小学数学培训教学总结

1、小学数学培训教学总结“年终总结”切勿脱离实际，唱高调，拣好听的说，必需有一说一，有二说二，你会写小学数学培训总结吗？下面给大家带来小学数学培训总结，希望大家喜爱!小学数学培训总结篇112月5日，雪花飘飘，我们到北京第二试验小学洛阳分校参与了小学数学苏教版教材培训。听了候老师的素养立意的运算教学和黄老师的“图形认识”教学中若干详细问题的辨析与思索，让我对教材有了更深入的认识。特别是候老师的运算教学，从同学在解决问题时，由于运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到研讨同学，关注同学的思维，读懂同学的想法，候老师进行了精彩的讲解。同学考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为马虎。经

2、过候老师分析，我恍然大悟，在考试那么严格的气氛下，孩子们怎么会马虎呢？原因还是应当归结于我们平常的运算教学。在平常教算时，我们应当以培育运算力量为主线，重视进展同学的数学思维，关注同学情感看法与价值观的养成。根据“理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用”几个步骤来进行运算教学，关注教学中的每一步。不怕同学运算出错，把同学的错误一一列举出来，去关注同学的思维，读懂同学的想法，分析同学想法，真正理解同学错在哪里，对显现的错误进行针对、有效性地辅导。在同学技能形成阶段，也就是内化法则时，从有针对性训练（指向难点）到自主性训练（关注反思），最终比照性训练（组建认知结构），来培育同学的运算技能。运算教

3、学是一个长期冗杂的教学过程，是一个日积月累的过程，只有我们老师和同学的共同努力才有可能见到成效。小学数学培训总结篇2我参与了北师大版小学数学第四版新课标新教材的培训，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，完成教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都让我们有所收获，有所感悟，老师的成长之路应是一条 学习之路，也是一条 反思感悟之路。下面就将本人的一些体会浅谈如下：一、教材整体分析（一）两调整1.调整到本册教材的有三处，分别是原二班级下册中“混合运算”和“加与减（二）”。原三班级下册的第一单元“元角分与小数”前移到本册最终一单元。2.调整出本册教

4、材的有三处，分别是：原“千克、克、吨”、“两三位数除以一位数的除法”和“生活中的推理”后移到三班级下册；原“时间与数学（二）”和“观看物体”内容后移到四班级下册；“可能性”后移到四班级上册。（二）两整合将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。1、第五单元“周长”将“花边有多长”和“地砖的周长”两课合并为一课。2、第七单元将原来的“认识20XX年X月X日”、“看日历”“猜华诞”整合为一课。（三）三新增新增加了一些内容，引导同学综合运用所学的有关学问，解决生活中常见的现实问题，增加应用意识，提高实践力量。（四）三重设二、教材特色介绍1.借助画直观图帮忙同学分析数量关系，体会“化繁为简”，探究解

5、决问题的方法与策略2、将计算和解决问题有机结合。3.以查找算式在生活中的原型为例，增进同学的数学理解。4、大数目的加减混合运算，很简单出错，教科书突破了这一难点。5.教科书非常重视图表表示问题，读懂图表等根本素养的培育。6.乘除法中增加了点子图等直观模型，帮忙同学理解算理。7、从“回忆”入手绽开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活经验和所学新学问之间的内在联系。8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的认识。9、利用相关内容进展同学的空间观念。伴着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以同学为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注同学数学学习与社会生活的联

6、系，注意同学的情感体验；重新研讨学问之间的整合；强化数学学习与同学生活的联系；注意同学“学会学习”力量的培育。通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必需转变老师的教育方式，转变传统的教学方式。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充满活力。总之，新课标给了我很大的启发，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。为我们老师提供了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。小学数学培训总结篇3通过培训我深深感受到

7、了教育局领导对我们老师的关怀，对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不但澄清了我对一些数学题目的一些模糊熟识，而且对我今后如何实践新课改理念，完成数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结以下：一、对教材有了更加深化的整体熟识人教版教材的整体特点是情境串引提题目串，让同学在解决现实情境中题目的进程中引发同学对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新题目的工具，让同学把解决题目与学问学习融会在同一进程中。同时在情境图的解读进程中浸透对同学的思想教育和情感教育。当然每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的熟识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重

8、难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他班级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟识，新的理解，每单元的学问基础是甚么，在教材中的地位是什么，通过学习都已做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每个单元的教学，要建立单元教学思想，捉住关键，突出重点。关注同学已有的学问经验，弄清同学每个单元已学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。2、每课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学题目。并且

