《教育理论》试题及答案

1、教育理论武題及答雷 教育学部分符分评分人一.选搾题：本大题共10个小题 毎小题2分，共2 0分。在每小题给岀的 西个选项中，只有一项是待合题目要求的，把所 选项前的学母垠在题后的括号内。1.英国教育家斯宾痕的散育代表作是A.爱魏儿B .人的教育C.教育漫话D .教育论2.教学与发 展理论的倡导者是A、赞科夫B、皮亚杰C,布鲁纳D才艮会因3、孟母三迁的故事说明了群种因素 对人发展的影响A,遗传B ,环境C、教育D ,枝会活动4.毛泠糸同志在1957年首次 提出的為国让会主义的教育日的是A.靖暴有社会主义觉悟有丈化的劳动者B、烙犯徳智 体全面发展的壮会主义新人C，培泰又机又专的社会主义接血人D,嬉

2、葬脑体结会的社会主义建设者5,中共 中央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把共贵 任吏给A、国家B、地方C、学校D. 家长6、在教育辻程中，教师对突发性事件作岀巡 速、修乡的处理彼秣为“教育机智q这及映了教师劳动的卵一特,&A.复杂性B、师強性C.创既性D ,至体性7.教学工作的中心环节更A.备课B,上课C.课外瓏导 D.检查评定成绩8、德育过程是对学生知、情、卷、行的培系提岳辻程,其进行顺序是A.以知为开 % 知、情.意、行依次进行B,以情为开端，知、惹、行依次进行C、以瘪为 开端，意.知、情、行依次进行D.观昼体情况，可有多种开端9、血集体形成的主要标志之一

3、是A.成立了放.委会B.开展了斑级工作C、形成了正确的集体輿论D,确定了让级工作计划10、课外枝外教育是一种有枠的，有计刻，有组纠的教育活动，其实施花围是a.在课程计划r教学计划丿之中b.在学科课程爆准r教学火纳丿之中c,在学校 之外D、在课程计刻和学科课程标准之外得分评分人二 境空题:本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。杷签棄瘪在题中横编上。教育学研史的教育现象主要包括教育的类国教育家孟禄主袤的教育起源论彼牀为是 主义观点认为，教育只能起源于 。横编上。教育学研史的教育现象主要包括教育的类国教育家孟禄主袤的教育起源论彼牀为是 主义观点认为，教育只能起源于 。我国颁布的第一个现代学

4、制彼暮为 代学制彼称为学制會 户义的教育制度是指 教育制度。学生是教育的 又是白我教育和发展的 直视手段一般可分为三类，一是 直观，二是 三畏 语宣直現。17 .我国中小学对学生进行德育的基本方法是 现象和 现象。 起源论；而马克思学制；正式实行的第一个现教育制度；狭义的教育制度是指 直观，,基本途径是18.班主任了解学生的基本方法是 ；成主任的中心工作是18.班主任了解学生的基本方法是 ；成主任的中心工作是19.课外枝外教育的组织形式有群灰性活动. 活动和 动。得分许分人三、筒答题：本大题共4个小题，每小题6分,共24分。20,教育要邊应人的发展 的哪些基本特姓21,我国技会主义教育切的的基

5、本点是什#.22, 名会格的人民赦 师应具条卵些慕本的知识素养23,我国中小学徳育应完成卵几个方面的任务得分评 分人矿 论述题：本大题只有1个小题，溝分13分。24,在戒国定国后的散学卖成中， 曽出现过学生麦岀校门，学工、学农,学军等作法,认为学生获得知德主要借助于曲们匂 身的牡会卖践。纨从某一教学过程的基本规律出发，时这一作活进行评述。得分评分人心理学部分五、迷择題t本大題共1。个小题，每小题2分，共20分。 在毎小恩给出的四个选项中，只有一项是符会題日要求的，把所选项甫的李律填在題后的 括号内O见风流阔B .谈梅生律C.赌物 易冲动，这个人的W类型属于 表现和表达感惜的景重要的外部U，25

6、.下列迷项中属于第二信号糸貌条件反射的是A. 思人D.望而生畏26,待人成卒燕情，但较急躁、 A.多血质B .鷹汁及见风流阔B .谈梅生律C.赌物 易冲动，这个人的W类型属于 表现和表达感惜的景重要的外部U，A,动作表情B、身段表情C,言诘表侍D.面部表情28.某学生既想参加演讲比 赛.被孫句巳，又客怕讲不好、故人讥笑，这耐他面临的心理冲突是A.趺趋冲突B,戒遮汙突C,越避冲突D.玖重建遮汙突2凱 智力技能形成的旦个 阶段依次是A、原型走向.原型内化、原型襟作B,原型襟作.原型内化.原型定向C.原型定向.塚型操作、廩型内化D,原型内化、原型定向，原型孫作30.人脂对 过去感知过的事物的形象的及

