诵读欣赏《诗经》二首

1、文档编码 : CR7I8V2T1J7 HW6A9Q4X1G1 ZV7G1I4X3C8学习好资料 欢迎下载诵读观看诗经二首 教学目标：学问与才能目标：1. 明白诗经的有关常识；2. 懂得和体会诗中所表达的美好情感,并能当堂背诵；过程与方法目标：1. 通过诵读,体会反复咏唱的章法 2. 争辩懂得古代人民淳朴清新的艺术风格情感、态度与价值观目标：感悟古代人民追求幸福生活的美好愿望教学重点、难点：重点：有感情的朗读诗歌,背诵诗歌体会韵律 难点：懂得和体会诗中运用“ 兴” 来表现的美好情感课时支配：一课时教学过程：一、导入新课：播放歌曲在水一方这首歌是依据诗经中的蒹葭而来二、简介诗经：诗经是我国第一部诗

2、歌总集,被儒家奉为经典,相传为 孔子所编定； 本只称诗,后世才称为诗经；现存 305 篇,分为风 （160篇）、雅（ 105 篇）、颂（40 篇）三大类,它们都得名于音乐；大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品；诗经共分风、雅、颂三个部分 包括十五国风 , 大雅、小雅, 周、鲁、商颂 ；风多是各地民歌,如秦风、魏风、郑风,就如现在我们说陕西调、山西调、河南调；; 雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌,学习好资料 欢迎下载雅是正的意思,带有一种尊崇的意味；大雅小雅可能是依据岁月先后而分的 ; 颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞；诗的艺术手法：赋 : “ 赋者 , 敷陈其事而直言之也 . ”即陈述铺叙即对人或物

3、加以形象的比如. 比: “ 比者 , 以彼物比此物也 . ”兴: 就是诗经乃至中国诗歌中比较特别的手法；“ 兴” 字的本义是“ 起” ； “ 兴者 , 先言他物以引起所咏之言也. ” 即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容 . 它往往用于一首诗或一章诗的开头； 大约最原始的“ 兴” ,只是一种发端,同下文并无意义上的关系,表现出思绪无故地飘移联想；诗经“ 六义”: 指风、雅、颂、赋、比、兴；三、指导同学学习和朗读关雎1、第一遍：读通 方式：散读或组读要求同学朗读时字音正确、节奏清楚；老师巡察,监听同学朗读情形并随机点拨；2、其次遍：读懂 方式：散读和个读要求同学懂得诗歌大意及所表达的

4、思想情感；A、师生共同争辩同学在预习中懂得诗句大意时遇到的疑难问题；疏通文意,请同桌一读一译洲：水中陆地窈窕：文静而美丽淑：好、和善逑：配偶流：顺水流采摘悠：思念选友：表示友爱笔：挑欢快乐：使 -B、指导同学在朗读的基础上说,尽量用布满情感的诗意化的语言,以咏叹的语气语调说出诗歌大意；学习好资料 欢迎下载这里老师可以先以第一段为例给同学作示范：“ 水鸟和鸣关关唱, 唱歌在那水中的陆地上；文静美丽的好姑娘,正是我追求的好对象！”注：对同学所作的尝试, 老师应尽量削减点拨和指正的话语,更多的是赐予确定和鼓励；C、全篇共五章,可分为几个部分？明确：第一部分： 1 章 一见钟情其次部分： 2-3 章

5、日夜思念第三部分： 4-5 章 幻想结合D、全诗是表现了男子思慕一个好的心情,反映他追求美好婚姻的愿望,为何开头谈的雎鸠鸣叫呢？明确：“ 兴” 的表现手法,以雎鸠的雌雄配对和鸣使人联想淑女是君子的配偶,联想君子对淑女的思念之情；E、淑女的形象：明确：窈窕、勤劳（采荇菜）3、第三遍：美读 方式：齐读要求同学尽量用抑扬顿挫甚至吟唱的语气语调朗读,懂得和那份感觉；读出心中对美好情感的老师可以为同学供应背景音乐： 梁祝、高山流水、 汉宫秋月等；4、第四遍：诵读竞赛 第一指导同学依据诗歌反复咏唱的行文章法和清楚整齐的语言结构,快速背 诵全诗,然后组织诵读竞赛；要求：背诵流畅；情感丰富；吐字清楚,声音宏量

6、；竞赛程序：各小组组内竞赛,择优举荐；小组代表背诵表演,最好老师也一起参与；同学观众点评；临时评委团（同学组成）评出优胜者；5. 自由朗读全诗,争取当堂背诵四、知道同学学习和朗读蒹葭1. 听录音朗读,留意生字、词的读法学习好资料 欢迎下载2. 疏通文意,一读一译边为：凝从：追寻晞：晒干湄：水跻：上升涘：水边氵止：水中坻：水中高地沙滩 3. 诗的内容： 这首诗,描写了一个热恋者对意中人的急迫追求和可望而不行 即的惆怅败兴的心情；4. 诗文的结构：明确：一、二句写景 后六句写人：三、四句指出心上人在水一方,可望不行即 后四句叙写道路的险阻中抒情 5. 诗文的特点：和大多抒情诗相比, 这首诗显得特别空灵悠远, 它非但没有具体的事情, 甚至连主人公是男性或女性都难确指；全诗着意渲染一种渺远迷茫的境域气氛,一种执著缠绵而又略带伤感的情调；6. 自由朗读诗文,争取当堂背诵五、探究：争辩两首诗的共同点 1. “ 兴” 的手法：关睢借