理化生实验教学工作总结

1、第 页理化生实验教学工作总结一、组员加强自身学习，提高自身素养。 1在暑期其间就要求我们的组员仔细阅读杜郎口“璇风”和走向自主这两本书籍，并要求每位老师写好两份有关课改方面的反思，开学时上交。 2.主动参加灌南县老师培训学习县老师进行三个阶段的学习培训，通过三个阶段的学习培训，使组员对课改有更深的相识与理解，并运用到自己的实际教学中去，有许多老师得到锤炼，有许多老师进步很大。 二、以年级为单位，接着加大集体备课的力度。 在集体备课方面接着仔细落实好，每课的导学案都仔细设计，多翻修改，努力提高导学案的质量。实践证明，导学案的质量高了，才能为打造高效课堂创就条件。 三：我们科组特别注意反思。 接着

2、做好值日科组长的值日工作，写好反思板上的反思。本科组的值日科组长坚持仔细巡察课堂等检查工作，能将见到的问题照实地反映在反思板上，写上详细的建议和措施，有效地督促组员进行课堂改革，提高组员的教学水平。科组长半个月新集中学博客，供大家参考。我们理化组还充分利用好每周二下午进行科组反思会。并会集各组员在教学过程中遇到的疑难和困惑，会上提出来大家探讨，达成共识，共同提高整体教研水平。 四、规范小组合作沟通、小组全班展示各环节，努力打造高效课堂。 1培育出得力、能干的小组长。 我们可以从多渠道去培育小组长：先对小组进步行思想教化，希望小组长能多为小组着想、多出力，小为自己，也可以每周让小组长作出述职，说

3、出上周做得好的和不够的地方，让组员、组长、班长去评小组长的工作，并选出每周的优秀小组长，并对小组进步行嘉奖，能充分调动小组长的主动性。 2小组成员分工要明确、详细。 小组合作学习：一是为了调动学生学习的自主性，二是为了培育学生合作与沟通的实力，三是给学生供应相互学习借鉴的机会。为了达到这样的目的，首先每个小组成员要参加其中，所以小组合作学习，小组成员应当有明确的分工，如：我们让学生以自己组的特色为前提，由组长负责组织小组成员完成学习任务，让同学们明白，要有“同舟共济”的意识，每个成员都应明确意识到自己的努力不仅对自己，而且对小组都是极为重要的；组长支配好各位同学合作沟通的任务，比如：大组长组织

4、分工，有的同学负责引读题，有的同学补充，有的同学负责点评，有的同学负责质疑等形式。各小组成员要有一种向心力，主动参加小组的学习，为解决同一个问题而主动地打算，共同完成任务；另外，还要英勇地担当个体责任，面对面的沟通，把你的想法、看法大胆地在同伴面前展示出来；每个成员之间要互勉、互助，共同进步。这样才能确保合作学习一起先人人都能各司其职、有条不紊，才能的确发挥小组合作学习的作用。 3规范小组合作沟通各环节的细微环节。 为了规范小组沟通的各个细微环节,我们科组定了六个步骤： 第一，靠拢。组长说：快围过。组员快速轻声摆好凳子，围在一起。 其次，分工。组长对本组的沟通适当进行分工。可以是组长指定，也可

5、以是组员审报。 第三，组内要做到真沟通。详细分五步走：A.读题。B.分析题目（找出关键点、易错点、学问点）C.解答。D.归纳、总结方法。E.点评、质疑。 第四、倾听。要求做到人人参加、仔细倾听。 第五、指导。老师要深化小组中沟通，有针对性地进行指导。 第六、预展。各组到黑板沟通本组展示的内容，边指边说，做到圈圈点点。 4规范小组展示的各个细微环节，提高小组展示的质量。 (1)全班聚焦，合理站位。 (2)小组展示要求：a.展示组员合理站位。b.脱稿展示，声音嘹亮，适当运用肢体语言。c.展示时，组员与组员或组与组间连接流畅、紧凑、过渡自然。d.展示时，保证质量，紧靠学习目标、突出重点、突破难点。

