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文档简介

1、如何让学生快乐的学美术新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体的、自信的、快乐的参与各项美术活动：一、运用媒体，创设情境吸引学生主动参与。比如在穿花衣的热带鱼这一课时，制作了精美的教具，创设后地要求参与到美术活动之中来。特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。二、设计美术教学活动时，必须增强其趣味性。极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。在学习手拉手

2、，找朋友一课时，由于这一课是学习认识同的色彩和各种各样的线条，我根据找朋友的歌曲作为课件画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时在快乐中学习。“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。因此在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹。三、美术教学活动也应该动静结合，动中有静。心理因素，也不是一堂好的美术课。通过学生们的思维活动，不创造力，以及审美能力。生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培陶、感染，在潜移默化中，可以使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等思想教育。我在上中国优秀工艺美术作品一课时，从古代的青铜器合具体直观化进行讲解。长信宫灯的古朴

3、、灵便，莲鹤方壶的清新流畅、纤巧，象牙雕的玲珑精巧学生都看得津津有味：用手指点着，小心地抚摸着，不可思议地赞叹着。青铜器入侵圆明园对我国艺术瑰宝的疯狂掠夺，同学们都听得如痴如还可以引导学生了解和学习一些具有高尚品德的艺术家的精神。正廉洁，关心人民的疾苦，常以画兰竹以寄情怀。又如徐悲鸿，名家精品无偿地捐献给祖国。现自己。的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作，还是在生活中将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非递知识的过程。在这种状况下，学生处于被动地适应教师教学，接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。因此在美术教学中，要重视对学生的评价，激励不同层次缺陷的特殊生，应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形的渴望，但在美术教学活动中并非主动参与。所以，在美术教学并及时的鼓励他们、表扬他们，而他们感到很快乐，很有信心。现力。刺激，充当知识的容器。因此，要充分发挥学生的主体作用，引乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力

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