小学美术人美三年级上册身边的设计艺术《身边的设计艺术》说课稿

1、 身边的设计艺术说课稿 向 毅说教材 尊敬的各位领导，各位老师大家好，今天我说课的内容是人民美术出版社小学美术第5册第16课身边的设计艺术，本课的教学内容属于“设计.应用”领域。设计是人类社会生活中不可缺少的美术现象，现在正延伸到我们生活中的各个角落，发挥着不可替代的作用。三年级的学生认知能力和造型能力已经有了相对的基础，特别是对手工制作活动的兴趣非常浓厚。 因此将教学目标设定为：知识与技能目标：认识我们的身边处处充满了设计艺术，并运用画、剪、贴进行创造设计。过程与方法目标：引导学生通过欣赏、讨论、创作、评价的过程，体验艺术设计的乐趣。情感态度与价值观目标：了解艺术设计“实用、美观”的特色，激

2、发美化生活的愿望。 本堂课教学重点是：认识我们的身边处处充满了设计艺术，并运用画、剪、贴进行创造设计。 将实用美观的功能与造型色彩有意识地结合作为本课教学的难点。 二、说教法（1）情境教学法 我的整堂课围绕米奇开生日party展开。旨在创设良好的情境氛围，诱发学生对发现身边设计艺术的兴趣，促使他们具有美化生活的愿望。（2） 演示法 通过直观得展示实物，使学生获得感性知识，加深对所学内容的印象。（3） 鼓励欣赏法每一个人都有成功的渴望。无论是教师在对学生回答问题过程中及时的点评，还是学生之间的互评，皆以鼓励、欣赏为主，以激发学生学习的欲望和信心。 三、说学法古希腊学者普罗塔曾说“人的头脑不是一个

3、被注满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”整个教学，我以“在选择中学，在合作中学，在过程中学”的方法，努力达到培养学生自主、合作、探究能力，全方位多角度培养学生的美术素养。四、教学准备：教师：动画课件，和学生活动所需材料：卡纸 、纸盒，水彩笔学生：准备水彩笔并在课前搜集一件生活中具有设计感的物品作为送给米奇的生日礼物。五、说过程 1创设情景 三年级的孩子，天真活泼，对动画片里的人物形象特别感兴趣，我在本课创设了米奇这个卡通人物，并告诉孩子们，今天是米奇的生日，他特意邀请大家到米奇妙妙屋里做客，你们想去吧？ 孩子们肯定会非常高兴地说：“想去！”黑格尔认为：“人类具有一种能力，在虚构的现实面前能够

4、产生和在现实面前同样的感情。”用这一手段调动学生视、听、情绪的共鸣,为接下来的环节做铺垫。 2认识美 学生展示为米奇准备的生日礼物，并告诉大家准备这份礼物的原因。设计这个环节的目的是让学生意识到我们的身边充满了设计艺术。通过学生的分析，会发现在回答问题时，可能会出现从爱好、情感等方面出发的答案，作为教师应进行点拨，从造型、色彩、材质。功能上进行引导。如有的孩子可能会说“我觉得它很好看”，那我会这么引导，“是因为它的色彩吸引了你吗？”；有的孩子可能会这么说“它的材质比较坚硬，不容易摔坏”，那我又会这么引导，“是因为它材质上的选择最合你的心意吗？”最后得出孩子们为什么选这些礼物的结论：造型卡通可爱

5、有创意；色彩鲜艳；材质有木头的、塑料的等等；功能上可以美化生活还实用。教师小结：造型 、色彩、材质、功能是认识设计的基本知识点。而美观实用（板书）是我们现在的人选择物品时追求的目标。 3发现美 课件中的米奇出现在画面中，并与孩子们进行对话（课件音：你们准备的礼物可真有趣啊，在我的妙妙屋里也有很多具有设计感的物品咯，你们能找到吗？），课件页面进入到妙妙屋，学生寻找有趣的物品，当说对某处有趣的物品时，物品会放大，提示孩子们找对了，通过直观演示的方式，告诉孩子这些有趣的物品都有一个共通点：美观又实用。 4应用美 （音：米奇说“我的妙妙屋漂亮吧，咦，这些卡纸，盒子怎么散落在这里了，你们帮我看看？怎么把

6、这些废旧物品利用起来呢？ ） 教师展示“用剩的卡纸”，美观，但不实用。 “普通的盒子，”具有实用价值，但外观不怎么吸引人。教师要求学生分组进行构思讨论，并进行提示，可以制作成动物，人物，或者是日常的生活用品。鼓励学生进行草图设计，教师选择其中优秀的草图进行板画（大公鸡）。孩子们一起研究大公鸡的做法，选择适合的卡纸颜色，画上鸡的头，翅膀，尾巴，一定要注意与盒子的大小相当，不要贴上去的时候才发现大公鸡的肚子显得很大或者很小（教师拿出手工案例），然后再剪，最后进行拼贴，如果想要更漂亮，可以在卡纸上再进行花纹的添加。这个环节主要是通过教师的演示，让学生了解制作的三个主要步骤（板书：画、剪、贴）。教师展

7、示成品，问：“这个大公鸡盒子可以用来干嘛呢？学生可能会说，“可以用做收纳盒，存放小东西”，或者“可以用来当帽子”等等。激发学生想象的火花，再用一、两句话来推销自己的大公鸡帽子， 通过这一步骤，孩子的学习兴趣更加高涨，教师提出制作要求：分组继续进行有创意的设计或是对先前的设计稿进行修改运用剪、贴、画的形式完成。每组选一个设计代言人，用一句话描述自己的作品，可以是广告词，可以是顺口溜或是儿歌甚至可以是歌曲。学生们一边制作，一边可以欣赏教师提供的素材资料。制作完成后，鼓励学生用生动活泼的语言进行描述，然后再生生互评，教师再进行简评，整个评价活动以鼓励欣赏为主，激发学生学习的兴趣，为每组设立一个奖项，如最佳创意奖，最佳制作奖，最佳口才奖等等，让学生体验成功的喜跃。5小结升华，揭示课题。 接下来，我会放一段音乐，目的是想达到愉悦课堂的效果，瞧，米奇来了。（课件音）教师最后小结，揭示课题。孩子们，只要我们开动脑子，动起灵巧双手，发挥聪明才智，你就会发现我们的身边处处充满了设计艺术。六、板书设计：我的板书将画与教学内容融于一体，和谐一致。老师们，我整堂课的设计理念是：美