6、(3)倾听要求：目光聚焦展示内容、投入到高，能提出不足或见解。 (4)老师要求：a.关注学生动态。b.对展示内容点拨，提升，穿插巩固。c.评价到位。 5培育组员要养成顷听的习惯。 小组成员汇报沟通时，其他成员应当仔细倾听，因为在小组合作学习过程中，一是各组成员所探讨的内容不全面，二是学生获得的学问是零星的、不全面的，只有通过汇报沟通，才能将小组合作学习中获得的零星的学问整理、汇合到一起，从而形成完整的学问体系。既然是学问体系形成的过程，就必需要求每位学生在其他学生汇报沟通时，仔细、细致地倾听。在倾听过程中要做到：一是主动获得学问、完善学问；二是对其他学生说的不足或不对的刚好补充或订正，只有这样

7、才能把学问层面逐步引向深化，使学生对一个一个学问点有全面、深刻的理解。除此之外，我还教化学生不要随意打断别人的发言，努力驾驭别人发言的要点，刚好补充汇报沟通可以说是小组合作学习中最重要的.环节，对别人的发言作好评价。同时还要擅长陈述自已的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法,各种不同看法难以统一时，学会保留自已的见解，以便在大组进行探讨。 6小组成员汇报沟通时，老师应当适时点拨、指导。在学生探讨沟通的过程中，我们老师就要赐予适时、恰当的点拨、激励。因为学生的学问积淀和认知水平有限，他们在对学问的感受和理解时要么出现困难，要么只停留在表层，这就须要老师恰如其分地进行点拨和

8、引导，把学生的自主学习引向深化，最终达到突破教学重点、难点的目的。因此，老师的刚好点拨、引导作用很重要，给学生一个完整的学问体系，这样，就将学生引向一个更高层次的探究性学习之中。 7老师要充分利用“评价”是唯一武器来调控课堂。老师要充分利用“评价”的手段来激励学生的学习热忱，不要将评价的制度放在课后，要把评价的制度放在课前、课中、课后进行评价，让学生在良好的竞争中，保持学生的学习热忱和学习爱好。与此同时，老师还要在课堂中不断穿插言语表扬和利用好评价武器，评价武器要不断更新。 五、加大教研力度，促进老师有更大的进步。 1互听课实行改革。 每周每位老师要上一节课给同科组的老师听，同时每周也要去听同

9、科组老师的一节课，听后肯定要进行评课，主要提出不好的地方。通过这样互听课来提高我们老师的教学水平。 2实行邀请课和提高课改革。 要求每位老师一个学期上一节邀请课和上一节提高课共上两节，这两节课全科组的老师都要参加听课与评课，提出优点与不足，通过这样互听课来 六、对本学期高年级理化教研组的工作反思。 虽然，本学期我校在课堂教学改革上取得了很大突破和成果，但离我们所期望的高效课堂，仍存在肯定的距离。 我们科组在课堂教学中存在相对比较突出的问题是学生的参加度与投入度还是不够，个别学生没有仔细听课、没有参加。我们认为有如下的缘由： （一）导学案的编写。 虽然我们科组实施科组合作教研，但同年级同科的老师

10、所制定出来的导学案，还存在：1.目标过多，显得目标不够突出；2.难度人为拔高，不能面对全体学生，学生难以通过自学在固定时间内完成学案，拖慢教学进度；3.题量过多，学生无法在固定时间内完成学案。针对这一缘由，我们科组在下学期的工作里将实行如下措施：1.仔细组织各组员学习课标要求，明确单元训练目标的大整合；2.要求学案每一课时一个目标；3.依据学生年龄特点和实力要求制定学案内容的难度和题量；4.每年级确定一位教学骨干老师作为，学案制定的把关人，把关人未审核学案不得印发给学生。 （二）评价还不能成为唯一的武器。 杜郎口中学的专家们都认为“评价是唯一的手段”，我们也制定各班的评价制度，但评价制度并不能

