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文档简介

1、师生平等对话师：从父亲早出晚归、烧文件、工友被捕知道局势越来越危急，但是父亲没有听朋友、母亲的劝告离开北京，表现出他忠于革命。被捕时父亲面对凶神恶煞般的敌人是什么样的呢？请大家自由读课文，思考这个问题。生：父亲以严峻的态度对待敌人的。师：你怎么知道的？生：书上有这样一句话 “父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。 ”师：很不错，你注意到了这个细节。能联系课文说说对“严峻 ”这个词是怎么理解的吗？生：沉着、冷静。师：请你把这两个词写在黑板上。（学生愣了一下，然后欣喜地走上讲台）教学案例二师：不深入到课文的字里行间，我们就无法感受李大钊临危不惧，请同学仔细地、深入地默读课文，边读边思

2、考，并做个简单的批，注养成不动笔墨不读文章的好习惯(学生默读课文，边读边写下自己的理解、感受和问题。)生 1：我从这句 “我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸 ” 知道了父亲当时很镇静，沉着。师：你读书很仔细，连父亲细小的表情都不放过。生 2：我也从这句中知道父亲一定受过酷刑，要不然头发不会乱蓬蓬的。师：从一句话中，能读到和别人不同的体会，说明你用心了。生：我从 “是的，我是最大的 ”知道 “我”很勇敢。师： “我”为什么这样勇敢？她哪来的勇气？生：她的勇气是父亲给她的。师：你怎么会这样认为呢？生：（学生想了想说）因为前面说了 “我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸 ”，还有

3、“他脸上的表情非常安静、沉着 ”看出父亲当时很的沉着、 冷静。使父亲的沉着、 冷静影响了我，给了我勇气。师：很好，读书就要象你这样，用心去读，读出书中没有直接写出来的含义。【案例一】中，教师让学生到黑板上板书，把板书的权利交给学生，改变了教师居高临下的作风，表现出对学生的尊重，师生处于同一地位，使师生的关系的更加和谐， 为师生之间对话的平等打下基础。【案例二】不但表现了教师尊重学生，尊重学生阅读中独特的感受，还体现了师生对话的互动。 由于黑板的让位，学生把老师当成了朋友，缩短了师生的距离，学生在课堂上没有了拘束感，能说自己想说的，做自己想做的。 虽然学生的发言是无序的， 但是教师对学生的发言给予了密切的关注，除了认真的倾听外还适时地点拨， 把阅读引向深入，让学生学会读书，使对话更精彩，质量更高。语文课程标准 两次提到 “对话 ”：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行 ”，对话的前提首先是平等，师生关系的平等。师生关系民主了、平等了、信任了，才能无障碍交流、愉快地沟通。对话是师生的平等互动。但是也不能为了追求平等，把课堂全部都让给学生，让他们随心所欲地畅所欲言， 要让对话进行双向沟通， 达一定的目的。教师首先学会做一个的听众，倾听学生话语中的深层含义， 边听边思考，并给予适时引导使谈话步步深入。让我们成为学生的伙伴，成为学生的

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