《人生礼赞》语文教案

1、第10页 共10页人生礼赞语文教案人生礼赞语文教案1一、谈话导入野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？同学根据自身课前查找的资料，进展答复二、出示课题第一屏说说对课题的理解。理解“礼赞”的意思。简介 美国的浪漫诗人。三、品读诗歌，整体感知、1、说一说自身读懂的内容。看看作者的人生态度是什么？看看文中那些部分标明了作者的人生态度？同学说出诗中2、3、4小节标明了作者的人生态度2、请读懂第二小节的同学说说自身理解的。教师相机提出问题，同学提出自身不理解的问题，同学讨论解答。3、读一读。请同学说出应该带着什么样的感情来读。4、总结学习方法。5、以小组为

2、单位采用上面的学习方法学习第三小节。各小组汇报学习结果。假设还有什么不理解的问题，提出来大家解决。6、采用以上的学习方法自学第四小节。汇报自学情况，有不会的大家解决。小结：、小节，明白诗人从三个不同的角度标明了人生的态度。7、在理解的根底上，带着感情诵读这三小节。听读的同学评价8、快速阅读诗文的、小节，说出自身的理解。说说这两个小节号召人们什么？同学根据自身的理讲解明开头和结尾的号召有什么不同？考虑：这两个小节在读的时候音带什么样的感情？读一读，带着感情去读。进一步体会其中的感情。四、理解感悟全文用的是第一人称来写的，此外，全文还有什么特点？说说运用比喻的好处。五、拓展感悟同学说说生活中的、身

3、边的精彩。1、在生活中，感悟人生的精彩。陆续出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏xxxx感动中国人物2、我们身边的出色人物的精彩。3、即兴写作小诗：同学小作“颂人生”假设，假设，你还在抱怨，你曾细心注意，生命的迷茫，身后的每一个脚印。人生的.不公，一望不见，可想而知，看不到起始的脚步，在多少年后的你，为此你应感到欣喜，仍是忙繁忙碌，即使时间在一点点消磨，一事无成。但你却将自身生长，写在了人生的礼簿。人生赞歌人生礼赞语文教案2教学目的：能正确、流畅、有感情地朗读全诗。把握诗歌的思想内容，进步自己对人生的认识和理解。教学重点：诗歌的朗读。教学过程：1.人生礼赞“礼赞”就是“怀着敬意的

4、赞扬”的意思。这个词说明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，鼓励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”全诗共五节：第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对别人产生积极的影响，会激起别人的斗志。最后一节：收束全诗

5、，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。练习稳固：1本文的作者是，他是19世纪国最伟大的诗人。2本文是一首诗，作者用充满激情的笔调，鼓励人们在“”中，在“”上，我们不能听从“”的驱使，不要一味“”，也不要“思念过去”，而应该“行动起来”、“”，“不断追求”、“”，鼓励人们永远满怀理想和期望。人生礼赞语文教案3教学目的：1、掌握本

6、课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、理解诗歌的思想内容，进步自己对人生的认识和理解。教学难点：根据学生的年龄特点，领会诗歌所赞颂的发奋向上的精神是教学难点。打破的方法就是读，所谓“书读百遍，其意自见”。通过多种方式的朗读，让学生在读中理解。课时安排：两课时教学过程：一、预习探究：质疑导入：1、出示朗费罗名言，带学生欣赏。当你的希望一个个落空，你也要坚决，要沉着！假设想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。失败可能是变相的成功，最低潮就是高潮的开场。2、板书课题。理解：礼赞。能给“赞”组个词吗？赞美、赞扬、赞颂这些意思“礼赞”都包含，只是更深了一层，是“带着

7、敬意的赞扬”。3、质疑：看了课题，你们有疑问吗？学生提出问题：课题为什么是“人生礼赞”？“人生”为什么要“礼赞”？什么样的人生才值得“礼赞”？是啊，怎么样的人生值得礼赞呢？让我们带着这些疑问走进课文，学习课文吧。二、合作交流：检查预习一检查生字词1、出示：昭指生读，齐读。左边的“日”像个太阳，在太阳灿烂光辉的照耀下，一切都那么清楚、明白，这就是“昭”的意思，给它组个词吧。学生说词翻开书，找到词语所在的句子，想想可以用哪个词替代？2、出示：搁浅、乘风破浪想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“搁浅”了，是怎么样的一种情形？“乘风破浪”呢？二检查读文指生分节读，要求：正确、流利。其他认真听。三考虑

8、讨论：1、教师范读，学生模拟教师读出诗歌的抑扬顿挫。2、说说诗歌留下了怎么样的印象？3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。学生考虑4、板书：闯。5、作者想要表达的主要内容是什么？三、品读体验：一人为什么要“闯”，静读考虑，诗歌的哪些部分给了我们启示？诗歌的一、三、四小节说明了这个问题，以下教学要根据学生的答复而灵敏进展。A、第一小节的学习。1、指生读，说说自己的理解。2、“任命运驱使的牛羊”是怎么样的一些人？3、“战斗中的闯将”是怎么样的一些人？4、你们觉得自己应该做怎么样的人？指导有感情地朗读。B、第三、四小节的学习。1、指生读第三小节，说说理解。板书：高尚2、口语表达练习：谁，凭借什么，在时

9、间的沙滩上留下了自己的脚印。学生考虑练说3、这些伟人在成为伟人之前，跟我们一样，一样的身躯，一样的血，一样的肉。他们能活得那么高尚，我们呢？生：也能像他们一样高尚！指生感情朗读。教案六年级语文下册人生礼赞教案及教学反思4、当我们即将辞别人世时，看到时间的沙滩上，伟人的脚印旁，多了一双自己的脚印，会是怎么样的感受？练习读，读出这种美妙的感受。5、“闯”不仅能让自己高尚，还能影响别人，读读第四小节，想想，我们的努力能给哪些人以怎么样的影响？学生考虑答复板书：积极6、同学们，假如看到时间的沙滩上因为我们的努力，而增添了许多的脚印，你们又会有怎么样的感受？7、指导练习感情朗读。二第二、五小节的学习。1

10、、如今同学们说：人活在世上要不要“闯”？要可怎么“闯”，诗人也给了我们启示，读读剩余两小节，认真考虑。2、指生读第二小节，说说自己的理解。3、将来真的不用想吗？生：不哪些是要想的？4、过去真的都得忘吗？生：不哪些还不能忘？5、诗人终究想让我们怎么做？学生答复板书：行动起来乘风破浪6、指导感情朗读第二小节。7、指生读第五小节，说说自己的理解。板书：沉着稳重不断追求理想期望9、诗人又一次向我们发出了“行动”的号召，我们应该怎样“行动”呢？学生答复时，回忆板书。10、全诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？学生甲：作者运用了比喻的手法，把人生的舞台比喻成战场。学生已：还运用了排比的手法，不要空想将来，不要怀恋过去。四、稳固延伸：1、同学们，通过这一课的学习，你对人生又有了哪些新的认识？动笔写一写。学生交流2、朗费罗一首人生礼赞让同学们对人生有了新的认识。课