9、肯定要把题目写在黑板上。在解决题目的进程中让同学阅历操纵观看形象感受抽象概括等进程，培育同学的抽象概括力量。重视解题方法和解决题目策略的比拟和提升。老师要加大对同学的解决题目思惟方式的引领和指导力度，给同学留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽同学解决题目的渠道，进步同学的解决题目的力量，进步同学的自主探究力量，进步同学的学问迁移学习力量，浸透数学思想方法，培育同学的数学素养。充足发挥老师的作用，帮忙同学有效地绽开探究活动，培育同学的创新力量和实践力量。重视自主训练的处理，对每道训练题目，不但要能正确解答，而且要更深层次的开掘训练的含义，有些新学问的学习就放在一些训练题目中。本次教材培训对我们而

10、言，是一次珍贵的学习时机，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的熟识。新教材不但关注基础学问和根本技能，还关注同学的根本数学思想和根本数学活动经验；新教材不但关注了同学分析题目、解决题目的力量，还关注了同学的发现题目和提出题目的力量，为我们以后的教学工作指明的方向。小学数学培训总结篇4参与了新教材培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不行估量的。它让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真实地感受到了新课程的精彩。不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的转变，而同学的学习方式也有所转变，便是我们老师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结

11、果，轻过程；重学问、轻力量；疏忽了同学思维的进展，约束同学多方面进展的力量：新课程着重于同学的进展，着重于同学学问与技能、过程与方法，情感看法价值观的进展。从新旧教材的区分和新教材的编排特点及教学建议两个方面进行讲解，新教材在内容上进行了调整，使内容编排更符合同学认知规律，强化了计算教学，解决问题明确分为了三步：阅读与理解分析解答回忆反思。加大了浸透数学思想方法的力度，为同学积累数学活动经验提供更多时机。其中感受最深的是新教材特别关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教

12、材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参与到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。首先，开阔了我的视野。平常在教学第一线，忙于上课，我更多的是考虑如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相比照较狭窄。其次，丰富了我对全册教材学问的新认识。另一方面，我对新课程又有了新的体会。一、转变观念仍是关键新教材的出台是教学改革的必定，是时期的要求，这要求广阔老师必需不断更新教育教学观念。注意体验和感悟、注意力量的培育、编排体系新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充足利用好课

13、本，吃透教材，宏观调控，防止任意性和盲目性。二、抓住契机，激发同学学习爱好。新教材为同学提供了更为广阔的学习空间，广阔老师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。三、教学中要擅长积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。总之，教材的重新修订更加重视同学的学习过程，重视同学的活动过程，重视同学的学习需求，重视提高同学的数学学习力量。我们在平常的教学中，要依据新课程标准，用好新教材，提高同学的数学力量，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用提供

14、保证，为今后的学习打下坚实的基础。小学数学培训总结篇5参与了小学三班级数学新教材解读培训，倾听了周小萍和舒爱武老师的精彩讲座，感受颇多。她们具体为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材结构比照等等。听了之后，对于一个从未教过三班级数学的我有信念教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了肯定的认识。下面我就谈谈自己的一些体会：一、面对教材修改老师不同的看法现阶段，面对教材修改老师呈现出不同的看法，有的觉得数学越来越难教，有的认为教材无论怎么改都无所谓，有的认为不管教材变成怎样都会教。新教材的改头换面，使我们不行能再像以往那样照本宣科。更不能对教材亦步亦趋了。打开新教材，扑面而来的是一股清爽气息，

15、课程的开放性、综合性与敏捷性令人耳目一新。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地表达了“以同学进展为本”的理念，图文并茂、形象直观、活泼好玩，贴近同学生活，充满时期气息。但同时也对教材编排体例的改变感到很不顺应。传统课程强调学科体系的系统与标准，强调严密的规律挨次和严谨的学问结构，这在我们头脑中已经根深蒂固。然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从同学的经验动身，贴近同学的生活实际，从问题情境动身，引导同学探究学习、体验学习。这种编排体例和教学要求上的改变，与老师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益凸现出来，这种不顺应，是大多数老师会感慨教材越来越难教的根本原因。二、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要激励同学大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让同学充足暴露和展现思索问题的过程，发表独特的见解。对于同学的不同想法，老师要按时地赐予肯定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加制造性活动的信念。这样既培育同学从多方面，不同角度思索问题的力量，同时同学的求异思维也得到了培育。三、教学中的建议1.教学中我们要尽量削减对同学的时空占据，为同学提供主动思索、主动探究与合作沟通的空间，使同学多一些自由的体验。2.答应同学从不同的角度认识问题，采纳不同的方