六年级语文下册优质课教案

1、六年级语文下册优质课教案 六班级语文下册优质课教案1 教学要求 1、知识与技能 (1)认识文中的生字新词，加以理解并积累。 (2)理解课文内容，了解女娲制造人类的过程。 (3)阅读课文有所感受，并相互沟通。 (4)正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 (1)自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。 (2)自主阅读，合作探究，理清文章条理，了解女娲制造人类的过程。 (3)个性理解，互动沟通，畅谈读文的感受。 3、情感、态度与价值观 (1)体会女娲为人类作出的贡献。 (2)感受人的可爱与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。 重、难点与关键 1、重点：读懂内容，了

2、解女娲造人的过程。 2、难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。 3、关键：自学为主，自读自悟，整体把握，品析细节。 课时划分:一课时。 教学设计 教学目标 1、学会生字新词。 2、体会女蜗为人类作出的贡献。 教具准备 1、生字词语卡片。 2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1、老师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的制造者。而在我们中国的神话传说中，制造人类的天神则是女娲。今天，我们就来学习女娲造人的故事。 2、老师板书课题：女娲造人。 3、认识人物：学生

3、根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。 4、老师适当小结，引导对课题质疑：是的，传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大。为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手制造的。那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢? 5、学生自由根据课题质疑，老师适当加以梳理、板书。 (1)女娲为什么造人? (2)女娲是怎样造人的? (3)女娲造出来的人是什么样的? 6、老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。 二、自学解疑，把握内容 1、老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作沟通。 (1)仔细读课文，读准字音，读通句子。 (2)遇到生字新词，多

4、读读认认，加以理解。 (3)思考刚才质疑的问题，小组沟通，讨论解疑。 (4)用自己的语言概括故事的主要内容。 2、学生仔细自学，老师巡视，了解学情，并进行个别指导。 3、小组沟通解疑。 4、自学反馈，全班互动。 (1)指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 (2)提出文巾不理解的字词，讨论沟通，正确理解。 莽莽榛榛：形容草木丛生的景象。 神通广大：指本领特别高明，有着无所不能的力量。 生气蓬勃：生命力旺盛，充满勃勃生机。 灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。 绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。 (3)针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 女娲为什么造人? (因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人

5、类，不够生气蓬勃) a.天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 b.有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 c.她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那么为什么不制造一种像自己一样的生物加入到世间呢? (学生有感情地朗读以上三个句子，了解女娲造人的原因) 女娲是怎样造人的? (女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女

6、娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的制造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去制造后代，至此，人类就世代延续下来了) (结合学生的介绍，引导有感情地朗读课文第5、14、17自然段内容，了解女蜗造人的过程) 女娲造出来的人是什么样的? (女娲造出来的人聪慧而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙

7、的非凡气概。他们分为男女，可以自己制造后代) (学生有感情地朗读课文第11自然段，了解女娲所造之人的特点) (4)动手给课文分段，并概括段意。 第一部分(第l4自然段)：写的是女娲造人的原因。 第二部分(第517自然段)：写的是女娲造人的过程。 其中第二部分又可分为三层。 第一层(第513自然段)：写女娲用黄泥揉捏成人。 第二层(第1415自然段)：写女娲用枯藤搅泥浆挥洒成人。 第三层(第1617自然段)：写女娲将人分为男女，自创后代。 (5)指名概括故事的主要内容。 (这篇课文主要讲的是天地开辟以后，大地上没有人类，女娲为了大地生气蓬勃起来，决定制造一种像自己一样的生物加入到世间。她先是用黄

8、泥掺水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。后来她想出好办法，用枯藤搅泥浆向四处挥洒，泥点都变成了人，不久，大地上就布满了人类。最后，为了让人类绵延不绝，女娲将他们分为男女，让他们自己去制造后代，世代延续) 三、畅谈感受.体会写法 1、集体沟通阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。 (学生畅所欲言，老师引导学生从以下几个方面有序沟通) (1)对女娲的认识聪慧仁爱、富有智慧。 (2)对写法的体会想象丰富，刻画细致。 全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人这一聪慧美丽的生物的自我赞叹。 文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画