11、成为有力的武器。缘由是我们也杜郎口一样，一课一评价。但我认为我们小学生的课堂应当是一课多评价才对。因为等到下课后，才来对学生进行点评，不能说没有用，但至少说作用不明显。我们应当依据我们的学生年龄特点，对课堂的每个环节都进行点评，终归我们的学生的留意力没有中学生维持得那么久。所以，我们要完善我们的评价制度，要比杜郎口中学的课堂评价更细，把评价落实到每个环节中去。 总得来说，“课改的道路虽然坎坷，但只要你肯付出，就确定会有收获”这句话李校长说得太好了。我希望同事们靠着坚毅的毅力，不怕困难，团结协作，课改肯定会胜利的！ 主动搜集反馈看法，加强教研教改的力度，主动开展听评课活动不断深化教学改革开展分层

12、教学的尝试，使每一个学生都有学习的经验接着开拓学生的视野，多开展一些课外活动，提高学生的创新意识，加强学问的应用实力，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。 总之，我组在过去的一学期中，精诚团结，在教化教学及学校其他工作中都取得了肯定的成果。今后我们将接着努力，争取在各方面取得更大更好的成果。 理化生试验教学工作总结2 理化生试验室建立有完备的工作规范和工作制度，职责明确，账册齐全，记录刚好、确保精确。仪器设备管理做到科学合理、取用便利，教学仪器定期保养、刚好修理，确保橱内仪器随时处于可用的状态。试验结束时对用过的仪器进行必要的清点和检查，保养后入橱。 坚持填写试验室日志，包括试验教学安排、周

13、日程表及试验开设状况记录表等，留意积累资料，刚好总结，对于试验打算状况、试验操作要点和试验改进看法作好记录，整理成册。 日常能开展试验教学及试验室管理工作的探讨，有肯定量的自制教具，并不断开发仪器功能，很好地协作任课老师的教学工作。试验教学安排能落实，动作正常，演示试验和学生分组试验开出率达101%。与任课老师之间合作默契，试验室工作得到他们的大力支持与协作，各项任务能完满地完成。 以下是上学年中存在的不足与改进的方法： 1由于新教材的实施，出现了大量的探究性试验，原有配备的试验器材已不能满意新课程的要求，这有赖于学校经费的投入，每年能增订一些必要的仪器。另一方面我也尽量想方法采纳自制教具或用

14、代用品，保证明验的顺当完成。 2资料保存没有实行电子化，给试验室的工作带来了较大的困难，每年增订仪器后账册的填写常常要涂改，特别不便利，建议在试验室里配一台电脑，以提高工作效率。 3提议在理化生试验室内安装多媒体，便利教学。 4设想制作学生试验座位表。以往学生在试验室里上试验课时虽然也填写了试验记录，但仪器丢失或损坏时不简单找到事主。以后规定学生在上试验课固定座位，并填写好学生试验座位表，表中的内容包括：座位号、学生姓名、日期、试验内容、试验前仪器的清点、试验后仪器的清点、试验中存在的问题及解决方法等等。养成学生自查的习惯，另一方面也使试验室工作更加规范。在新的一学期中，还要更加努力地做好自己

15、的本职工作，精彩地完成领导布置的工作。 理化生试验教学工作总结3 试验是物理教学中的主要方法，也是使学生提高学习爱好、建立基本概念、培育科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线，要想达到这一目标，必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节。 1、演示试验教学要做到“精、真、显” 演示试验是指为协作教学内容而由老师操作示范的试验。它能化抽象为详细，化枯燥为生动，把要探讨的物理现象清晰地展示在学生面前，引导学生视察思索，帮助他们驾驭物理概念和规律。“精”是要细心打算，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分打算。在选题上，对于教材中供应的演示试验要作为

