初中语文2022教学教案设计10篇

1、初中语文2022教学教案设计10篇 初中语文2022教学教案设计 篇1 【教学目标】 1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。 2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。 3、培育学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。 【教学重点】激发、训练学生的想象力 【教学难点】体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。 【教学时间】1课时 一、动画导入 放两段无声动画，要求学生说出其名称：盘古开天辟地、女娲补天。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事?从而引出课题：女娲造人 二、初读解疑 1、看到课题，你想知道一些什么内容? 2、带着疑问，阅读课文 3、分组解答： 以女娲

2、的身份口气解答刚才的疑问 三、细读探究 认识焦点人物女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。 1、小组讨论：你喜欢女娲吗?为什么?请用“我喜欢(不喜欢)女娲，因为”说话。找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。根据文章内容说说你对女娲的认识。 2、老师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她制造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。 四、阅读比较 走近袁珂看看怎样丰富想象。 1、分小组讨论沟通，比较课文与风俗通译文，看看丰富了哪

3、些内容，哪里最见的想象力。 2、小组代表整理解答 想象的内容：造人动机的产生造人的具体过程女娲的心理情绪人造出后的欢快场面的评述。其中两点最见的想象力。 3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆制造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的制造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种制造成功的喜悦。 五、放飞想象 1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。 2、书面表

4、达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况(四人为一小组，一人执笔)。 3、布置课外作业：收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类;追寻人类起源，浏览科普网站。 六、赠送名言 激发学生探索科学知识的欲望。 初中七班级语文优质教案的反思 女娲造人是一篇神话故事，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂。详细叙述了女娲造人的具体过程。 一开始，我便以故事女娲补天来吸引学生的注意力，激发其爱好，并由故事自然地过渡到对神话的了解，过渡到课文中来。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自读感悟、提问、合作探究。这一课的目标主要是为了培育学生的想象能力，在引导学生品味课文想象的丰富与优美之后，让学生进行

5、再造想象，进展学生的求异思维、创新思维及想象能力。 这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写。我让学生将课文与课后的风俗通对比阅读，看看课文丰富了哪些内容，你更喜欢哪一篇。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。然后以“一个( )的女娲”的句式来理解女娲形象。让学生感知到女娲不仅是一个神，她无所不能;女娲还是一个人，有人的七情六欲;女娲更是一个母亲，有母爱的情怀，有勤劳的品格。 初中语文2022教学教案设计篇2 活动目标 了解“

6、朋友”的，学会与别人交朋友。认清自我，让别人愿意与自己交朋友。 活动准备 1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。 2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做游戏用。 3.老师准备本课多媒体课件。 活动过程 活动一：沟通收获，解读“朋友” 导语设计:世界华人成功学激励大师陈安之先生说：“要成功就要和成功者在一起”，也就是说要和成功者交朋友。可见，我们要成功，交朋友很重要，交什么样的朋友更重要。为了同学们现在和将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。 1.沟通收获。同学沟通课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。 明确：(1)交友名句

7、：海内存知已,天涯若比邻。人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。(2)交友故事：管宁割席，道不同不以为友;蔺相如和廉颇刎颈之交;俞伯牙摔琴谢知音。 2.解读“朋友”。 (1)老师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其。 明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。 (2)老师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并

8、解释其。 明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的。 小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。 活动二：聆听故事，辨别朋友 1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：在我_的时候(横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日)，朋友(横线上填写朋友的表现。) 2、同学们听完故事后，一起来思考：故事中谁是真朋友?谁是假朋友?为什么? 3、老师个别提问，引导学生掌握辨别真假朋友的标准 教学提示：引导学生体验交友

9、经历，并从一定的情境中学会辨别真假朋友，掌握甄别真假朋友的标准。为下一个活动奠定基础。 活动三、我评我选，体验互动 1.老师老师活动规则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲有一个朋友是你 2.比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多(即：有人气)，并请上讲台，在学生的掌声中给予颁奖，最后对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。 3.老师引导学生讨论思考：欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人? 4.老师根据学生