7、映是A,表象B.想象C,后象D,印象31、学生拿握知识的中心环节是A、理群B、巩固C,危用D,迁移32.能够景大限度地调动学生的学习衣极性， 并有利于改尋同伴关糸的课堂目标结构类型是A、充争型B.会作型C、个体化型D.放任型33,也犊影晌人的活动效率，并使 活动顺利进符的个性心理特征是A,冬斯B、动机C,性格D,能力34、同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起 感受性变化的现象是A,感觉的闽限B,感觉的适应C.感觉的对此D、感觉的相互 作用得分评分人去，虞空题：本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。把签素瘟在题中 横线上。技能；阅谈，写35 .爭生学司活动中的写手、体襟,.游冰等属于

8、作、解题等属于 技能。技能；阅谈，写心理容询的基本步骤包括建立关糸、了解问题 和结束暮询。在斯坦福一比条智力量表中，计算智商的公式是：智商等于 以 再乘以100。 TOC o 1-5 h z 解决问题的过程一般可以分为投岀问题 和检验假设个阶段。广能够不能用走而集中地指向应该竝意的对象，葬为该意的 广能够同时该奇两个以上的时象，祢为注意的 p 在紧急或困推情况下表现岀家的镇定、果断等属于性格的 征；在感知、记忆，思维等方而表现岀家的主观、片而等属于性格的 O良好的意志品质包括放为性、坚韧性、果新性、 心理学是研究 及其 的科学。 能力的个别差异表现为 良好的意志品质包括放为性、坚韧性、果新性、

9、 心理学是研究 及其 的科学。 能力的个别差异表现为 42、差弄， 差异,年齢差异和特43、 珠能力差异。差弄， 差异,年齢差异和特得分 评分入七.筒签题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。44,筒述情 绪、情感与认识过程之间的度糸与区别。45、严重的考武焦虑对学生的发展有哪些危 窖46.简耍说明人类之忘的飢律与特点。47、荷述那克斯一多德森定律。得分评分人八，论述题：本大题只有1个小题溝分13分结会教育教学实际，举例说明勿何加强对学生创践性思维品质的培乘。教育理论 试题参考答亲教育学部分一，1, D2. A3, B4, A5. B6 . C7. B 8, D 9, C 10 . D二，

10、11.技会认识12、心理，芳动13.壬貪菸卯14.国氏学校15,对象（彖体）主体16,实物模象17.说理教育r说服教育丿教学18、3见索慮如织和培茶血県体19.小組个人三、20、教育要遗应人的发展的顺序性和阶段性；教育要迷应人的发展的不均 街性；教育要适应人的发展的稳定性和可变性；教育要适_成人的发展的个别差异性。嬉系有理想、有道徳、有丈化，有纪律的芳动者和社会生义事业的建设者和接 成人；使学生徳、智、体等方面全面发篋；教育与生产务动相结合，是实现夜国教育 日的的根本途役。此较糸统的马列主义理论修养；精漆的专业知锲；/博的丈化基础知识： 必备的教育科学知识，包括教育学.心理学以及各科教材教炼等

11、。靖黍学生初歩树宠坚定正确的政治方向；引导学生逐歩确立科学的世界现和 人生呢；逐步使学生养成壮会主义的基本遒德，法纪呢急和丈明行为习惯；壕暴学生 具有一定的品徳能力和良好的品德心理品质。Q, 24,退一作盛违.皆了“问接经验与直挂经验相结合”的教学逑程规律。学生在 教学过程中的认识其有精珠桂。因为学生对家观世界的认识主要是在教师指导下，通过挂 災间接经验来实现的。借助河摟经验认识世界，是认识上的旋径。强调学生学习书本知 识，绝不是说学生不需要.接线睑，直接经验不仅是学生获得间接经睑的逢:役之一，而且 在学生获取间接絞验中具有重大作用，直接絞验是掌燧间接经验的认钢基剧1。在教学H 程中，既不应只

12、强调直接絞診而忽 咯回揍絞脸的掌握，也不应只强调间揍絞睑而忽咯直接 经验的車握，应把宜接经验与冋接经验有机结合起来。学工，学虹学军有利于学生获 得直接经診，但不能荔形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。心理学部分参考各棄五.25, B 26 . B27 . D 28 . C 29 . C 30 , A 31 . A 32 . B 33 . D 33 , C六，35.揉作（动作丿智力r认知丿36.分析诊断帮助指导37.智齢f心理年 龄丿实齢（生理年蛉丿38.明确河題r分析冋題丿提出假役39、分散r分心丿分紀40、意志理智r扒知 41,白觉性白制力42,心现现象r心理活动）规律43,类型水平七，44. C 1）藤金：认识过程是产生情绪，情感的甫提和基础；情绪对对认 识有动力作用。（2J区别：认识反映史殂事物的内在度糸f规律丿，惜绪、情感则反映主体与卷 体之间的需求关糸认识过程陵奇性强，情绪随奇性扬，只有晚逑认钢作用，情绪活动才有学些随意 性;情绪比从抿话动有吏强和拜明的机体表现。中低学习玫率；影响考武成绩；形成焦虑性人格。不重要和未经気习的内家易应忘；机械択记比惹又识记，无意锹记比有