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电 话学习目标 实际问题；教学准备件、学具、计数器(1) 1596 (2) 1596 算理 算理1046流程 性 修 改程5+9 = 3+8= 9+6=导8+8= 13-2=入 ) =15 9+ ( ) =11 击 重 难 点(一)创设“买铅笔”的情景，启发学生根据图中提供的信息提出问题教师巡回指导(1)数数：(2)破十法(3)分解 9(4)想加法(5)借助计(2)把 9 分成 5 和4(3)想加法算减法 因为 9=6=15 所以 15-9=6(一)尝试练习结提升 请两位同学上台板演，并说一说自己是怎么算的，其 延伸1、这节数学课你学得开心吗？你有哪些收获呢(学。基本达到了事先的教学设想，总 师生之间的关系。整节课以学生自己发现问题提出问题 地位。学 良性的互动，培养他们的合作意识和团队精 学 和认知风格的不同，常常会出现不同的计 。在学生独立思考的基础上，进行小组交
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