10、讨论结果和发言内容，进行小结，归纳以下结论： 友谊技巧： (1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。 (2)宽容他人，尊重差异，加强沟通。 (3)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。 教学提示通过活动，可培育学生的创新能力、能力、锤炼语言的能力，可以检验学生对“朋友”一词理解的广度和深度。进而“朋友”这一。让学生在活动中真实体验受人欢迎的快乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质，培育学生的归纳能力，避开了“满堂灌”式的教学。 活动四：活学活用，自我反思 请你结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变?把这些具体的行为改变写在纸上，比如：“

11、言行上应该变得更有礼貌”，并与大家分享。 总结：交友看起来很难，如果你真正明白了“朋友”的真谛，并乐观得在生活中去实践它，平等而友好的对待身边的同学，想必会有很多同学愿意与你为友!正所谓：爱人者，人恒爱之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家尽快交到越来越多的好朋友。 教学提示：引导学生掌握交友的关键点，给涉世未深的学生提些改变一生的交友忠告。 活动五、自我认识 通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深化的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。 初中语文2022教学教案设计篇3 【教学目标】 1.理解文从字顺的涵义，学会仿照

12、，了解用词准确、连贯表达的重要性。 2.学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。 【教学重点】 1.理解文从字顺的涵义，学会仿照，了解用词准确、连贯表达的重要性。 2.学会观察。 【教学难点】 学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。 【教学过程】 (一)课前预习： 在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。 (二)第一课时： 环节一：导入新课 出示任务：今天我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的能力。 那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容： “

13、诗言志”尚书尧典(这个“志”的含义侧重指想法、理想、志向。) “诗缘情”陆机文赋 “托物言志，借景抒情。” “写作文就为的是写出自己想说的话”叶圣陶 “我手写我心”里尔克奥地利诗人 看到这些内容，你了解了文从字顺的目的了吗?是的，我们就是要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感，表达出我们“自己想说的话”。 反馈指导：导入情节的创设，是构建学习环境的重要环节，要让学生带着明确的目标开始思考。 环节二：注重积累，准确表达 出示任务： 1.(图示)小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开，想表达对这种花的生命力与美丽的赞叹，他对同学说：“校园里的格桑花真是好看死了!”但又感觉一句“死了”完全不能表

14、达出他心里的感受，你能帮帮他么? 2.美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在紫藤萝瀑布一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美妙与盛况，语言文字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?” (指导学生抓住特点诵读后)让我们来仿照这段话，也紧抓格桑花的特点，来写一写我们校园中的格桑花。 反馈指导：有针对性的反复朗诵，结合景物特点的适度品读，关注表达，使自己的用词更加

15、准确，语言更加有条理。而这一过程更能让同学们理解积累的方法和重要性。 小结：积累与仿照是非常重要的，能够很好的提升同学们驾驭文字的能力，积累好词好句。但想要有条不紊地表达自己的所思所感，还需要紧抓重点，使句段之间逻辑清晰，直指中心。 环节三：细致观察，条理连贯 出示任务：得到了帮助的小明很兴奋，他写了这样一段话： “大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛开，一朵花待放。怒放的花朵颜色不同，或白或紫却都那么纯净，每一朵盛开的花都像圣洁的天使，张开了自己的翅膀。花朵圆圆的，又像是孩子们的笑脸，畅快怒放。” 但是老师说只有单纯的写景是不足够的，我们还要表达出内心的情感或者志向，所以让小明再去观察格桑花，小明

16、这又犯了难。老师今天给大家带了个礼物可以协助学会观察，这个礼物就是(掀开红布)砖头。砖头，大家几乎天天看到，但如果让你用语言描述一下你天天看到的东西，你说的出来吗? (引导学生从形、色等各方面观察) 观察事物，要多角度，仅仅观察观察外面还不是真正会观察，真正会观察得看出它的作用和本质。 (引导学生发现砖的本质是泥土，经过烧灼等步骤后才变成砖石，可以用来搭建房屋) 你从砖的烧制中得到什么启示? (引导学生得出对于人的思考) 那你再次观察格桑花，又能观察到什么?得到什么启示呢? (易成活、晚凋零，感受生命力等) 反馈指导：在本单元学习中，要注意思考是如何通过常见事物来表达哲理感受的，“托物言志”的