16、首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前仔细检查试验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍试验，确保仪器的完好。在备课上，老师要对教材进行仔细分析，试验过程中可能出现的问题进行仔细的思索，对可能出现的问题如何解决。在教法上，老师要对授课内容有整体把握，对何时进行试验，在试验中有什么现象，依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。“真”老师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利，除了在课前充分打算外，还要求老师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中出现了问题，老师一忌忙乱，二忌简洁，三

17、忌虚假，老师对出现的问题要快速地分析缘由，找出错误的所在，并向学生做出正确的说明， 尔后重新起先试验直到得出正确的结论。“显”是显明易见，演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。 2 、“学生分组试验”培育学生的独立思索和解决问题的实力 学生试验是指学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、视察、记录、分析和总结物理现象，是对学问的再相识、再学习和再提高。学生试验是物理考查的重点，不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议：老

18、师在进行试验教学中往往会出现如下问题： （1）留意力分散。在老师讲时，学生只管自己边看边玩。导致一些学生在非常基本的学问点上也要发生错误。（2）仪器无端损坏。在老师介绍试验原理时主要是因为老师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆布仪器，导致试验器材无端损坏。（3）喧闹而无序。学生留意力相对集中及主动参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的主动性虽然很高，但试验效果较差，这是由于前面几阶段的基础没有打好，导致学生的操作无序。 针对以上问题，进行了如下的设计：（1）变视听信息相互干扰为协调一样，笔者认为在起先讲解器

19、材作用与介绍试验原理时可以用视频展示台将试验器材放大，这样学生既可以看到清楚的仪器，又可以听老师讲解。在试验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意力。这样教学效率大大提高。（2）用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比较缺乏的，由于老师不熟识动作技能的学习规律的原因。有的老师把动作技能的学习等同于学问的学习，认为我己经把它讲清晰了，你们也就会了。有的老师由于自己已经驾驭了动作技能，而认为动作技能的学习很简洁。其实既使是比较简洁的骑车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢？只有通过老师很好的示范作用，（示范的可见性特别重要）学生试验操作的正确率才会大大提高，教学效果及

20、教学的吸引力大大提高。 3结合详细问题进行自主探究，培育学生创新精神和创新实力 探究性试验是指学生在学习好课本学问之后，在老师的引导下结合详细问题进行自主探究，培育学生创新精神和创新实力，从而对学问更进一步的领悟和驾驭，探究试验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强试验探究教学。 3.1科学选取探究性试验的课题 探究性试验的选题要切合物理课程标准的要求，要准、新、奇。准即精确，科学合理。新即新奇，新颖，好玩。奇即想象丰富，思维创新。因此选题应注意科学性、须要性、趣味性、新奇性、创建性和可操作性。 3.2仔细地组织好探究性试验的活动 首先探究性试验的活动要在老师的组织和引导下

21、，学生以主子翁的姿态，主动主动参加，并经过仔细的视察，实践，思索，体会物理现象 中蕴含的学问和规律，从而实现学问的迁移，技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践实力，激励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可实行不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进行探讨，调动学生的主动性和创建性，培育他们的创新精神和实践实力。第三能够体现出学生的特性特色和协作精神，要在老师提出的问题上，让学生能够联系实际，不宜对学生制定统一的要求，规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材，选择自已的试验方法，设计好试验的步骤，制作好试验的记录表格。依据各自的猜想和假设来相互协作地

22、进行自主探究，试验验证，并得出结论。 总之，演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同，功效不同，但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习爱好和培育学生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。 理化生试验教学工作总结4 一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的试验教学工作完成的很圆满，很顺当，总结如下：物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和驾驭物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的探讨。 确定试验教学指导思想，强化试验教学目标 在初中物理试验教学过程

23、中确定以试验为基础，用试验来绽开激发学生的试验爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实力，加强试验教学的探讨，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教化为前提，使学生达到驾驭物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的实力为指导思想，强化试验教学目标。 探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能 大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培

24、育创新实力的“引导探究试验驾驭”教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新实力的培育。按教学大纲规定必做的分组试验，并将学生分成三种类型：第一类是理解实力差，反应较慢，动作