9、，表现了女娲的智慧与仁爱。 生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。 2、结合沟通，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。 (作为高班级语文教学，除了要引导学生把握文章的主要内容，还要启发学生深化品析语言。而作为一篇略读课文，在教材处理上不能面面俱到，应该有所取舍，长文短教，抓住文中重、难点之处，集中力量，在学生充分自读感悟的基础上，让学生沟通各自的阅读理解与感受，在思维的碰撞中，由浅入深地解读文本，提升认识，了解作品的内容与写法，从中受到熏陶，并可学得表达方法，为创作奠基) 四、课堂小结 1、老师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力制造了人类，并使

10、人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪慧而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊! 2、学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事，进一步认识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参加课外阅读的爱好。 如：女娲曾教给人们婚姻。 如：女娲为人类造了一种交笙簧的乐器。 如：女娲冒险补天为人类消除灾难。 五、布置作业 1、摘抄文中的四字词语，加以积累。 2、向家人讲述女娲造人的神话故事。 3、选用课时作业优化设计。 板书设计 5_女娲造人 用黄泥掺和水揉捏成人 用枯藤搅泥浆挥洒成人聪慧仁爱富有智慧 六班级语文下册优质课教案2 教学目标： 1、认识生字，理解新词。 2、有感情

11、地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 课时安排1课时 教学过程： 一、导入新课 这个单元我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，(板书课题)这篇文章表达了对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢? 二、学习课文 1、默读课文 要求：圈出生字新词，多读几遍;标出自然段的序号。 想想：对母鸡的态度前后发生了什么样的变化?哪些自然段是写讨厌母鸡的?写喜欢的自然段又是哪些自然段? 2、反馈沟通 过渡：为

12、什么会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。 3、学习1-3段 a、根据学生的回答相机点拨，深化认识： 抓住“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡无病呻吟;“趁其不备、狠狠”体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人;运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 b、读出母鸡以上的品行。 过渡：既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗? 4、学习4-10自然段 a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀? b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么? 三、升华主题 a、看到这令人心灵震撼的一幕幕

13、，此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)难怪会这样的赞叹道：(读第九段。) B、仅仅是在赞美鸡妈妈吗? 带着对母爱的崇敬，读。 四、拓展延伸 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天放学回到家，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量! 板书设计 16、母鸡 猫古怪、可爱(围绕中心句写) 母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)(突出特点) 六班级语文下册优质课教案3 一、教学目标： 1.了解蜘蛛的外形特点、结

14、网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛是最聪慧的独居昆虫。 2.学习留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 3.学习本课生字，理解重点词语。 4.有感情地朗读课文。 二、基础知识： 躯 躯体 躯壳 七尺之躯 妨 阻碍 无妨 不妨 碍 阻碍 碍事 碍眼 侵 侵略 侵占 侵权 伪 伪装 伪劣 伪证 谋 计谋 谋生 出谋划策 损 破损 损坏 损失 毅 毅力 坚毅 刚毅 三、教材分析： 1.教材特点： 这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征，结网的过程及斗敌的本领，告诉我们蜘蛛是最聪慧的独居昆虫。本文结构清晰，由蜘蛛的外形写起，说到它们独特的身体

15、机构和高超的结网技能，最后说到斗敌的方式。文章头绪简单，重点突出，抓住了这三个主要问题进行介绍，不求面面俱到，而且在介绍的过程中也是只说主要特点，不求详细完备。所以，全文读来清朗自然，晓畅明白。 2.教学重点： (1)讨论学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。 (2)学习一些说明事物的方法，并能学习使用。 3.教学难点： (1)读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。 (2)体会对蜘蛛的赞美的思想感情。 4.教学突破点： (1)通过正确、流利、有感情地朗读课文，领悟对蜘蛛的赞美。 (2)通过揣摩重点语句，学会运用恰当的说明方法。 教法设计： 第一课时 一、读课文，

16、扫清阅读障碍，学习生字、新词 1.读文章，要正确读准每个字音。 2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。 3.结合上下文加以理解。 二、练习朗读课文 1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。 2.以小组为单位进行汇报。 三、指导表达 1.提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点 。同时提出自己不懂的问题来。 2.自己先练习，再和组内的同学沟通，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。 3.读课文，体会的思想感情。 第二课时 一、出示谜语，导入新课 出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文蜘蛛(师板书

