑研究的精神，因此在 学习过程中，他们习惯于接受，而独立思虑、解决问题的能力以及抽象归纳能 力都比较弱。从生活经验上说，中职生长久处于家庭和学校的生活之中，与社会接触较少，社会经验严重不足，对社会经济政治科技生活方面的认识较少，对理解人生发展能力和一定在实践中提高人生发展能力缺少全面和深刻的社会生活方面 的体验和认识。教课目的剖析.认知认识实践和认识的含义；理解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力一定做到理论与实践有机联合。.感情态度看法经过教课，加强对实践和认识的辩证关系道理的认可，初步形成知行一致观，着重实践，擅长总结，努力学习，崇尚在理论与实践的有机联

5、合中提高人生发展的能力。.运用列举生活实例，说明提高人生发展能力一定做到理论与实践有机联合；学会以马克思主义的认识论为指导，不停提高人生发展的能力。讲堂教课过程【创境激趣】播放视频“蓝领专家”孔吉祥，并指引学生阅读教材第82页“蓝领专家” 孔吉祥的案例，思虑以下问题:审察“蓝领专家”孔吉祥的成长历程，说一说他的各样技术是从哪里来的， 并说明原由。设计企图：设置的问题是指引学生从“蓝领专家”孔吉祥的成长历程得出， 人生发展能力是从社会实践中来的。由于实践是认识的基础，实践和认识是辩证 一致的。【引思明理】让学生思虑或议论上述问题，并回答。采纳对话教课，生生对话、师生对话。教师总结一：每一个人的能

6、力不一样，从而影响了人生的发展。人生发展的各样能力都不 是天生形成的，只好从社会实践中产生。“蓝领专家”的人生历程告诉我们，只 有在实践中不停学习，才能不停提高能力、锻炼成才。课件展现：一、在实践中提高人生发展能力能力和才华不是天生就有的(1 )每一个人的能力不一样，从而影响了人生的发展。(2 )人生发展的各样能力只好从社会实践中产生。(3 )只有在实践中不停学习，才能不停提高能力、锻炼成才。教师总结二：“蓝领专家”孔吉祥把工作岗位作为讲堂，把生产实践作为教材，把设施 故障作为课题，把身旁拥有一艺之长的工友作为老师，勤劳学习、不停研究。他 所掌握的与设施相关的机械原理、液压、电工、资料等方面的

7、知识和各样技术都 是根源于生产实践，都是在生产实践中不停研究增加的， 充足反应了实践是认识的独一源泉，是认识发展的动力，实践出真知，实践是认识的基础。孔吉祥把在生产实践中获取的知识和技术应用于生产中，指导自己的工作，在实践中攻陷了一个又一个技术难关，渐渐成长为一名专家。这充足反应了 认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。“蓝领专家”的人生历程告诉我们，要充足认识到：实践和认识是辩证 一致的，我们要提高人生发展能力，就一定既要踊跃参加社会实践，又要在实践 中提高自己的认识水平，坚持认识与实践相一致。课件展现：2 .实践出真知（1）实践是认识的基础，是认识的独一源泉，是认识发展的动力，实

8、践出 真知。（2）在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。（3）实践和认识是辩证一致的。实践决定认识，认识对实践有反作用。（4）既要踊跃参加社会实践，又要在实践中提高认识水平。【体验导行】让学生联系教材第82页“蓝领专家”孔吉祥的成长历程和第85页的案例，联 合自己的专业和将来人生发展，说说自己如何提高人生发展能力。设计企图：指引学生经过联系案例，审察自己，采纳对话教课、风暴式教课， 经过师生共同议论设置的问题，使学生理解不可以割裂实践和认识两者之间的关系，马克思主义认识与实践相一致的基根源则要求我们，提高自己的人生发展能力 一定着重理论与实践的有机联合，既要踊跃参加社会实践，又要在实践中

9、不停总 结反省，提高认识水平。教师总结：3.读万卷书，行万里路（1）中职学生提高人生发展能力一定着重理论与实践的有机联合。（2）中职生要踊跃投身实践，努力在实践中锻炼能力，增加才华。（3）踊跃投身社会实践，就要同劳动民众相联合。【课后拓展】依照自己的人生目标，联合自己的生活和专业，拟订一个念书和实践相联 合的计划，并按计划实行。第二课时在知行一致中体验成功快乐教课内容剖析【本课时内容的地位】本课时在上一课时学习实践和认识的一致看法的基础上，从而学习在社会实践 基础上形成的认识是拥有频频性、无穷性和上涨性的，是一个辩证发展的过程。从 生活中讲，在上一课时懂得了只有坚持认识与实践相一致才能不停提高

10、人生发展能 力，从而明确人生发展的各样能力是在实践和认识周而复始的过程中不停总结升华 的，只有努力做到知行一致，才能不停找寻成功、真实实现人生的成功。本课时的核心是在知行一致中体验成功快乐。先是指出成功与失败陪伴着人 生的发展，是互相依存、互相转变的，没有人能随随意便成功。而后说明认识拥有 频频性、无穷性和上涨性，决定了人生发展的各样能力是在实践和认识周而复始 的过程中不停总结升华的。最后重申找寻人生成功一定努力做到知行一致。【教课要点与难点剖析】（1）认识拥有频频性、无穷性和上涨性。这是本课时的哲学看法，中职生受年 纪经历和知识面相对狭小的影响，常常只会看到过去或许此刻人们对事物的实践和 认

