关于教育科研心得体会范文三篇

1、第 第 页关于教育科研心得体会范文三篇教育科研心得体会1 我参与了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的老师应努力做好以下几方面： 一、要有全新的教学理念 课改是时代进展的产物，是新世纪对老师的要求。实施素养教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育进展的潮流，自觉运用先进的教育理念。 (一)宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体同学提供同等的学习机会和进展条件，对身体素养好、聪慧、有灵气、成果好的同学与身体素养差、迟钝、淘气、成果差的同学应一视同仁，对同学的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对同学的情

2、感、成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。 (二)以同学的进展为核心。心理学和学习科学的讨论说明，教育的过程应当是认知的过程、学习的过程，同学的知识是学会的不是教会的。教学过程中，老师不是把知识灌输给同学，而是引导同学把握学习方法，让同学自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中猎取知识，进步技能。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，着重形成人的精神能量，充分调动同学学习积极性，真正落实同学在教学中的主体地位，这正是现代教育的进展方向。 (三)着重性格、因材施教。现代教育不主见使每个都做到全面进展，但是应当鼓舞同学发觉和发扬自己的优点，不用同一把尺子来衡量和评价同学的优劣，鼓舞同

3、学向自己能够胜利的方向努力。因此，对学习成果落后的同学，老师不但不应当嘲讽，还应当反思自己的责任。着重性格、因材施教，还需要老师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培育同学的创新精神和实践技能为重点，使他们有抱负、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们需要矫正自己的人才观，以提高每一个同学的全面素养为己任，不拘一格育人才。 二、要有多元的知识结构 正在成长和学习过程中的同学，一般都对将来充斥向往，同时也充斥了对世界的新奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探究。面对同学的问题，老师要在告知他们一些基本知识的基础上引导他们进行思索。为此，老

4、师需要有多方面的知识，虽然老师不是百科全书， 不可能回答同学全部提问。但是老师知识的渊博，一方面会引起同学对知识的渴望和对老师的敬爱，另一方面老师也可以利用多方面的知识引导同学打开思路。 老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，老师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径猎取知识与阅历：一是向同事学习，二是向同学学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，老师真正需要的是虚怀假设谷的立场,要敢于承认自己在某些知识和经受方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。 三、加强课

5、后积累反思，提高业务技能 孔子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠;只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思，着重积累。只有成为一名科研型的老师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”现代教育，将教学讨论的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学讨论制度，新课程对老师的传统教育阅历提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，老师养成反思习惯是提高和走向胜利的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定了自己的计划： 四、提高教育教学

6、科研技能 老师是对同学实施素养教育和培育同学具有创新精神和实践技能的第一责任人，老师教学创新技能的强弱，径直影响着素养教育推动和同学创新精神培育的成败。老师教学创新技能的培育不仅是老师专业成长和进展的需要，更是学校进展和推动新课改的关键。在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、阅历或科研报告。通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充盈自己，让自己的教学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个同学。做一个教育事业上的有心人。 教育科研心得体会2 素养教育时代对老师提出了新的要求，要求老师

7、不能再停留于过去的“阅历型”，而是应当向“科研型”、“专家型”，直至“聪慧型”老师转型，而开展课题讨论无疑将有利于“聪慧型”老师的塑造。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让教育工作给老师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序，那你就要引导每一个老师都走上从事教育科研这条美满的道路上来。” 作为老师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，老师在教学工作中，要擅长发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给同学而达到教书育人的目的。 下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会： 一、结合教材内容，向同学进行爱国主义教育。 我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得不少的成就

8、。学校教材中也有许多反映这些辉煌成就的例子。我们紧抓这些内容，向同学介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发同学的民族自尊心和骄傲感。同时，适当向同学指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育同学喜爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。 二、利用教学内容，对同学进行辨证唯物主义观点的教育。 数学是一门自然科学，它的涌现和进展本身就表达了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是表达了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。这样，数学教学中不仅培育了同学分析问题和解决问题的技能，还让同学接受辨证唯物主义的教育。 三、结合数学学习过

9、程，培育同学的科学性、坚韧性、制造性等良好的思想道德品质。 随着社会的进展，科技对人类的要求更高，那么更需要同学具备有科学立场和创新精神。因此，老师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓舞同学扎扎实实地系统学习知识。同时，通过几何证明题的训练，可以培育同学刻苦钻研、独立思索以及严谨、有条不紊的科学立场。 总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样径直、系统地对同学进行德育教育，但只要我们擅长发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，擅长引导，就能行之有效地进行德育渗透。 通过做课题讨论我也有一些体会： 一、做课题的责任心是第一位的。 做课题不是一个人的事，它涉及到参加课题讨论