17、关键就在于志与物要有某种相同点或相似点，在“物”与“志”之间建立联系，使物能达意，才能表达心中的志向或期望。然后，我们要由课内走向课外，关注生活中的常见事物，对常见事、物进行细致观察，并能在观察的基础上形象、有重点地进行描写刻画。 小结：写作就是这样，细致观察，抓住重点，理清你要表述的中心，这样文意就会清晰起来，语句就会连贯起来。 环节四：真事真情，主线清晰 出示任务1：学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋，在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫寒的家庭中

18、奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上午还送他来学校，老师感慨道：“岂能为了感人，牺牲了爸爸妈妈爷爷奶奶而在所不惜?” 对于这种现象你怎么看? 反馈指导：在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代的，因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细节。写别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学们要明确的认识到写真事、诉真情的重要性。 出示任务2：我们一起读一读贾平凹先生的作品一颗小桃树选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢?

19、爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，经常护着，给它浇水。 啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢?看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。” 文中的哪些内容打动了你?大家一起分享一下。 反馈指导：文中的一些细节是无论如何也不能伪造出来的，而且也只有真实的事情、真实的情感才能够文从字顺的表达出来，做到我手写我心。 环节五：总结落实 出示任务：一朵花、一片落叶;一个玩具、一盏台灯;还是一个饰物、一把乐器，这世间总有那么一个东

20、西寄托了一件曾触动你的事情，请同学们以小组为单位，说一说自己想写什么景或物的哪个特点，想表达什么样的情感，沟通完成后，记录在笔记本上。 反馈指导：让学生有一定方法的尝试去表达，去说真话、说实在话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”因为只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情，作文才会血肉丰满，才能“写出自己心里想说的话”。 作业：请同学们回家后继续仔细观察，或者仔细回忆，抓住特点，以“我心中的”为题，写一件曾打动你心灵的故事。 初中语文2022教学教案设计篇4 教学目标： 体会诗中运用虚词使语言委婉恳切的表达效果 感受杜甫忧国忧民，体恤下层百姓的崇高精神 教学重点： 反复朗读，理清说

21、理的层次，学习劝谏的方法，感受诗人的情感 教学难点： 体会诗歌中运用虚词使语言更委婉恳切的表达效果 教学流程： 一、 导入 1、在学习了石壕吏后，杜甫在你心中是一个怎样的形象? 2、杜甫的仁慈宽厚、悲天悯人还通过这样的一件小事体现出来(老师介绍又呈吴郎故事的“前奏”) 二、 初读诗歌，整体感知 1、朗读本诗，借助工具书掌握陌生字词 2、复述本诗的大致内容 3、杜甫这首诗是写给谁的?写这首诗的目的是什么? 三、 学习感受虚词的表达效果 1、杜甫想要说服吴郎任由贫苦的妇人扑枣并非易事，是怎样做到即说服吴郎任由妇人扑枣，又不使吴郎产生反感抵触的心理? 2、出示学习目标： (1) 理清诗人说了几层道理

22、从而说服吴郎的? (2) 圈出诗中表现语气的虚词，反复朗读感受其表达效果，分析这些虚词在诗中起到的作用 3、学生自主学习+小组合作讨论 四、 总结与实践 1、朗读诗歌，在朗读中体会诗中虚词的表达效果，感受体恤同情下层百姓的忧国忧民的情感。 2、课堂练习巩固 初中语文2022教学教案设计篇5 一、教学目标 知识目标： 1、理解并积累雅致的二字词语，生动的四字词语。 能力目标： 1、培育学生搜集资料能力，提取整合的能力。 2、研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。 3、学习本文的写法，培育学生将感受到的美转化为语言文字的能力即语言表达能力。 情感态度和价值观： 1、引导学

