冀教版小学语文二年级上册教案

1、冀教版小学语文二年级上册教案 冀教版小学语文二班级上册教案1 赠汪伦 教学目标： 1、根据解释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 2、能有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。 教学难点：理解“桃花 潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题导入 1、出示25、古诗两首，齐读。 谁知道是哪两首诗?生沟通。 今天我们来学习第一首赠汪伦，板书课题，齐读课题。 二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景 1、“赠”是什么意思?(送给) 2、谁写诗赠送给汪伦?(李白)你了解李白吗?指名沟通。 那汪伦又是怎样一个人呢?

2、谁来谈谈你对汪伦的了解? 3、李白为什么写诗赠给汪伦呢?这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。 生自由读，沟通。 _你们还知道了什么? 4、过渡：那么，这首诗写了些什么?下面我们就来学习这首诗。 三、初读古诗 1、出示自学要求，学生按要求自学。 2、检查自学情况。 (1)出示词语，读词检查。 (2)指名读诗，其他学生仔细听，看他是否做到正确流利? (指名读，分组读，齐读) (3)了解诗意：你读懂了什么? 四、精读诗句 1、过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。 2、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的?把有关的内容画出来。 3、四人

3、小组沟通学习情况。 4、指名沟通，补充。 (1)一、二句抓以下内容指导： “欲”什么意思? “踏歌”什么意思?想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。 从“忽闻”体会到了什么? 谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚? (2)三、四句抓以下内容指导： 从哪些地方可以体会到两人感情深厚? (深千尺、不及、送我情) 你是怎么体会的? (“深千尺”：说明了什么?是不是真的有千尺深? “不及”：什么意思?桃花潭的水很深了，但仍比不上什么? “送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。 谁能用“即使也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来?沟通。 感情朗读

4、。 出示背景图，想象情景，进行表演。 相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么?你们来想一想，演一演。 同桌练习，指名演。 5、配乐背诵。 一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白;此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧! 自由背诵，指名背诵，齐背。 五、拓展小结 1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦外，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。 课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好? 2、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊

5、的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵赠汪伦。 六、布置作业 改诗送给朋友。 冀教版小学语文二班级上册教案2 植物妈妈有办法 教学要求： 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的爱好。 2、继续学习了解自然段(本课指“节”)内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。 2、练习有感情地朗读。 教学准备： 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关

6、的知识情况。 教学时间：2课时。 第一课时 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培育学生对大自然的热爱和观察大自然的爱好。 3、掌握多音字“得”的不同读音。 教学过程： 一、谈话导入。 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容。 (一)学生借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。 (二)学习“得”字不同读音。 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 (三)检查自读情况，初步理解课文内容。 1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。 2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。 三、细读，

7、理解课文诗句。 (一)学习第一自然段。 1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题? 2、练读问句：“植物靠的啥办法?” (二)学习第2、3、4、5自然段。 1、鼓舞学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。 学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪? 2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 3、组织学生互相沟通，鼓舞学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据沟通的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。 (三)学习第6自然段。 1、学习生词“知识”。 2、齐读，说说这一自然段告

8、诉我们什么。 (四)概括小结。 四、朗读全文。 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业： 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。 第二课时 教学要求： 1、复习巩固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。 3、练习用“准备”这个词语造句。 教学过程： 一、复习生字。 (一)检查生字读音、部分难掌握的字形。 (二)尝试听写生字。 (三)听写后，学生各自校对。 二、练习朗读。 (一)提出要求，鼓舞学生各自主动乐观练习朗读。 (二)朗读汇报，沟通。 1、鼓舞学生选择自己喜欢的方式、

9、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。 例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，老师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时老师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习。 (一)学生朗读全文。 (二)练习造句。 准备 冀教版小学语文二班级上册教案3 教学目标： 1、按要求预习课文。掌握预习方法。 2、自学生字新词。积累相应的词语。 3、理解课文内容，懂得

10、“祖先的摇篮”的含义。 4、有感情地朗读课文。 5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 教学重点： 懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点： 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 教学过程： 一、课前预习 预习要求 (1)朗读课文; (2)自学生字新词; (3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么; (4)提出疑难问题; (5)根据需要和可能搜集有关资料; (6)尝试背诵课文。 二、导入。 1、同学们已经预习了第8课祖先的摇篮。现在我们来检查一下预习的情况。 (1)朗读课文。齐读。指名读。 (2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的? (3)提出问题。你

11、在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。 2、复习预习方法。 同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。 (课件显示)齐读。 预习课文的方法 a) 读通课文。 b) 自学字词。 c) 理解内容。 d) 质疑问难。 e) 搜集资料。 三、学习课文。 1、解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么? 看，这就是“苍苍茫茫的原始森林” 这是多大的摇篮呀，一望无边， 让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读祖先的摇篮。 2、朗读。有感情地朗读课文。 3、讨论。 (1)指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美妙而遥远的回忆? (2)小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染? 4

12、、沟通。 预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来沟通一下。 5、小结。 我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。 四、课堂练习。 1、词语连线。 注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。 2、背诵课文。 五、课后作业。 仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。 冀教版小学语文二班级上册教案4 教学目标： 1.正确认读六个生字,会写八个生字。培育学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容。 3.继续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 5.

13、培育学生热爱大自然和热爱生活的美妙情感。 教学过程： 第一课时 一、激情引入新课： 你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。 二、自学建议、合作学习： 学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。 2.把诗歌读熟。 3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么? 三、汇报自学情况： 1.谁愿意把课文读给大家听? 2.你画出了哪些生字并组词。 3.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 4.老师检查认字情况(开火车读

14、生字) 5.质疑： 四、理解课文。 1.读课文回答人类的起源你知道哪些? 第二课时 一、激情引入： 我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的? 二、理解课文 1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句? 2.小组沟通。 3.全班沟通，相机指导朗读。 比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮原来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4.配乐读课文。 三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。 1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能

15、在这里做什么?来画一画，写一写。 2.全班沟通，适当点评。 四、指导背诵，指导学生采纳想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。 五、指导写字。 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。 冀教版小学语文二班级上册教案5 教学目标： (一)知识与技能 1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容。 3、继续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 (二)过程与方法 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已

16、有的识字方法识字。 (三)情感、态度与价值观 培育学生热爱大自然和热爱生活的美妙情感 课前准备： 录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片 教学过程： 一、激趣引入 1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。 2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗? 上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。 二、初读课文 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片(做找朋友的游戏) 5、老师检查认字情况(开火车

17、读生字) 6、指名朗读课文。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采纳灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的爱好。 三、理解课文 1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小组内说一说。 3、派代表说一说。(老师及时引导、点拨) 老师适时点拨下面几点 1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方) 2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生仿照祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美妙追想。 3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。 小组内沟通想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组沟通和