10、的老师和同学，涉及到课题讨论活动和课堂教学活动，需要我们脚踏实地地开展，以求取得预期的讨论结果。为此我时刻提示自己，不断学习，充盈自己。 二、更新了教育理念，提高了教育教学理论水平。 做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题讨论的需求，你就会查找时间阅读大量的相关教育、教学的书籍，学习他人先进的教育、教学理论，从而不断更新及逐步形成自己的教育、教学理念，这种主动的、理解基础上的理论学习，必定将促使我在学术素养上的提高。通过课题讨论活动，知识丰富了，视野开拓了，理论水平提高了。荀子也说过：“积士成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明得意，圣心备焉。”要给同学一杯水，老师得要储备一

11、桶水。这样教学才会游刃有余，同学才会信服、佩服你，你才会在学识上树立威信。 三、科研意识不断加强。 通过教学科研实践，我的科研意识明显加强，科研水平显著提高，对“反思性教学”的理解也更加深入。参与课题讨论后，我觉得原有的知识不够用了，查找资料，阅读、分类、核查、筛选、汇总和分析工作是讨论者需要要做的事情，这样就促使我形成了学习的习惯。有了课题的任务，我会用讨论的眼光去端详自己在教育教学中遇到的各种问题，把课堂作为讨论的现场，这样就促使我逐步形成了反思的习惯。我把自己在反思中取得的成果付诸实践，提升了自己的实践技能。 四、通过课题讨论，提高了自己的教育教学技能。 “厚积”方能“薄发“，“积”的飞

12、跃就是技能的提升，老师教育教学技能的提高，主要借助教科研活动这个平台。在开展课题讨论后，我便有意识地去端详自己的日常工作的习惯，对一些好的阅历或存在的问题进行思索和归纳，查找其中的规律，自觉地去改进自己的教育、教学手段，最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了我教学水平的提高，使我能够逐步向“聪慧型”老师的最终目标靠近。 我觉得作为一名一线老师能够在教育教学上积极参加课题的讨论，开展教科研的实践，是老师自我进展、自我提高的重要渠道，更是老师专业化进展的必由之路。就像人们常说的“每一棵树都想开花”一样，每一位老师都有实现自身的价值的愿望。教学、思索、科研是一条辛苦但有充斥着诗意的小路，我情愿在这

13、条通往理想的小路上继续跋涉，去体味教科研道路上更加漂亮的风景。 教育科研心得体会3 校本科研的培训让我们的双眼有了自信的光华，头脑有了睿智的思想，工作有了创新的火花。过去我对学困生的教育和教学方法始终是不知如何对待他们。对于学困生的教育我一贯处于盲目的状态，找不到科学恰当的方法。通过校本科研的培训让我找到方向和指路灯，懂得转变学困生的科学正确的方法。如： 一、情感沟通 老师要把学困生看成伙伴，主动和他们交伙伴，促膝谈心，了解他们的要求和建议，为他们排难解纷。勉励他们：“只要树立信心，改进学习方法，发奋努力，肯定能提高学习成果。”让同学深深感受到老师的关怀和鼓舞，以积极的立场对待老师，对待自己和

14、学习。 除了抓住良机实时进行引导之外，老师在课堂上要尽可能地予以学困生们表现自己的机会，使他们体验到胜利的喜悦。在回答下列问题和争论问题时，即使他们回答得不正确，也不加指责，而且还要表扬他们能积极争取发言。课后，为他们查缺补漏，提高基础知识水平。并用滚雪球的方法，每周安排一次综合练习，按部就班，援助他们巩固所学知识，减削遗忘。 老师要擅长爱护学困生的自尊心。对“学困生”，不能大声训斥，讽刺挖苦；也不能在课堂上指名道姓批判一通。老师应当设身处地为他们着想，发觉他们的不足，课外与其谈心，交换看法，促使其改正。对他们的学业成果，哪怕是点滴的进步，都实时予以表扬、鼓舞。师生双方互尊互爱的沟通，引出双方

15、情感“爱”的“共鸣”。他们越学越感到有奔头，渐渐从“要我学”转为“我要学”。 二、多给机会 大部分学困生有严峻的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯。因此，老师需要使他们明确学习目的，端正学习立场。要激发学习爱好，强化意志，养成良好的学习习惯，渐渐克服惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中，老师要充分发挥主导作用，创设情境和机会，让学困生主动参加，表现自己的才能，减削挫折感，尽可能多地获得老师的确定表扬和同学们的赞许认可。老师在批改作业时，不要一看到答案不对就打“”，应观测其回答下列问题的思路和答题技巧，指出对的部分，划出错的地方，待其改正后，再予以评分。假如改对了，还可以打总分值予以鼓舞。为了激励学困生，还可以在他们之间开展竞赛，看谁进步快。让他们感到试一试就能行，拼一拼就能赢。 三、加强指导 大部分学困生都存在着学习方法不正确的问题。为此，老师要特别重视对他们的学法指导。在大的方面，要求同学掌控“课前预习用心听讲实时复习独立作业改正错误系统小结课外学习”的基本学法。在小的方面，对学困生如何掌控概念、如何写好