23、生开阔视野，感受印度文化的博大精深。 2、学生感受中国舞蹈艺术的独特魅力，提高艺术欣赏能力。 二、教学重、难点 教学重点：学习运用各种手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习。 教学难点：研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。 三、教学方法 自主学习、诵读赏析法、合作探究法 一、自学奠基 1、初读整体感知课文内容。 2、作品简介。 3、课下解释及课后字词预习展示。 二、沟通展示 用一句话概括全文内容。 初中语文2022教学教案设计篇6 一，教学目的 1、了解文言文的常识和方法 2、学习古人端正学习态度，改进学习方法。 3、理解课文词语和句子的含义。 二，教学重点：

24、 理解课文词语和句子的含义 三，教学难点： 理解课文词语和句子的含义 四，预习指导： 1、读准下列加点字的读音： 愠罔殆谓哉焉诲 2、看课文解释或查字典，试翻译课文。 3、熟读。 五，教学过程： A、三分钟演讲 B、创设情境，导入新课 请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。 C、文言文入门： 老师讲解： 1、文言文的翻译方法：直译和意译 2、文言文的古今义和一词多义 3、通假字 4、朗读与背诵 5、四种特殊句式： D、朗读指导 1、老师范读课文。 2、学生自由朗读课文一次，老师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课

25、文。 3、抽二个学生朗读，众评。 注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。 E、指导文言句子翻译。 因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点： (l)弄懂每个字的含义。 (2)把古代的单音字换成现代双音词。 (3)弄清虚词的用法。 (4)补充适当的词语。 (5)调整句子的语序。 (6)揣摩句子的语气。 (7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。 F、指导翻译第15则： 处理方法： 1、第一则由老师示范性翻译： 由个别的词义，到句意的直译和意译。 2、每一则由老师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。 3、分别请四

26、位同学展示翻译的结果。 4、师生共同评价，纠正。 G、指导背诵 H、小结 由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。 初中语文2022教学教案设计篇7 教学目标： 1.了解文章主要内容，感悟一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点： 1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： (一)、创设情境、深情导入(1min) 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示

27、了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题：散步) (二)、整体感知、把握情节(12min) 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间?初春 第二、散步的地点?田野 第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么?(课文中)分歧 第五、什么分歧?母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧?我 第七、为什么我来解决?我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，

28、在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢?我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢?最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路?母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事? (师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。) (师明确:时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。) 问题二：课文的题目是散步，

29、他们为什么去散步呢? 师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。 生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。 生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。 (朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”) 师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。 那

30、为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感?下面让我们先来看看与他的创作背景，思考以上问题。 (三)与创作背景。(2min) 莫怀威：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有散步和家园落日等。本文创作于1985年，创作的契机在于与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈

31、旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关怀自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。 (四)、品读课文、分析人物、体味亲情(14min) 老师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样? 学生自由发言,老师引导。 关于“我”：5分钟 你认为“我”是怎样一个人? (孝顺，善良的人) 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)

32、(“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)(“这样，我们在阳光下背起了儿子。”) (板书：“我”：孝顺善良) 关于我的母亲：4分钟 文中的奶奶又是怎样一个人呢? (善解人意，爱惜小辈) 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱惜小辈的段落或语句。 (五).老师总结： 这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的一般家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(板书：小事情表现大主题)。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。 其实

33、，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。 初中语文2022教学教案设计篇8 教材解读： 白鹅是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出对生命的关爱，对生活的热爱。 设计理念： 努力做到“求真、求实、倡简”，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与产生共鸣。

34、并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。充分发挥“导”与“学”的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分; 2、了解白鹅的特点，体会对白鹅的喜爱之情; 3、学习抓住白鹅的特点，体会对白鹅的喜爱之情; 4、学习抓住特点描写的方法，体会用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点： 了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点： 从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的喜爱之情。 教学时间： 2课时 教学准备： 课前布置学生观察鹅。 教学过程： (第一课时略) 第二课时 一、复习导入，直奔重点 1、通过上一节