11、识，不清楚此中的波折过程。而客观事物是复杂的、变化发展着的，人们对客观 事物的认识又会遇到各样条件的限制，这就决定了人们对一个事物的正确认识常常 要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次频频才能达成，表现为波涛式行进、 螺旋式上涨。因此，指引学生理解认识的辩证发展过程是个难点，联合人生发展进 行理解也有难度。这是教课难点。（2）追求人生成功一定努力做到知行一致。这是本课时的教课重难点，也是本课的落脚点。把马克思主义知行一致观与解决人生问题有机联合起来，掌握 此问题，不单指引学生进一步理解学习哲学的作用，更能自觉运用哲学指导行动。 同时，如何帮助学生用辩证的看法剖析失败与成功、如何把知行一致观真

12、实落实到 实质行动中去，有必定难度。学情简要剖析从知识基础上说，中职生的知识面比较窄，对认识的辩证发展过程缺少足 够的理解能力，在认知上比较片面浅易。从身心特色上说，学生拥有必定的理论联系实质、剖析问题和解决问题的能 力，固然学习基础较弱，但拥有较高的情商，具备必定的人际交流意识和能力， 兴趣点较广，在某些领域上的知识面也比较宽阔，不拘泥于形式。从生活经验上说，学生对失败与成功既有一些认识，也在自己的生活、学习中有所体验，大部分人不过缺少正确的态度和深刻的认识。此外，对所学的专业有必定的认识和认可，基本拥有必定的专业知识和专业修养， 对将来的人生选择有了必定的思虑。（联合学生所学专业特色剖析略

13、）教课目的剖析1.认知：理解成功与失败的关系，领悟用知行一致的看法正确对待成功与失败。理解认识拥有频频性、无穷性和上涨性，是一个辩证发展的过程。.感情态度看法：理解认识的频频性、无穷性和上涨性，决定了不停提高人生发展各样能力是在实践和认识周而复始中不停总结升华的；深入成功的内涵， 鼓起追求成功的勇气。明确在学习与生活的实践中，不停研究、实时总结人生发展 过程中成功和失败的经验教训的重要作用，建立在知行一致的过程中找寻人生成 功的看法。.运用：列举生活实例，运用认识的频频性、无穷性和上涨性的道理，阐明失败与成功是互相转变的；学会在生活实践中，不停研究、实时总结人生发展 过程中成功和失败的经验教训

14、，追求成功、实现成功。讲堂教课过程【课前准备】设计企图：指引学生课前自主学习，检查收集。学生阅读教材，收集资料、 检查、访谈。能够从三类人物来检查收集，表现全面性。依据班级人数，或议题内容的需要分红若干小组，每组选出组长一人。组 长负责小组内同学的分工与活动的展开和管理。收集：各组经过网络、报刊等媒介收集古今中外成功人士包含自己专业领域 成功人士在获得成功的过程中，碰到的困难和如何面对困难、战胜困难，最后获得 成功的，并剖析此中失败转变成成功的原由和方法。访谈：访谈自己的父亲母亲、亲戚、朋友。请他们说说自己在工作生活中碰 到的困难和如何面对困难、战胜困难，最后获得成功的，并剖析此中失败转变成

15、成功的原由和方法。检查：环绕教材相关在知行一致中找寻人生成功的内容制成检查表，到自己或学校所在的社区、村或许父亲母亲、亲戚所在的公司，也能够到街头或 许本班及其余班级，进行检查，而后进行统计并剖析此中失败转变成成功的原由和 方法。【讲堂过程】设计企图：采纳“成就展现-作商讨一体验践行”的教课模式，发挥学生的主体作用和教师的主导作用相联合，在学生的主体作用的充足发挥中，指引 学生经过体验、研究、议论，提高思想认识。导入新课：人生发展不行能不时到处都顺心如意，当遭受失败挫折或堕入低 谷时，我们应当客观对待成败，仔细总结得失，努力做到知行一致、勇于实践， 就必定会获得人生道路上的成功。第一个环节成就

16、展现各小组展现自己课前分派的收集、检查或访谈的成就。第二个环节合作商讨教师依据学生的研究成就，指引学生合作商讨：为何人生道路上必定会碰到失败和挫折呢我们应当如何提高人生发展能力实现人生成功呢经过师生商讨，教师最后总结：1.正确对待失败与成功(1)成功与失败陪伴着人生的发展。(2 )成功与失败是互相依存、互相转变的。.认识拥有频频性、无穷性和上涨性(1)人们在社会实践基础上形成的认识，是一个辩证的发展过程。(2 )实践发展永无止境，人们对事物的正确认识也永无止境。人生发展的各样能力是在实践和认识周而复始的过程中不停总结升华的。.找寻人生成功一定努力做到知行一致(1 )正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变成成功之母。(2 ) 一定终生学习，提高自己的学习能力。(3 ) 一定在实践与认知趣互作用和一致的过程中体验成功快乐。第三个环节体验践行设计企图：指引学生剖析教材的案例，密切联系学生实质，指引学生能够 从切近自己的案例中获得经验与教训。教育部、共青团中央等七部委决定：在全国展开学习