共同体工作总结

1、共同体工作总结共同体工作总结大场镇中心小学 201*-201*学年第二学期学习共同体工作总结实施了一年多月的“学习共同体”，旨在激发学生的竞争意识，培养学生的合 作精神，它充分调动了学生小组合作学习的积极性。我将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得 分，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。“一荣俱荣，一 损俱损”让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性。一、我的具体做法1.形成有效评价机制“学习共同体”所谓“学习共同体”就是将班级成员分成若干小组，强调的不是个人，是集 体。个人的成绩好不是好，小组全部好才是好，小组成员间互相制约。平时上课中

2、 只表扬小组和辅导“老师”，不具体到人，小组内一个同学没完成作业，全部要受 罚。制定量化评价办法并公布，评价时的标准是以全组人的量化积分。这样才能使 学生懂得合作学习是大家的事情，才能激励学生主动合作，互相帮助，带动学习差 的学生，将个人力量凝聚为团体精神。2.及时的指导，明确学习任务的分配初期老师要加强指导，养成良好的习惯做法，给每个人都分好工，具体到上课 时每个人应该干什么，课下每个人干什么。规定好组长和组员的权利和义务，强调 好要求，制定评价办法，让每个人都知道该怎么做。实施“学习共同体”小组学习后，同学们为了本组的荣誉，不仅自己认真努力, 而且还积极督促带动本组其他同学一同学习、携手共

3、进。不仅如此,还要吸收别组 经验,洞察别组缺点,并积极主动请教老师问题，以更有利地赶超别组。二、捆绑式学习的优点1.开展“学习共同体”为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课 堂参与机会，增强了主体参与性。2.学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的 被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。3.“学习共同体”，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获 得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并注重学生主动参与知识的形成过 程，使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。4.“学习共同体”，可以使不愿意动脑思考的学生在小组学

4、习的氛围中不得不 去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提 高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴 趣。教学质量也会随之而提高。5.小组合作后的汇报，有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成 果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学时效。三、存在问题：1.在“学习共同体”小组内的后进生的“待遇问题”。后进生在学习小组内不 受欢迎。导致学习小组丧失竞争意识和动力。2.学生的主动合作意识不强，合作参与不足。小组活动时，由于学生的参与度 不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合 作学习

5、气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中 起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知 识的过程，只等坐享别人的劳动成果。3.“学习共同体”不能停留在形式上。现在一提到公开课，有的教师就把小组 捆绑当作万能钥匙，不论什么内容的课，动不动就让学生小组讨论，而忽视了传统 教学的方便获得与使用的实际价值，既分散了学生的注意力，又影响了教学目标的 实现。等等都有待在后面的教学中进一步改良。扩展阅读：互助共同体工作总结201*学年路庙、瓦疃小学共同体工作总结一年来，互助共同体的工作，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的 原则，充分发挥共同体学校

6、的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索资源共 享、优势互补、区域协作、共同发展的办学新模式，努力落实“共享、共建、共 赢”六字目标。互助学校根据协议精神，积极有效地开展对口支援，并取得了较大 成效，达到了双赢目标。（一）学年开始拟订共同体活动计划。我校学年开始和瓦疃中心小学结对学校拟定共同体活动计划。我校还将互助共 同体的活动计划写入学校章程，互助体联席会议讨论制定了互助体活动内容，成员 学校严格遵照计划实施互助办学活动。（二）共同体联席会议有效进行。共同体联席会由我校校长，中心小学校长组成。201*学年在我校每学期举行一 到两次联席会议，并有共同体发展的讨论记录、工作汇报。这样有效整合共同

7、体内 各校办学要素，明确各方权利和义务，形成合作、互动的发展团队。（三）、高质 量的教学联谊活动。在共同体活动中,我校承担了联谊活动任务，它不仅为我校教师搭建了一个展示自我的平台，也为我校与兄弟学校相互交流，取长补短，提高教育教学 质量提供了一个新的契机。在联谊活动中，我们主要以课堂教学为中心。每次都是精心筹备，对不同年级 不同学科的优秀教师层层选拔，努力把最优质的课送到结对学校，无论哪一位教师 进行送教，其他老师都积极参与听课，使更多的教师从中受益。在教学展示活动过程中，我校教师能把先进的教育理念融入到课堂教学中，真 正体现学生的主体地位，尽管面对的是一张张陌生的面孔，身处的是一个全新的环

8、境，但他们能够随机应变，有效地结合当地学校及学生的实际情况，充分调动学生 的学习积极性，激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习，提高课 堂效率。教师教学联谊受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年 级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而 激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。作为共同体核心学校，我们做到了把自己的好东西无私地与成员学校共享。一 年来，我校多次组织优秀骨干教师将课送到成员学校去。一学年，我校每学期开展 教学开放周的活动，举行各学科优秀课的展示活动，邀请共同体成员学校和其他兄 弟学校到我校听课，共同研讨

9、教学。一学年来我校组织教师上了三节有效课堂教学 展示课。通过上课、评课、研讨，教法讲座不仅传递了教改信息，而且增进了相互 间的联系，达到了良好的效果。整个活动在我校的引领与当地教育局，教研室的协 助下，取得良好的教育教学和社会效益。（四）、开展各学科的研讨活动和专题讲 座活动。共同体活动十分注重于交流学习，使得结对双方在教育教学等方面都有所得。 基于这样的认识，共同体学校之间十分重视研讨活动和专题活动，如举行了如何 进行集体备课等主题的研究会。（五）、开展丰富多彩的德育交流我校十分重视和成员校开展德育交流，我校的少先队辅导员孟令鹏组织了少先 队员“手拉手、献爱心”的活动。此外、共同体成员校和我校在体育活动竞赛的准 备中加强交流。（六）、来校学习，全面融入。作为中心校，对互助体成员学校的教师培养，我校做出了自己的贡献，201*学 年来，共同体其它学校到我校参加教学活动，到我校进行教育教学方面的学习，期 间他们随堂听课，听讲座、参加校本培训等活动，我校为互助学校学校培养了一批 年青骨干教师。（七）、帮扶效果显著一年来的共同体互助活动活动，增强了教师研究的积极性，形成了浓郁的研究