17、课题) 二、通读全文，找中心句 课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。(在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪慧。) 三、抓住中心，深化学习 1.为什么说蜘蛛是最聪慧的，从哪几个方面具体写出了它的聪慧。(结网和捕虫两个方面) 2.自由读课文，画一画表现蜘蛛聪慧的语句，在小组内沟通。 3.学生汇报蜘蛛捕虫时，老师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的?你能用成语概括出这几种情况吗? 一是势均力敌、反败为胜， 二是克敌制胜、稳操胜劵， 三是无可奈何、主动放弃。 4.从蜘蛛不同的捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫? 四、总结收获，质疑问难。

18、朗读全文，讨论你有什么收获?还有什么问题? 五、沟通感受，拓展阅读。 1.课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗?(指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。) 2.你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗? 板书设计： 蜘蛛 外形特点 织网 聪慧 应付侵略者 对待苍蝇 对待强敌 资料索引与精华： 【世界上最小的蜘蛛】巴拿马的热带森林里生活着一种小蜘蛛，体长只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。 【猎人蛛】澳大利亚境内有一种世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八条腿，相貌丑陋，但却是捕捉蚊虫的好手，凡敢于来犯的蚊子无一生还，具有猎人般的本领。 【与植物合谋吃人

19、的蜘蛛】在美洲亚马逊河流域的一些森林或沼泽地带，成群地生活着一种毛蜘蛛。这种蜘蛛喜欢生活在日轮花附近。原来这种花又大又美丽，很能将一些不明真相的人吸引到它的身边。不论人接触到它的花还是叶，它很快将枝叶卷过来将人缠住，这时它向毛蜘蛛发出信号，成群的毛蜘蛛就过来吃人了，吃剩的骨头和肉，腐烂后就成了日轮花的肥料。 六班级语文下册优质课教案4 教学目标： 1、知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。 2、过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习根据空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。 3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得

20、故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。 教学重难点： 掌握课文根据空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。 教学准备： 查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。 教学过程： 一、导入 1、引出话题，激趣导入。 身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的认识，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的爱好，为理解故宫的历史价值打下基础。 2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。 二、初读课文整体感知

21、1、朗读课文，读通读顺; 在学生朗读时，要注意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。 2、再读课文，分析结构。 重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。 三、精读课文理解内容 (一)、欣赏建筑艺术 1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点; 2、把这些景点板书在黑板上，并根据顺序标出来，理出文章线索，学习根据空间移位的顺序写作的方法; 3、播放教学课件，让学生欣赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。 4、结合课件中所展示的景点对比课文内容找出，并完成以下问题： 这座建筑的特点是什么?它有什么作用? (1)、3、4自然段是略写，重点让学生

22、理出写作顺序; (2)、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。 在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艳丽色彩和殿顶的雕金盘龙图案来欣赏体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄严浑厚的音乐，让学生感受到太和殿神圣、宏伟的气势，在朗读中体会出来。通过多种方式的反复的读，把这种情感植到学生心中。 (3)、采纳同样的方法学习7、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞叹。 (二)、赞叹奇珍异宝 朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加学生对故宫的了解。 四、总结课文升华感情 出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客

23、的参观，使学生认识到“故宫”已经成为人类共同的财富，齐声朗读最后一个自然段，升华感情。 五、小试牛刀拓展延伸 世界邮展要在洛阳举行，以一名邮展志愿者的身份根据空间移位顺序写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。 六班级语文下册优质课教案5 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语; 2、仔细阅读课文，理清文章的结构; 3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好。 教学重点： 1、仔细阅读课文，理清文章的结构; 2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好。 教学难点： 理解琥珀形成的过

24、程。 教学过程： 一、揭示课题，整体感知课文 通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。) 快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀? 二、检查预习 1、读一读本课生字，组词，说说易错的字 琥珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎湃 黏 测 注意：“脂”“渗”“湃”的读音;“拭”“黏”的书写。 2、沟通预习时弄懂的词语 三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容 1、指名读每部分，说说每部分的内容 第一部分：(112自然段)先叙述了琥珀的形成过程。 第二部分(1317自然段)接着叙述了琥珀的发现。 第三部分(18自然段)最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。 2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段? 3、小组讨论，并提出不懂的问题。 四、小结 记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和黄河象有哪些不同? 第二课时 教学目的： 1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好和培育想象能力; 2、有感情地朗读课文; 3、学习按一定顺序写的方法。 教学重点： 1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好和培育想象能力;