35、的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。 2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗? 3、学生沟通。引出中心句：“好一个高傲的动物!”指名读，齐读。(板书：高傲) 4、体会过渡段的作用 (1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢?用课文中的话说一说。“白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。” (板书：叫声，步态，吃相) (2)这句话在文中起到了什么作用呢?情大家联系上下文体会一下。 (3)小结：这是个过渡句，不经承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出了下文“鹅的叫声”起到了承上启下的作用，使文章表达自然，

36、条理清楚。 二、自主阅读，感受高傲 课文就是从白鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅高傲的特点，请学们默读课文，想一想是怎样描写这些特点的，在你感受深的词句上画记号。 三、互动沟通，品读高傲。 根据学生汇报情况，随机调整教学流程，引导学生沟通自己找到的重点语句。 1、品读叫声的高傲， (1)指名读句子，谈理解。(板书：严肃郑重，厉声呵斥) (2)沟通想想，如果鹅也会说话，你们猜猜他会说什么? (3)练习朗读句子，读出鹅叫声的高傲。 (4)小结：正因为鹅的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，怪不得说：“好一个高傲的动物”(齐读) 2、品读步态的高傲 (1)指名读句子，沟通：白鹅走路有什么特点? (板书：

37、傲慢从容，大模大样) (2)你认为是怎样具体描写白鹅走路的特点的? (3)指导朗读 见过净角出场没有，净角就是京剧里的花脸(老师表演净角走路) 想象鹅就在你的眼前踏着这样的步，读出它的高傲(指名读，评价) (4)小结：你们看，这鹅连走路的样子都那么高傲，难怪丰老先生要感慨它是(齐读)“好一个高傲的动物” 3、品读吃相的高傲 (1)说：“鹅吃饭，经常使我发笑。”鹅的吃相怎么会高傲得使人发笑呢?请大家默读57自然段，把你觉得有趣的地方画出来，想想为什么喜欢，然后再续读。 (2)说说你喜欢哪些描写?为什么? 四、体会情感，总结写法 1、学了这篇课文，你从字里行间体会到怎样的情感? 2、这么喜欢这只白

38、鹅，为什么还要说它鹅老爷，架子十足，高傲，厉声呵斥，傲慢从容，三眼一板?， 3、小结：用这些似乎有贬义的词语写白鹅的个性，更让我们感觉到对鹅的喜爱，这种运用反语的写法值得我们学习。 4、文中除了用这种写法来表达对白鹅的喜爱之情外，还用了什么方法呢? (引导学习发现拟人，对比的写法) 五、拓展延伸 这篇课文又很多有趣，生动的语段，同学们可以积累在你的摘抄本上，可以把喜欢的部分背下来。同时，也可以观察椅子啊自己喜欢的小动物，采纳本文的写法，写一篇观察日记。等学完这组课文之后，我们要比一比，看谁写的小动物能灵活灵现地展示在我们面前。 板书设计： 姿态：伸长颈子，左顾右盼 步态：从容傲然 白鹅高傲可爱

39、 叫声：厉声呵斥 吃相：三板一眼 初中语文2022教学教案设计篇9 教学目标： 1.知识储备点： (1)积累重要词语，掌握它们的读音及词义。 (2)积累语言，揣摩语言 2.能力培育点： (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。 (3)自主、合作、探究的学习能力的培育。 (4)夹叙夹议的写法。 3.情感态度价值观： 感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 重点、难点： 1.重点：(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。 2.难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 教学资源： 1.多媒体设

40、备 2.音像资料：歌曲致爱丽丝常回家看看 教学时间： 一课时 教学过程： 一、课前预习环节: 1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下解释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间沟通字词整理情况。 2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。 二、文本研讨环节： 课堂导入： 记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸。家庭中，正因为有了父母坚强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。 (一)初读入情整体感悟 1

41、、配乐朗读。 阅读提示：(1)播放乐曲致爱丽丝，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。 (2)思考：课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭? 我们一起来探究以上两个问题。) 2、反馈、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。 (2)师生明确：“和美”的家庭。 (二)研读入境合作研讨 (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论) 1、展示题目： (1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达) (2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面沟通) 2、研读要求： (1)小组内个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人