初中《西亚》地理教案

1、第6页 共6页初中西亚地理教案一、教学要求：知识目的：1、读图说明西亚地区的范围、位置；分析p 本区地理位置的重要性。2、明确西亚有丰富的石油资及西亚石油在世界上的重要地位； 3、通过读河流图及气候图，分析p 本区水资状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。4、通过阅读材料及图片，使学生理解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。才能目的：1、通过以上内容的学习，进一步培养学生读图才能，以及对地理信息的归纳、推理、比照及分析p 判断等思维才能。2、培养学生运用辩证唯物的观点分析p 当今的热点问题。3、从西亚最具特色的节水农业中获取适宜开展我国农业的经历。情感目的：1、联络当前西亚动乱不安的世界局势，进

2、一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美妙生活的情感； 2、由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国情感，激发学生努力建立祖国的热情。二、教学重点：1、西亚地理位置的重要性； 2、西亚丰富的石油资及西亚石油对国际市场的影响。三、教学难点：1、西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线； 2、西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系； 3、西亚地区的动乱不安与本地区的位置、资的关系。四、教学进程：1、学生活动。课前安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地搜集相关的新闻报道和时事评论、分析p 资料。上课时，结合课文中给出的词语，以及自己课下搜集的资料，以“我印象中的西亚”为题进展1分钟左右的

3、发言。老师设问：“西亚为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？”引入新课。2、播放录像。老师课前搜集有关录像，如第一局部“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并考虑：1西亚的地理概念是什么？2西亚地区的千年争端因何而起？3西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？学生看录像后，结合书上资料，分小组对以上问题进展讨论，再做出简要答复。根据学生答复，老师归纳出假设干条“热点因素”，如“运河之争”、“石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等，在板书中以框题形式书写，然后再逐一详细分析p 讲授。一三洲五海之地：1、老师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方权力争夺

4、的热点？讨论并答复。2、向学生说明“西亚”概念和名称起。3、引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和详细位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。老师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差异。4、提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性？1同为两大洲界限；2土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家；3欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。二丰富的石油资：1、提问：提到西亚就不能不提

5、到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢？建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间分布和数量储量、产量、出口量两方面探求结论。2、教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。3、在以上活动的根底上，老师还可进一步引导学生通过读图，分析p 三条航线的优势差异，如提问学生：同样是输出至西欧各国，航线A和B的差异何在？A航线经苏伊士运河，至欧洲的间隔 最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，油轮吨位不高；B航线经非洲好望角，至欧洲的间隔 较长，但水道宽阔，可通行巨型油轮。4、石油资是

6、非可再生资。老师应由此引导学生关注人类开展与资环境的互相关系，也可由此初步讨论单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和才能，并浸透才能和价值观念的培养目的。引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：1这些石油国在发现石油前，经济以何为主？干旱缺水，高原山地为主灌溉农业及牧业经济落后贫困2石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？发散讨论三匮乏的水资1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资比石油资更珍贵？进而讨论水资匮乏会对本区的消费生活造成什么影响？2、引导学生分析p 本区水资分布特征分布不均，多国共用，进而分析p “为什么说西亚一直在为水而战？”3、引导学生考虑：假如不依靠战争，西亚各国有没有更好的方法来解决水资匮乏的问题？建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识；还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。四文化差异：1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。2、让学生搜集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上互相交流。3、通过录像，活动巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：1谈谈你对阿以