25、缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手实力强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，老师 必要时答疑引路。 全体师生在思想上都很重视 每次试验，老师都能够仔细的打算，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟识试验的目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进行操作。试验结束后能刚好整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。 其次，通过做试验，培育了同学们的视察实力和动手实力，同时，通过对实 验数据的处理和对试验的总结，增加了学生们运用数学学问解决问题的实力。 第三，通过做试验，使同学们演习物理的爱好有了很大程度的提高。培育了学生的实事求是的科学看法。 本学期

26、的试验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。以后的试验工作我们将更加严格要求，力争作的更好。 理化生试验教学工作总结5 我校初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作，在区教化关于做好20 xx年初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作的通知的通知等文件精神指引下，以强化素养为核心，以加强学生实践操作技能、创新思维的培育，全面提高教学质量为目标。统一支配，细心部署，在20 xx年5月18日下午，规范、平安、有序的对595名考生进行了考核。现将考核工作总结如下： 一、高度重视 初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作是实施素养教化的重要举

27、措，是强化新课程理念的重要手段，学校领导对该项工作高度重视。学校成立了考核工作小组，由教育处制定具体的组织实施细则，提前召开会议做好该项工作的前期打算组织工作，并明确任务，落实责任，保证了我校初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作的顺当进行。 二、细心支配 学校于5月17日召开考务支配会，教育处对考核全程工作做了细致的支配，并强调了考试期间的平安工作。为了保证考试顺当进行，考前，考务人员就细心布置了物理、化学、生物试验室，检查了通风、采光、用电等状况，打算好了试验考核所需的一切仪器器材和药品，仔细地进行了检查核对，保证了这些仪器设备质量牢靠，计量精确，无平安隐患。为了防止意

28、外，出试验药品数量足够外，为每一道试题都打算了备用仪器和药品，制定了试验操作突发事故应急预案，并骋请了乡医院大夫，以便处理突发事故。 整个考核过程完全根据程序的要求，按成果登记表将考生每12人编为一组，同一科目每次进行2组，并确定组号，学校配备一名检录老师，按每批次三科目2组，每组12人，提前10分钟点名，并核实考生身份。考前10分钟工作人员组织考生以小组为单位进行抽签，确定题号，考生在老师的引导下进入考场指定考位，考生入场后监考老师依据学生成果登记卡核对考生成果登记卡信息。考生听到哨声起先操作，监考老师现场评分，现场公布分数，并做好考核记录，每科考核时间为10分钟。 考核结束后考生马上停止操

29、作，放好试卷，带好成果登记卡，在老师的引导下进行下一个环节。全部科目考核结束后登分老师按成果登记表、在成果卡上登分，登分结束后交学校盖章，主考签名。 三、强化监督 考试期间，学校领导始终坚守在考试现场，全程监督了考试过程，严格把关，真正做了客观公正，学生满足。洛龙区教化局领导一行对我校理化生考核进行了检查，对我校的考核工作组织予以确定，对我校考核结果（优秀率达百分之一百零一零一）进行了表扬。 四、不足之处 本次考核，平安顺当的完成了，但是在考核过程中，也暴露出一系列的问题： 1、生物科目显微镜个别老化，试验器材还须要添置。 2、部分科目学生动手试验操作实力差，对一些试验仪器的操作方法不熟识。

30、针对于以上问题，学校安排在下学期逐步对试验仪器进行添置，要督促试验老师提高学生试验的开设率达百分之百，以提高我校学生的试验操作技能。 20 xx年12月 理化生试验教学工作总结6 我校初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作，在县教化富平县关于做好20 xx年初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作的通知的通知等文件精神指引下，以强化素养为核心，以加强学生实践操作技能、创新思维的培育，全面提高教学质量为目标。统一支配，细心部署，在20 xx年5月18日下午，规范、平安、有序的对242名考生进行了考核。现将考核工作总结如下： 一、高度重视 初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作